Конспект Урока обучения грамоте по теме: "Звук[у] и буква у "

Конспект
Урока обучения грамоте по теме:
"Звук[у] и буква у "
Провела Вакулина Ирина Анатольевна
МОУ"СОШ № 198"
Цели . Познакомить с гласным звуком [у], буквой у ; формировать навык чтения; обогащать
словарный запас детей; развивать интерес к чтению и желание читать; создать условия для
развития наблюдательности, фонематического слуха, орфографической зоркости;
продолжить воспитание доброты, отзывчивости, любви к родным и окружающим людям.
1. Организационный момент.
Всем, всем доброе утро!
Прочь с дороги наша лень!
Не мешай трудиться,
Не мешай учиться!
2. Актуализация знаний.
а
и
О
М
А
а
ы
А
И
Слайд 1.
- Сколько букв гласного звука [а] вы видите?
- Какая буква в верхнем правом углу? (О)
- Какая буква в нижнем левом углу? ( и )
- А как вы думаете, какая буква в гости пришла? ( м )
- Почему вы так считаете? ( Буква обозначает согласный звук, а все
обозначают гласные звуки)
- Что знаем о гласных звуках?
- Что знаем о согласных звуках?
остальные
3. Постановка цели урока Слайд 2.
- Сегодня мы отправимся в путешествие. А на чем? Угадайте.
Я стучу, стучу, стучу,
Сто вагонов я тащу.
(паровоз)
- Мы рассаживаемся по вагонам, но смотрите мы едем не одни. Кто же к нам
присоединится? (Ученики, удав, улитка, утенок)
- Наш поезд трогается с места медленно, затем быстрее.
-Чу – чу – чу! (Произносят с ускорением, руками имитируют вращение колес)
Загудел паровоз [у]
И вагончики повез.
Чу-чу-чу, чу-чу-чу!
Я далеко укачу
Чух-чух, чух-чух!
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит: Тороплюсь! –
Гудит,- тороплюсь, тороплюсь, тороплю-у-у-у-сь!
- Какой звук услышали в песенке паровозика и в начале слов, называющих наших
пассажиров?
- Какой это звук? Докажите.
Слайд 3.
На экране: рот, утка, нос.
- Назовите изображенные предметы.
- Исключите одно из слов (назовите «лишнее» слово)
утка: 1) птица;
2) 2 слога;
3) 4 звука;
4) начинается и заканчивается на гласный звук.
Слайд 4. - Произнесите слово
УТКА
- Назовите гласные звуки в слове утка? ( [ у ], [ а ].
- Знакомы ли вам эти звуки?
- Сформулируйте тему нашего урока.
« Звук [ у ] и буква которая его обозначает».
- Сформулируйте цель нашего урока с помощью слов
ПОЗНАКОМИТЬСЯ С …
УЧИТЬСЯ ОТЛИЧАТЬ …
УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ …
(- познакомиться со звуком [ у ], и буквой, которая его обозначает;
- учиться отличать звук [ у ] и букву Уу от других звуков и букв;
- учиться читать слоги и слова с буквами Уу.)
Итак, сегодня на уроке мы познакомимся со звуком [ у ] и буквами которые его
обозначают; будем учиться отличать звук [ у ] и буквы Уу от других звуков и
букв, научимся читать слоги, слова с буквами Уу.
- Кто догадался, какая буква сегодня именинница?
Слайд 5. Подарим букве бантики. Задуем свечку на торте (дыхательное упражнение
Слайд 6. - Что подарим букве-имениннице? Назовите слова со звуком [у]. (кукла, утюг,
сумка, утка и т.д.)
-Какой подарок больше всех понравился?
IV. Выделение звука [ у ].
Слайд 7. Построим звуковую схему слова БУКЕТ. Разделите на слоги, поставьте
ударение. Поставим в схему букву У.
Слайд 8,9.
Игра «Моя вообразилия»
-Давайте пофантазируем, на что похожа буква Уу. (дети называют предметы)
VI. Физминутка для глаз.
Напишем в воздухе глазами букву У- заглавную, а – строчную, И – заглавную.
 Музыкальная.
У оленя дом большой,
Он глядит в своё окно,
Зайка по полю бежит
В дверь к нему стучит
Тук, тук - дверь открой
Там в лесу охотник злой Зайка,
зайка забегай
Лапу подавай.
V. Работа с «Букварем» с. 58.
- Почему звуковички у, а, о, и, ы взялись за руки?
- Каким цветом закрасим звуковичков, обозначающих гласные звуки?
- Что еще мы знаем о гласных звуках? (Бывают ударными или безударными)
- Обозначьте ударение.
Чтение слогов.
- Прочтите слоги на с.58 самостоятельно.
Выборочное чтение.
- Прочтите слоги с новым гласным звуком.
- Прочтите слоги в которых согласный звук – мягкий.
- Прочтите слоги второго столбика.
- Я буду произносить слова, если вы услышите в них слоги второго столбика, то встаньте.
Будьте внимательными! Город, Никита, нота, дорога, лупа, Ока, уроки.
Чтение слов. Работа над лексическим значением, над многозначностью слов.
- Прочитайте 1–й столбик самостоятельно.
- Прочитайте слово, обозначающее «меховые сапоги» (УНТЫ Слайд 10.
- Прочитайте слова 2-го столбика.
- Подберите к слову ПУРГА близкое по значению слово. (МЕТЕЛЬ)
Слайд 11
- Прочтем слова 3-его столбика.
- Что означает слово КАРАУЛ?
Слайд 12.
( 1. Крик о помощи.
2. Солдат, стоящий на посту.)
- Что мы читали?
(Слоги и слова)
Чтение предложений и текста.
Слайд 13.
- Прочтите первое предложение.
- О ком говорится в предложении? (О пауке)
- Где находится паук? (У норы крота)
- Прочтите второе предложение.
- Кто у Тани?
(У Тани утки и куры)
- Прочтите третье предложение.
- У кого картина?
- Можно ли эти предложения назвать текстом? (Нет, потому что эти предложения не
связаны друг с другом по смыслу. Их нельзя озаглавить.)
- Прочитайте эти предложения.
Слайд 14.
- У кого когти?
(У тигра)
- У кого коготки?
(У котенка)
- Почему у тигра когти, а у котенка коготки? (Тигр – большой, а котенок – маленький)
- У кого ногти? (У папы)
- У кого ноготки? (У Тони)
- Почему у папы – ногти, а у Тони – ноготки? (Папа – взрослый, а Тоня – ребенок)
- А что тогда у Никитки? ( У Никитки – ноготки)
- А это текст? (Да)
- Почему? (Предложения связаны друг с другом по смыслу, одной темой.)
- Чего не хватает у текста?
(Названия, заголовка)
- Давайте придумаем название.
- О чем этот текст? (О ноготках и коготках)
VII. Подведение итогов. Рефлексия.

Вспомним какие цели ставили вначале урока.
- Достигли ли мы этих целей?
- Какие новые слова узнали?
- Как вы сегодня поработали?
- Кто был самым активным на уроке?