КПД «двигателя прогресса»

реклама
Слышать время…
Трансляция системе образования
Е.Коган. ПФ ФИРО
Посредник между временем и
системой
• Изучает вызовы времени
- стратегии науки,
- тренды экономики и технологий
- социальные приоритеты
-
формирует представления об
адекватных качествах человеческого
потенциала
Профессиональный посредник
• Оценивает соответствие стандартов и
программ уровню с-э и
технологического развития
• Формирует основные образовательные
результаты, обеспечивающие адаптивный
ресурс
На каком языке говорит время
• Стратегии развития отраслей экономики
• Тренды науки и технологий
• Новые культурные образцы
цели делают систему
•
•
•
•
•
открытой
обслуживание целей других ведомств
обслуживание личных целей граждан
закрытой
обслуживание собственных желаний
• “ В отсутствие целей люди следуют
своим желаниям” В. Ирвинг.
Новые черты трудовых рынков
• Запрашивают не специальности, а
компетенции
• Приоритет отдается владению
ключевыми компетенциями и
поведенческим качествам
• Конкуренция перемещается в область
потенциальных ресурсов
• Растет интеллектуальная составляющая
деятельности
• Тонкие сигналы рынка
продолжение...
• приоритет общих компетенций перед
специальными знаниями
• новые виды деятельности –
• медиатор, лесопатолог, кадастровая инженерия,
тренд-вотчер, менеджер: кино- , спорт – сети,
• интернет-мерчендайзер, онлайн-экзаменатор
• до- и переобучение как способ поддержания
профессиональной актуальности
• качества конкурентной среды
• время транспрофессионалов...
Цели задают…
• Востребованные качества
• Результаты образования
• Принципы организации ресурсов
• Образовательные технологии
Востребованные качества
задаются
реальной экономикой
социальными и политическими задачами
внятными стратегиями
трендами мировых рынков
содержание качества...
• 1. качество как операционализация целей
• 2. качество как общественный договор
• 3. изменение содержания качества со
сменой целей
• 4. измерение и управление качеством
обслуживание целей других
требует
• слышать вызовы и запросы
• превращать их в задачи системы
образования
• оценивать ресурсные дефициты
• превращать вызовы в образовательные
результаты
• создавать образовательные программы
как путь к результатам
Адаптационный потенциал
• Владение инвариантным ресурсом
деятельности
• Профессиональная и социальная
мобильность
• Конструктивность мышления
• видеть общую систему
деятельности с каждого
производственного места
• находить свое место в стратегиях
и программах деятельности.
Система образования должна
научиться превращать:
• вызовы и запросы в цели и задачи
• квалификационные характеристики
рабочего места в профессиональные
компетенции претендентов
• потенциал успешности в ключевые
компетенции
• профессиональные и ключевые
компетенции в образовательные
результаты
• образовательные результаты в
образовательные программы для их
получения
Слышать сигналы рынков…
• Инфраструктура,
обеспечивающая
профессиональное
взаимодействие
- изучение рынка.
- оперативное приведение в
соответствие образовательных программ
новым технологиям, оборудованию,
продуктам производства
- организация сертификации
развитие образовательных
ресурсов
1. адаптация к решению новых задач
2. адаптация к новым условиям
деятельности
- смена инфраструктуры
- совершенствование управления
- смена содержания
- адекватные технологии
Эффективность системы
образования
• 1. личный ресурс
• 2. ресурс территориального развития
• 3. ресурс развития государства
• 4. инвестиционный ресурс
общее образование ....
формирование потенциала адаптации
• Конкурентоспособность
• социальная адаптивность - владение
современными инструментами
мобильности ( ключевые компетентности
как образовательные результаты)
Лучше нас
2000
2003
2006
2009
Читательская
26
31
36
40
26
31
37
28
37
грамотность
математическа
я грамотность
Естественнонаучная
грамотность
образование как ресурс развития
территории?
•
Измерение эффективности
образовательных ресурсов показателями
территориального развития
. средние доходы населения в связи с
ростом
доли его с высшим
образованием.
продолжение
. - место в инвестиционной
привлекательности региона,
-рост производительности труда с ростом
доли жителей с высшим образованием.
•
- консалтинговое участие в
региональных производствах.
продолжение
• . проектная и программная деятельность
по обслуживанию региона.
• . образование взрослых.
• . доля инновационной продукции в
региональном ВВП,
Образование как Инвестиционный ресурс
• Зарубежные студенты
• Место в мировых рейтингах
• Готовность производить и использовать
новые технические и управленческие
решения
Для решения каких задач
готовится поколение?
• высокая степень неопределенности
• малопрогнозируемое даже ближайшее
будущее
• формирование и функционирование в
инновационной экономике
• Конкурентоспособность
• Новое поколение технологий
Востребованный ресурс…
• Приоритетами экономики
• Амбициями страны
• Социальным укладом
Доля наукоемкого сектора России
и передовых стран Запада в
мировом наукоемком секторе
Страны
1992 г.
1995 г.
2000 г.
США
28,1
29,3
33,9
Япония
23,8
21,6
18,9
ФРГ
7,4
7,0
4,5
Россия
7,3
2,2
0,9
ДОЛЯ В МИРОВОМ ПРОИЗВОДСТВЕ
НАУКОЕМКОГО ПРОДУКТА
• Россия - 0,3%
• США
- 36%
• Япония - 30%
Россия в мире…
• Уровень глобальной конкуренции – 75/80
• Доля в экспорте
2000
Сырье
Маш.стр.
70%
10,5%
2010
85%
4, 9%
Структура импорта
• Машины и обрудование – 47%
• Производство химической
промышденности – 19%
продовольственные товары – 15%
Легкая промышленность
- 7%
предстоит ввести...
• Цели, открывающие систему
• Инфраструктура, обеспечивающая
ориентацию на внешние вызовы
• Профессиональное управление
В последние годы лидерами в области
школьного образования стали, в
общем-то, провинциальные страны азиатские "тигры", Канада,
Финляндия, Австралия и Новая
Зеландия.
Детей там хорошо учат
"размышлять и проявлять живой
интерес к действительности".
На Олимпе…
• , ключевым фактором успеха является то,
что каждая страна группы "экстра" ясно и
четко заявляет свои образовательные цели.
• Определяется с качеством образования,
которого хочет достичь, структурой и
объемами ресурсов, которые необходимо
привлечь.
Страны образовательного
Олимпа
• высокие достижения в образовании
определяются не объемами
государственного финансирования, а
наличием образовательной стратегии
• созданием страновых образовательных
моделей, работающих на достижение
стратегических целей
• Наличие стратегических целей позволяет
выстраивать среду, вводить разные
образовательные модели, работающие на
достижение этих целей.
Предстоит…
• создавать инфраструктуру профессиональных
посредников
• сменить приоритеты оценки деятельности – от
процесса к результатам и внешним эффектам
• готовить к новому поколению промышленных
технологий- (нанотехнологии)
• готовить к эффективной деятельности в
инновационной экономике
Скачать