logopedia_zanatie

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ С ГРУППОЙ УЧАЩИХСЯ
С НАРУШЕНИЕМ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ, ОБУСЛОВЛЕННЫМ ФОНЕТИКОФОНЕМАТИЧЕСКИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ (2 КЛАСС).
Филиппова Татьяна Евгеньевна, учитель - логопед,
МБОУ "Гимназия №7", г. Торжок.
ТЕМА ЗАНЯТИЯ: ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ Ч-Щ В СЛОВАХ И
ПРЕДЛОЖЕНИЯХ.
Цель:
Выработать чёткую дифференцировку звуков (ч), (щ) и правильное обозначение их
на
письме соответствующими буквами.
Задачи:
1. Выработать умение различать звуки (ч), (щ).
2. Совершенствовать навыки звуко-слогового анализа и фонематического
восприятия.
3. Совершенствовать навыки чтения и письма, формировать навыки работы с
деформированным текстом.
4. Расширять активный и пассивный словарь, уделяя внимание словообразованию.
5. Работать над развитием грамматических форм речи.
Оборудование:
Предметные картинки по теме занятия; карточки с буквами и слогами - ча - , - ща -;
пособие "Часы"; карточки с деформированным текстом; таблицы со словами;
конверт с текстом отгадки; кроссворд; тетради, ручки.
Ход занятия:
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ:
-Ребята, сегодня мы продолжим путешествие в страну чёткой и правильной речи.
Мы будем учиться различать два звука. Какие? Вы узнаете из загадок.
Прослушайте загадки и определите, с каких звуков начинаются отгадки.
1. Не корень, а в земле,
Не хлеб а на столе
И к пище приправа
И на болезни управа. (Чеснок)
2. Чуть побольше рукавички
Подарили мне его
Он пока что с непривычки
Не лакает молоко
Как услышит в дверь звонок,
Лает весело......................(Щенок).
На какие звуки начинается отгадки? (На доску вывешиваются картинки-отгадки)
2. БЕСЕДА О ХАРАКТЕРНЫХ ПРИЗНАКАХ ЗВУКОВ (Ч), (Щ).
(указать сходство, различие).
-Ребята, произнесите звуки (ч), (щ). В чём различие? (ч) - губы округлены, зубы не
смыкаются, звук произносится кратко; (щ) - губы выдвинуты вперёд, зубы
сближены, звук произносится долго (щелевой).
Назовите сходство звуков (ч) (щ) (согласные, глухие, всегда мягкие, непарные).
Какими буквами обозначаются звуки (ч), (щ). (буква - че -, буква - ща -).
Сравните буквы (- ща - нижний элемент, похож на хвостик у щенка; - че - верхний
элемент, похож на ручку у чайника).
3. ТРЕНИРОВОЧНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ.
1. Игра "Весёлый поезд".
Ребята, в путешествие мы отправляемся на поезде. Нужно посадить пассажиров по
своим вагонам (пособие "Поезд").
В первом вагоне отправятся картинки, в названиях которых встречается звук (ч), во
втором - (щ);
Дети выходят по одному, чётко называют картинку, определяют наличие (ч), (щ).
Картинки: щётка, щука, щипцы, овощи, ящерица, ящик, плащ, чайник, черепаха,
чемодан, бабочка, очки, бочка, ключ.
2. Определить место звуков (ч), (щ) в словах с помощью игрового пособия
"Часы"/
Ребята, путешествие наше закончится не скоро. Поэтому нам будут нужны часы. Я
буду называть слова. Если вы услышите звук (ч), то на часах со буквой -честрелкой укажите цифру, обозначающую, каким по счёту этот звук стоит в слове.
Также определите место звука (щ) в словах и укажите стрелкой на
соответствующих часах цифру.
Слова: чужой (Ч1), щётка (Щ1),
лучи (Ч3), кирпич (Ч6), грущу ( Щ4),
уборщица (Щ5), участок (Ч2).
Проверка.
3. Продолжаем выполнять задания. (Работа с таблицами. Игра "Добавь
слог").
Ребята, посмотрите на доску. В этих словах есть только начало. Закончите
слова, добавляя слоги:
1. -Ча- -Ща-
2. -Чу- -Щу-
ро...
пи...
да...
кри..
пи...
уго....
ча...
кру....
све...
защи...
зада...
встре...
Уточнить значение слова чаща (густой лес). Скажите, что нужно помнить при
написании слов со слогами - ча -, - ща -, - чу - , - щу -? (повторение правила). На
доску выставляются карточками со словами.
В каком столбике записаны существительные, а в каком глаголы?
Работа в тетради
Записать числа. Работа по вариантам (1 вариант - записывает 1 столбик, 2 вариант второй). Подчеркнуть слоги -ча, -ща, -чу, -щу. Уточнить написание слов: свеча,
защищу, угощу. (подобрать проверочные слова).
4. А сейчас мы поиграем в игру "Что я делаю?" (устно).
Я буду называть глаголы, а вы - задавать себе вопрос: что я делаю и отвечать на
него, изменяя глагол по образцу:
КАТИТЬ -
Я КАЧУ
ГРУСТИТЬ -
Я ...
ЧИСТИТЬ -
Я ...
ПЛАКАТЬ -
Я ...
ИСКАТЬ -
Я ...
ВЕРТЕТЬ -
Я ...
ПУСТИТЬ -
Я ...
УГОСТИТЬ -
Я ...
ПРОСТИТЬ -
Я ...
ПЛАТИТЬ -
Я ...
ПОЛОСКАТЬ - Я ...
СКАКАТЬ -
Я ...
5. Работа со словами - паронимами (устно).
Дети работают у доски
Прослушайте слова: плащ, плач.
Чем они отличаются по звучанию.
А по значению ?
А теперь посмотрите на доску. Прочитайте слова из скобок (плащ, плач). В
записанные на доске предложения вместо точек вставьте подходящие по смыслу
слова из скобок. Подчеркните буквы -че-, -ща- (работа у доски). Найдите и
подчеркните главные члены предложения.
С улицы доносится громкий .........
(плащ, плач)
В дождливую погоду мы надеваем ........
6. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
Щок - щок - чок - руки на бочек,
Девочки и мальчики прыгают как зайчики.
Щи - щи - чи - так летят грачи.
Чи - чи - щи - а так плывут лещи.
7. РАБОТА НА КАРТОЧКАХ (скороговорка).
-Ребята, на карточках записана скороговорка, но в ней пропущены буквы -че- -ща-.
Вставьте буквы -че-, -ща- вместо прочерков и запишите скороговорку в тетрадь.
Чтение скороговорки по одному, хором, с убыстрением темпа, предварительно
уточнив значение слова ЧАСОВЩИК.
Прочитать вначале слова только с буквой -че- (чинит, часики); с буквой -ща(прищурив), с -че- и -ща- (часовщик).
-Как написали сочетание -ча-, -щу-? Подобрать проверочные слова к словам
часовщик, глаз.
- АСОВ - ИК, ПРИ - УРИВ ГЛАЗ, - ИНИТ - АСИКИ ДЛЯ НАС.
8. КРОССВОРД ИЗ ЗАГАДОК.
Вписать в клеточки отгадки. Уделить внимание написанию -ча-, -щу-. Если все
клеточки мы заполним правильно, то в выделенных клеточках получится слово на
то же правило.
щ
т
у
к
у
ч
ч
а
с
ы
а
щ
а
ё
к
и
Загадки:
1. Мы ходили ночью,
Ходим днём,
Но никуда мы не уйдём.
Мы бьём исправно каждый час,
А вы ,друзья, не бейте нас.
(Часы)
2. У неё во рту пила,
Под водой она жила,
Всех пугала, всех глотала,
А теперь в котёл попала.
(Щука)
3. Пухлые, красивые,
До чего же милые,
На морозе розовеют,
От стыда горят, краснеют.
(Щёки)
4. Пушистая вата
Плывёт куда-то,
Чем вата ниже,
Тем дождик ближе.
(Туча)
9. А сейчас я вам загадаю ещё одну загадку. Но это загадка - шутка. Отгадка
находится в этом конверте.
Живёт в пешере чудовище.
Держит в лапищах сокровище,
Крепки у него лапищи,
Кривы на лапищах когтищи,
Остры у него зубищи,
Черны у него глазищи,
Блестящи его усищи!
-Давайте узнаем, кто это такой на самом деле! Кто это чудовище? Откроем
конверт. (ребёнок)
Чтение отгадки.
Да вы не бойтесь, малышки!
Чудовище это - мышка!
Пещера - мышкина норка,
А сокровище - хлебная корка!
-Ребята, прочитайте загадку вслух. Скажите, почему мы подумали, что чудовище
большое и ужасное? Какие слова над нами подшутили? (читают ещё раз слова).
Какая часть слова придавала словам значение увеличения? (щик). Все предметы, в
названиях которых встречается этот суффикс, становятся большими. Один ребёнок
выходит и выделяет суффикс щик в словах.
4. ИТОГ ЗАНЯТИЯ.
Ребята, наше путешествие в страну чёткой и правильной речи подошло к концу.
Все очень старались, молодцы! А теперь слушайте меня внимательно и подскажите
верный ответ:
Чтобы чётко на уроках отвечать,
Надо звуки в устной речи различать.
(Какие звуки мы различали?)
Чтобы грамотно читать и писать,
Надо буквы без ошибок называть.
(какими буквами обозначаются звуки (ч), (щ)?)
Чем отличаются звуки (ч), (щ)? Назовите их сходство.