Тест 000.09.12.015

ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
Тест 000.09.12.015
Часть 1
С1. Прослушайте текст и напишите сжатое изложение.
Искусство существует не отдельно от жизни. Вся наша жизнь связана с искусством, в нашей
повседневной жизни и зарождается искусство.
Как это происходит?
Любовь к природе, любовь к нашему родному городу, любовь к людям — вот откуда происходит
искусство. Наша природа для людей из других стран может показаться очень скромной, не яркой, но
когда мы что-то любим, то нам открывается внутренний характер этой вещи — мы любим её красоту.
И это касается всего нам родного.
Хотя бы берёза. Она, по-нашему, стройна, в ней есть что-то женское — с её тонким стволом, с её
развесистой кроной, с висячими гирляндами её веток: не то это косы, не то это платье. А кора? Нам
кажется, что нигде нет такого красивого дерева с такой чудной корой.
А дуб? Особенно когда он вырос на поляне и ему не мешали другие деревья? Какой он могучий и
мужественный, какой у него ствол, какие ветви, какая вырезная листва! Он напоминает нам древних
богатырей!
А елка? Если взглянуть повнимательнее, то откроется, что она удивительное дерево. Она
устремляется вверх, как башня, со своими этажами веток, узорно рисуясь на небе. И в то же время у
неё есть широкие мохнатые лапы, образующие внизу дом и протягивающиеся нам, точно руки,
здоровающиеся с нами.
А наши реки? Их тоже можно очень полюбить, и в то же время они все такие разные — Ока, и Волга,
и Москва, и Клязьма...
Если вас увлекает что-то, то нетрудно понять то глубокое содержание, которое лежит в этой вещи.
Например, дорога, простая шоссейная дорога. Как красиво она легла по холмам меж лесов и попей!
Она вас зовет идти по ней, ехать по ней, увидать города и сёла, леса и реки, весь мир.
Нужно, чтобы вещи увлекали нас, и тогда мы видим их красоту. Мы видим красоту животных и птиц.
Если мы что-то или кого-то любим, то открывается внутренняя жизнь человека, природы, и мы видим
и чувствуем красоту мира.
(В.А.Фаворский)
(292 слова)
Часть 2
Прочтите текст и выполните задания А1—А7; В1— В9; С2.
(1) Первый урок у Анны Васильевны был в пятом «А». (2) Еще не замер пронзительный звонок,
возвестивший о начале занятий, а Анна Васильевна вошла в класс.
(3) — Сегодня мы продолжим разбор частей речи. (4) Именем существительным называется часть
речи, которая обозначает предмет. (5)Предметом в грамматике называется все то, о чем можно
спросить: кто это или что это?
(6) — Можно?
1
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
(7)В полуоткрытой двери стояла небольшая фигурка в разношенных валенках, на которых, стаивая,
гасли морозные искринки; круглое, разожженное морозом лицо горело, словно его натерли свеклой, а
брови были седыми от инея.
(8) — Ты опять опоздал, Савушкин? — Анна Васильевна любила быть строгой, но сейчас ёе вопрос
прозвучал почти жалобно.
(9)Приняв слова учительницы за разрешение войти в класс, Савушкин быстро прошмыгнул на свое
место.
(10) — Все понятно? - обратилась Анна Васильевна к классу.
(11) — Понятно! Понятно! - хором ответили дети.
(12) — Хорошо, тогда назовите примеры.
(13)На несколько секунд стало тихо, затем кто-то неуверенно произнес:
(14) — Кошка.
(15) — Правильно, — сказала Анна Васильевна.
(16) — Окно! Стол! Дом! Дорога!
(17) — Правильно, — говорила Анна Васильевна.
(18)Класс радостно забурлил, круг примеров все ширился, но в первые минуты ребята держались
наиболее близких, на ощупь осязаемых предметов.
(19)И вдруг, словно очнувшись от сна, Савушкин приподнялся: над партой и звонко крикнул: «Зимний
дуб!»
(20)Слова вырвались из его души, как признание, как счастливая тайна, которую не в силах было
удержать переполненное сердце. (21) Не понимая странной его взволнованности, Анна Васильевна
сказала, с трудом скрывая раздражение:
— Почему зимний? Просто дуб.
(22) — Просто дуб — что! Зимний дуб — вот это существительное!
(23) — Садись, Савушкин, вот что значит опаздывать. (24) Во время большой перемены будь
любезен зайти в учительскую...
(25) — Будь добр, объясни, почему ты систематически опаздываешь? — сказала Анна Васильевна,
когда Савушкин вошел в учительскую.
(26) — Просто не знаю, Анна Васильевна, я за целый час выхожу.
(27) — И тебе не стыдно говорить, что выходишь за час: от санатория до шоссе минут пятнадцать и
по шоссе не больше получаса.
(28) — А я не по шоссе хожу, я коротким путем, напрямик, через лес.
(29) — Печально, Савушкин, очень печально! (30) Придется мне сходить к твоей матери, после уроков
ты меня проводишь.
(31) Едва они вступили в лес и тяжело груженные снегом еловые лапы сомкнулись за их спиной, как
сразу перенеслись в иной, очарованный мир покоя и беззвучия. (32) Проскользнув под аркой гнутой
ветлы, дорожка вновь сбегала к ручью.(33) Местами ручей был застелен толстым снеговым одеялом,
местами закован в чисты ледяной панцирь, а порой среди льда и снега поглядывала темным
недобрым глазом живая вода.
2
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
(34) — А почему он не весь замерз? — спросила Анна Васильевна.
(35) — В нем теплые ключи бьют, вон видите струйку?
(36)Наклонившись над полыньей, Анна Васильевна разглядела тянущуюся со дна тоненькую нитку;
не достигая поверхности воды, она лопалась мелкими пузырьками.
(37) — Тут этих ключей страсть как много! — с увлечением говорил Савушкин.— Ручей-то и под
снегом живой.
(38)Он разметал снег, и показалась дегтярно-черная и все же прозрачная вода.
(39)Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны, в белых
сверкающих одеждах, огромный и количественный, как собор, стоял дуб. (40) Казалось, деревья
почтительно расступились, чтобы дать старшему собрату развернуться во всей силе. (41) Его нижние
ветви шатром раскинулись над поляной.
(42) — Так вон он, зимний дуб!
(43)Анна Васильевна робко шагнула к дубу, и могучий великодушный страж леса тихо качнул ей
навстречу ветвью.
(44)Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем. (45) Он с
усилием отвалил глыбу снега, облипшую понизу землей с остатками гниющих трав. (46) Там, в ямке,
лежал шарик, обернутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. (47) Сквозь листья торчали
острые наконечники игл, и Анна Васильевна догадалась, что это еж.
(48) — Вот как укутался! — Савушкин заботливо прикрыл ежа неприхотливым его одеялом. (49) Затем
он раскопал снег у другого корня: открылся крошечный гротик с бахромой сосулек на своде. (50) В
нем сидела коричневая лягушка, будто сделанная из картона. (51) Савушкин потрогал лягушку, та не
тронулась.(52) Он продолжал водить учительницу по своему мирку, и Анна Васильевна с радостным
интересом всматривалась в эту неведомую ей, потайную жизнь леса, когда услышала встревоженный
голос Савушкина:
(53) — Ой, мы уже не застанем маму!
(54)Анна Васильевна поспешно поднесла к глазам часы — четверть четвертого.
(55) — Что ж, Савушкин, это только значит, что короткий путь еще не самый верный.
(56)Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб и увидела у его подножия
небольшую темную фигурку. (57) И она вдруг поняла, что самым удивительным в этом лесу был не
зимний дуб, а маленький человечек в разношенных валенках.
(По Ю. Нагибину)
Задания А1—А7 выполните на основе анализа содержания прочитанного текста.
К каждому заданию А1—А7 даны 4 варианта ответа, из которых только один правильный.
Ответы на задания А1—А7 обведите кружочком.
А1. В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа
на вопрос: «Что больше всего поразило Анну Васильевну в зимнем лесу?:
1) (31) Едва они вступили в лес и тяжело груз/сенные снегом еловые лапы сомкнулись за их
спиной, как сразу перенеслись в иной, зачарованный мир покоя и беззвучия.
2) (39) Тропинка обогнула куст орешника, и лес сразу раздался в стороны: посреди поляны, в
белых сверкающих одеждах, огромный и величественный, как собор, стоял дуб.
3) (42) Так вон он, зимний дуб!
4) (57) И она вдруг поняла, что самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а
маленький человечек в разношенных валенках.
3
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
А2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте слово «держались» (предложение 18).
1)
2)
3)
4)
сохраняли положение, ухватившись за что-то
вели себя необычным образом
поступали соответственно чему-то
не сдавались, сопротивлялись
А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) (8) Круглое разожженное морозом лицо горело, словно его натерли свеклой, а брови были
седыми от инея.
2) (19) И вдруг, словно очнувшись от сна, Савушкин приподнялся над партой и звонко крикнул:
«Зимний дуб!»
3) (44) Савушкин возился у подножия дуба, запросто обращаясь со своим старым знакомцем.
4) (57) И она вдруг поняла, что самым удивительным в этом лесу был не зимний дуб, а
маленький человечек в разношенных валенках.
А4. Укажите ошибочное суждение.
1)
2)
3)
4)
В слове РАДОСТНО согласный [т] не произносится.
В слове ЗИМНИЙ все согласные звуки звонкие.
В слове РОБКО происходит оглушение согласного звука перед глухим [к].
В слове СЕГОДНЯ звуков больше, чем букв.
А5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.
1)
2)
3)
4)
поглядывая
натерли
скрывая
запросто
А6. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего
согласного звука?
1)
2)
3)
4)
встревоженный
разношенных
отвалил
беззвучие
А7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В отыменных
прилагательных, образованных при помощи -ИН-, -АН-, -ЯН-, пишется Н»?
1)
2)
3)
4)
сделанная
искринки
закован
ледяной
Задания В1–В9 выполните на основе прочитанного текста. Ответы на задания В1–В9
записывайте словами или цифрами.
В1. Из предложения 44 выпишите разговорное слово.
В2. Замените словосочетание РОБКО ШАГНУЛА (предложение 43), построенное на основе связи
примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся
словосочетание.
В3. Выпишите грамматическую основу предложения 24.
4
ЛИКБЕЗ. Русский язык — http://lik-bez.com
В4. Среди предложений 1–8 найдите предложение с необособленным согласованным
определением. Напишите номер этого предложения.
В5. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифры, обозначающие запятые, выделяющие сравнительный оборот.
Круглое, (1) разожженное морозом лицо горело, (2) словно его натерли свеклой, (3) а брови были
седыми от инея. Слова вырвались из его души, (4) как признание, (5) как счастливая тайна, (6)
которую не в силах было удержать переполненное сердце.
В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 8.
В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые.
Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения,
связанными сочинительной связью.
Савушкин возился у подножия дуба,(1) запросто обращаясь со своим старым знакомцем. Он с
усилием отвалил глыбу снега,(2)облипшую понизу землей с остатками гниющих трав. Там,(3) в
ямке,(4) лежал шарик,(5) обернутый сопревшими паутинно-тонкими листьями. Сквозь листья
торчали острые наконечники игл,(6) и Анна Васильевна догадалась,(7) что это еж.
В8. Среди предложений 30–32 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого
предложения.
В9. Среди предложений 44–49 найдите сложное предложение с сочинительной и
подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.
Часть 3
Используя прочитанный текст части 2, выполните одно из заданий.
С2.1. Напишите сочинение-рассуждение, приняв в качестве тезиса слова известного лингвиста
Г.Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди, а грамматика — как они
думают». Аргументируйте свой ответ, приведите по одному примеру из прочитанного текста,
иллюстрирующему лексические и грамматические явления (всего 2 примера). Приводя примеры,
указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование.
Вы можете писать работу в научном или публицистическом стиле, раскрывая тему на
лингвистическом материале. Начать сочинение вы можете словами Г.Степанова. Объем сочинения
должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
С2.2. Напишите сочинение-рассуждение. Объясните, как вы понимаете смысл финала текста:
«Отойдя недалеко, Анна Васильевна в последний раз оглянулась на дуб и увидела у его
подножия небольшую темную фигурку. И она вдруг поняла, что самым удивительным в
этом лесу был не зимний дуб, а маленький человечек в разношенных валенках».
Приведите в сочинении два аргумента из прочитанного текста, подтверждающие Ваши рассуждения.
Приводя примеры, указывайте номера нужных предложений или применяйте цитирование. Объем
сочинения должен составлять не менее 70 слов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым
почерком.
5