Тема: Звук и буква З з. Чтение прямых слогов с твердым звуком (з). Задачи: Познакомить учащихся со звуком (з), строчной и прописной букваими З,з; учить слышать звук (з) в словах, подбирать слова с данным звуком, учить читать прямые слоги и слова с данной буквой. Оборудование: наборное полотно, касса букв, предметные картинки, индивидуальные зеркала, фишки-снежинки для поощрения правильных ответов, прямоугольники желтого и зеленого цвета, конверты с буквами и слогами, вырезанные из картона звуковые феечки; картинки «На что похожи буквы». Ход урока 1.Организационный момент - Звенит звонок, начинается урок. - Сядьте правильно. Красиво сидит Катя, Коля. - Какой сейчас будет урок? - Какое сегодня число? - Какой день недели? - Посмотрите за окно. Какая сегодня погода? - Дети, я принесла вам волшебный мешочек. Если мы сегодня будем хорошо работать на уроке, то с помощью этого мешочка можно сделать волшебную погоду: в нашем классе пойдет снег, но будет тепло, также как и сейчас. Хотите сделать такое чудо? Тогда работайте хорошо и будьте внимательны. (В течение всего урока за каждый правильный ответ дается маленькая снежинка, а при коллективной работе, одному ученику предлагается прикрепить большую снежинку на край доски) 2. Артикуляционная гимнастика - Будем выполнять гимнастику для язычка, чтобы подготовить его к работе. - Приготовьте зеркало. Я показываю, затем вы выполняете упражнение. - Первое упражнение «Улыбка». Растянуть губы в улыбке и держать пока идет счет от 1 до 3. Зубы сомкнуты и хорошо видны. - Второе упражнение «Трубочка». Вытянуть губы вперед длинной трубочкой и держать ( зубы при этом сомкнуты). - Третье упражнение «Окошко». Широко открыть рот «жарко», закрыть рот «холодно». - Теперь потренируем язычок. - Первое упражнение «Окошко». Широко открыть рот. Широкий, расслабленный язык положить на нижнюю губу и держать, пока я считаю (от 1 до 5). - Второе упражнение «Зимний ветер» Подуйте на ладошку так, чтобы было холодно. - Молодцы. Теперь мы готовы к работе со звуками и буквами Самым активным и старательным на зарядке был(а)… Вот тебе снежинка, прикрепи её на доску. 3. Повторение изученных букв и слогов 1) Повторение букв - Будем повторять буквы, которые уже знаем. - Найдите в конверте все знакомые буквы, обозначающие согласные. Положите их на парте. Прочитайте про себя. ( В это время проходим, слушаем, уточняем трудные буквы). - Сейчас новое задание. Возьмите цветные прямоугольники из конвертов. Наши буквы поехали на экскурсию в автобусе. В розовый автобус сели звонкие согласные, а желтый - глухие согласные. Помогите буквам сесть в нужный автобус. (т,к,п,р,м,ш) - Найдите в конверте и положите на парте знакомые гласные буквы. Прочитайте, (а,ы,и,о,у). 2) Повторение слогов - Теперь будем читать слоги. - Прочитаем слоги в таблице (два сильных ученика, хором, два слабых ученика). Ка та па Ко то по Ку ту пу Ки ти пи - Будем составлять слова из слогов. Достаньте из конвертов слоги, вот на таких полосках. Кто составит больше слов? (на доске картинки, у детей слоги для составления слов: шап-ка, то-пор, ли-мон) - Проверим. Читаем по одному. У кого есть такое слово, поднимите руку. (Затем слово читают хором все дети, у кого оно есть). Оценка работы детей. Прикрепление снежинки на доску. 4. Знакомство с новым звуком и его закрепление 1) Выделение нового звука - Сегодня мы познакомимся с новым звуком. Чтобы узнать какой это звук, надо отгадать загадку. Не лает, не кусает А в дом не пускает. Что это? (замок) - Как вы догадались, что это замок? - Разделите слово на слоги. - Сколько слогов в слове? - Назовите только первый слог. Теперь второй. - Произнесем все вместе первый слог: за, а теперь так: ЗЗЗа. Какой первый звук с слоге за? - (з) – это наш новый звук. 2) Артикуляция и характеристика звука (з) - Давайте научимся произносить звук (з) отчетливо и посмотрим, как произноситься. - Возьмите зеркала. Произнесите звук (з). - Посмотрите, губы у нас растянуты в улыбке, между зубами небольшая щель. Язык лежит за нижними зубами. - Произнесите звук (з) еще раз и скажите, встречает ли струя воздуха препятствие? (да) - Значит, (з) это какой звук: гласный или согласный? (согласный) - Положите ладонь на горлышко, послушайте, работает ли голосовой моторчик? - Значит, (з) – это какой звук? (звонкий) - Кто хочет рассказать о новом звуке (з) все, что мы узнали? (Рассказывает сильный ученик) - Мы с вами произнесли пока только твердый звук (з). Давайте произнесем слоги с твердым звуком (з). Повторяйте хором за мной: за, зо, зу, зы. - Теперь произнесем мягкий звук (з). - Повторите за мной слоги: зи, зе. - Назовите твердый и мягкий звук парой. (з) и (з,). 3) Упражнение на звукоподражание - Дети, на что похожи звуки (з) и (з,)? - Как пищит комар? (зззззззз) 4) Упражнения на различение звука в словах - Будем учиться слышать звуки (з) и (з,) в словах. - Поиграем в игру «подари звук». К нам в гости пришли звуковые феечки. Эту феечку зовут Зоя. А эту – Зина. Произнесите слово Зоя. Какой первый звук? Какой он, твердый или мягкий? Как обозначаем твердые согласные? Дадим Зое в руки синий кружок. Произнесите слово Зина. Назовите первый звук. Какой он? Как обозначим? (Прикрепим зеленый кружок) - Подарите Зине и Зое подарки. Догадались, какие слова нравятся Зине и Зое? - Выходим к доске по одному. Каждой феечке нужно подарить подарок и рассказать, где находится ее любимый звук. Остальные следят, если согласны, дружно хлопаем в ладоши. (Помощь первому ученику. Скажи так: Феечка, я дарю тебе зонт. В слове зонт первый звук (з), он твердый, он находится в начале слова. Картинки: зонт, обезьяна, земляника, зайка, зефир, зебра) Оценка работы детей. Прикрепление большой снежинки на доску. 5. Знакомство с новой буквой и ее закрепление 1) Знакомство с буквой - А сейчас узнаем новую букву. Звуки (з) и (з,) можно записать буквой З. - Это большая бука З, где пишут большую букву? (В начале предложения и в именах людей) - Это маленькая буква з. 2) Закрепление буквы _ Сейчас будем упражняться узнавать букву з и запомним ее. - Посмотрите картинки. На что похожа буква з? (цифра 3, змея) - Рассмотрим букву на доске. Как вы думаете, из каких элементов состоит буква з? (два полуовала, у большой – один побольше, другой поменьше, у маленькой – одинаковые, смотрят влево) (Раздвигаю разборную букву на доске так, чтобы было видно элементы) - Достаньте из конверта полуовалы. Сложите букву з. Говорите: з-з-з. - Итак, какую букву сложили? - Найдите в конвертиках большую и маленькую букву з. - Найдите, где живет буква з в нашей классной азбуке (на первой улице в седьмом домике). - Возьмите свои разрезные азбуки. Найдите домик для буквы з. Положите на место. - Будем играть в игру «Что забыл нарисовать художник?» - Что надо дорисовать? (элементы буквы) - Какую букву мы нарисовали? Оценка работы детей. Прикрепление большой снежинки на доску. 7. Чтение слогов с новой буквой. - Будем учиться читать слоги с буквой з. - Прослушайте первый слог: за. - Произнесите слог, хорошо проговаривая звуки. - Какой первый звук? Какой второй? - Составьте слог на партах, Сережа составит на доске. - Проверьте. Прочитаем слог хором. - Сейчас составим слог зо. Какою букву надо заменить в слоге за, чтобы получился слог зо? Составьте слог, у доски Коля. - Теперь сами составьте слоги зу и зы. - Прочитаем слоги на доске хором. Затем читают слабые ученики по одному. - Уберите буквы в кассу. Оценка работы детей. Прикрепление большой снежинки на доску. 8. Чтение слов с новой буквой. - Будем учиться читать слова. - Посмотрите на картинку. Что это? (замок) - Разделите слово на слоги. Сколько слогов? Какой первый? Какой второй? - Произнесите хором первый слог. Составьте на партах. На доске будет составлять Андрей. - Произнесите второй слог в слове замок. - Скажем хором дружно. - Этот слог мы хорошо знаем, составьте его сами. (Помощь слабым ученикам) - К доске пойдет Света, составь слог - мок. - Прочитайте слово хором. Теперь по одному (2-3 ребенка) Аналогично составить слова Захар, заноза, запах. Затем дети самостоятельно составляют слово - роза. Лексическая работа перед составлением слов: Захар: Этого мальчика на картинке зовут Захар. Кто знает детей с таким именем? С какой буквы пишутся имена? Заноза: Составим слово заноза. Что такое заноза? У кого была заноза? Как это получилось? Запах: Составим слово запах. У чего бывает запах (цветов, еды)? Какие запахи вам нравятся? А какие не нравятся? Роза: Как называется цветок на картинке? Кто видел розы? Какого цвета бывают розы? - Прочитаем слова, которые составили (сильные ученики по одному слову, хором, слабые) Оценка работы детей. Прикрепление большой снежинки на доску. 9. Чтение по букварю - Будем читать букварь. 1) Повторение характеристики звука - Откройте букварь по закладке. Найдите новую букву. - Почему буква з в синем квадратике? (Это согласный звук) - Какой это согласный глухой или звонкий? (звонкий) - Почему звонкий? (работает горлышко) -Кто назовет в паре твердый и мягкий согласные? (зи, за) 2) Подготовка к чтению рассказа - Будем читать рассказ. - Найдите рассказ, покажите пальчиком заголовок. - Рассказ будет про девочку на картинке. - Давайте придумаем ей имя, но такое чтоб в нем был звук (з). (Выберем имя Лиза) - Как называется этот цветок? (роза) - Где стоит роза? (Лиза стоит около розы) - Какой у розы запах? (хороший) - Как называются колючки у розы? (шипы) - Посмотрите, я принесла вам веточку с шипами. У нас роз нет, но есть другое растение с шипами. Кто знает что это? (Если не узнали, говорим, что это облепиха, это слово повторяем хором) - Что будет, если уколоть палец о шипы? (рана) - Что останется в пальце, если шип воткнется? (заноза) 3) Чтение и разбор рассказа - Поставьте снова пальчик на заголовок. Прочитайте про себя. Слава прочитает вслух. Как называется рассказ? - Прочитайте рассказ сами. - Итак, о чем рассказ? - Будем учиться читать этот рассказ хорошо. Рассказ читается по одному предложению (каждое предложение – один ребенок). После чтения каждого предложения задается вопрос: - Где Лиза? - Какой запах у розы? Обычно мы говорим хороший запах. Здесь Лизе очень нравится запах. Поэтому она говорит так: «Хорош запах». Слышите, читать надо с удовольствием. С одобрением. Послушайте еще раз, как надо прочитать выразительно. - Что было у розы? - Почему у Лизы рана? Посмотрите на картинку, что она сделала? А как надо срывать розы? Почему только срезать? - Что еще было у Лизы? (заноза). Что надо сделать с занозой? (вытащить ее) 4). Выборочное чтение - Сейчас посмотрим, как внимательно вы читали рассказ. - Найдите и прочитайте, что еще было у розы? - Почитайте, что у Лизы на пальце? 5). Чтение по эстафете - Сейчас будем читать по эстафете. Я буду останавливать, и называть имя следующего. Кто будет внимательно следить и сразу начнет читать, тому я дам снежинку. 10. Итог урока - Закройте букварь. Сядьте правильно. - С каким звуком мы сегодня познакомились? - Назовите парой твердый и мягкий звуки. - Расскажите об этом звуке все, что знаете. - Назовите слова со звуком (з). - Теперь займемся волшебством. Выйдите к доске и украсьте доску своими снежинками. - Вот какие молодцы – хорошие волшебники из вас получились. - Урок окончен!