Образовательная программа СОО

Рассмотрено
на педагогическом совете
28.05. 2013
Протокол № 8/1
Согласовано с Управляющим
советом школы
Протокол № 3 от 28.05.2013
Председатель ___________
/Г.В. Галиева/
Утверждаю
Приказ № 160-1 от
28.05.2013г
Директор ___________
/Н.В. Новосадова/
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2
Г.О. КОХМА ИВАНОВСКОЙ ОБЛАСТИ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Срок реализации – 2 года
г. Кохма, 2013
СОДЕРЖАНИЕ
№
страницы
Пояснительная записка.
Раздел 1. Предназначение образовательного учреждения и
основные средства его реализации
1.1.Общие сведения об образовательной организации:
- Паспорт образовательной организации
- Информационная справка о школе
1.2. Характеристика социального заказа на образовательные
услуги и его влияние на образовательную деятельность
школы
Раздел 2. Описание «модели» выпускника МБОУ СОШ № 2
г.о. Кохма
Раздел 3. Цель и задачи образовательного процесса
Раздел 4. Учебный план и его обоснование
Раздел 5.Особенности организации образовательного
процесса и применяемые технологии.
5.1. Особенности организации образовательного процесса.
5.2. Организационно-управленческая структура.
5.3. Применяемые технологии обучения и воспитания.
Раздел 6. Критерии и показатели реализации
образовательной программы
Раздел 7. Ресурсное обеспечение образовательного процесса
Раздел 8. Приложения к образовательной программе
3
5
5
5
9
10
11
12
14
22
23
24
26
27
31
2
Пояснительная записка
В соответствии с концепцией модернизации российского образования основная
цель (миссия) общего образования – способствовать становлению социально
ответственной, критически мыслящей личности, члена гражданского общества,
человека, способного к адекватному целеполаганию и выбору, в условиях
стремительно изменяющегося социально-культурного бытия, сознающего образование
как универсальную ценность и готового к его продолжению в течение всей жизни.
Образование выступает важнейшим средством самореализации человека (и –
опосредованно – общества) как субъекта, сознающего цель, смысл и ценность своего
существования в глобальном мире, строящемся на принципах информационной
открытости и свободы обмена интеллектуальными и трудовыми ресурсами. Только
образованием можно развить человеческий капитал – способность личности
(общества) к увеличению своего вклада в решение социально важных задач, что, в
свою очередь, является условием признания такой деятельности успешной и
заслуживающей высокого морального и материального поощрения. Ключевым
документом, определяющим организационно-управленческие и содержательно деятельностные предпосылки осуществления этой миссии, является образовательная
программа. Она позволяет подчинить входящие в нее основные и дополнительные
образовательные программы, учебную и другие виды образовательной деятельности
достижению стратегической цели – раскрытию и развитию с их помощью
человеческого потенциала каждого ученика и направленного формирования именно
тех ключевых и иных компетентностей, которые представляются наиболее
актуальными в социально-культурной и социально-экономической перспективе.
В социальном аспекте образовательная программа является свободной формой
гражданского контракта между обществом (т.е. родителями) и образованием (т.е.
педагогическим коллективом школы) относительно развития тех или иных
компетентностей обучающихся. Она демократично и открыто фиксирует цели и
содержание образовательной политики школы. Мониторинг выполнения такой
программы и анализ ее результативности дают концептуальную и фактологическую
основу для оценки вклада каждого педагога в учебные и образовательные достижения
детей и одновременно для публичного отчета директора перед социумом-заказчиком.
Образовательная
программа
представляет
собой
комплексный
документ,
фиксирующий согласованные с Управляющим советом школы: образовательные цели
(социокультурную
миссию)
образовательной
организации;
основные
и
дополнительные образовательные программы данного уровня образования, реализация
которых гарантирует достижение заявленных целей (результатов образования).
3
Образовательная программа является нормативно-управленческим документом
муниципального
бюджетного
образовательного
учреждения
средней
общеобразовательной школы №2 г.о. Кохма, характеризует специфику содержания
образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса.
Назначение настоящей образовательной программы - организовать взаимодействие
между компонентами учебного плана, учебными программами, этапами изучения
предметов. Педагогический коллектив выявил общую, значимую для обучающихся
научно-педагогическую проблему и предусмотрел ее комплексное решение на
занятиях по различным дисциплинам. Такой проблемой для нашей школы является
реализация компетентностного, личностно ориентированного подхода с целью
создания условий для формирования личности, обладающей толерантностью, высоким
культурным (и поликультурным) цензом, способной к саморазвитию, к успешной
социализации и самоопределению в отношении будущей профессии.
Стратегическая цель образовательной программы - установить предметное и
надпредметное содержание образования в школе, развитие личностных способностей
ребенка, становление его способности быть полноценной, социально активной,
конкурентоспособной личностью, обладающей набором ключевых компетенций.
Образовательные цели:
 выполнить государственный заказ на достижение обучающимися уровня знаний,
предписанного Государственными образовательными стандартами 2004 года;
 сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков,
имеющих надпредметный характер и обеспечивающих успешность
интегративной по содержанию деятельности;
 постоянно повышать качество и уровень образования обучающихся.
Социально-ориентированные цели:
 формировать высокий уровень мотивации и технологической готовности
обучающихся к выполнению исследований в своей деятельности,
 требующих использования знаний и умений из разных предметных областей;
 создать условия для приобретения школьниками опыта самостоятельного
разрешения проблем в процессе образования на основе использования
собственного и социального опыта;
Координирующие цели:
 обеспечить целенаправленность, системность и единство деятельности всего
педагогического коллектива в сфере содержания образования;
 установить связь «предметных» целей (зафиксированных в образовательных
стандартах по предметам) с общими целями школьного образования;
4
 обеспечить единство образовательного процесса в школе как в области
интеллектуального, так и нравственно-личностного развития ребенка, как в
учебной, так и внеучебной деятельности, как в школе, так и в семье.
Предлагаемая система педагогических целей напрямую способствует выполнению
одной из главных задач школы - обновлению структуры и содержания образования,
развитию практической направленности образовательных программ, а также миссии
школы - ориентации содержания образования на приобретение обучающимися
основных компетенций, навыков самоопределения и социализации, - в предметных и
надпредметных образовательных областях.
Раздел 1. Предназначение школы и средства его реализации
Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа №2 г.о. Кохма Ивановской области является звеном
муниципальной системы образования города Кохма, образовательной организацией,
реализующей уровни начального общего, основного общего и среднего общего
образования. Образовательная программа школы представляет собой документ,
который определяет содержание образования в школе и технологии его реализации на
уровне среднего общего образования.
Своё назначение школа видит в создании условий, обеспечивающих возможность
для:
- овладения учащимися определённым объёмом знаний, приобретения ими
навыков самообразования для обеспечения конкурентоспособности в жизни;
- осознанного выбора профессии;
- реализации физического, психологического, духовно-нравственного и
социального потенциала учащихся и педагогов;
- укрепления здоровья (духовного, физического, социального) обучающихся и
педагогов и создания безопасности жизнедеятельности.
1.1. Общие сведения об образовательной организации
ПАСПОРТ ШКОЛЫ
Название организации (по
уставу)
Тип и вид
Организационно-правовая
форма
Учредитель
Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа № 2
г.о. Кохма Ивановской области
общеобразовательное учреждение
Муниципальное
бюджетное
образовательное
учреждение средняя общеобразовательная школа
Управление образования и молодежной политики
5
ФИО начальника
Телефон учредителя
Год ввода в эксплуатацию
администрации городского округа Кохма Ивановской
Ненастьева Лариса Николаевна
(4932) 55-20-79
1969
Юридический адрес
153511, Ивановская
Ивановский, д.13
область,
г.
Кохма,
Телефон
(4932) 55-02-90
Факс
(4932) 55-02-90
Электронный адрес
secr-sch2-koh@mail.ru
Адрес сайта в Интернете
kohmaschool2.iv-edu.ru
ФИО директора школы
Соловьев Алексей Васильевич
Лицензия
№ 572 от 27.12.2012, серия РО № 042170
Аккредитация
№ 117 от 12.04.2012, ОП 000042
ИНН/КПП
3711012009/373201001
пер.
Формы ученического
Ученический совет
самоуправления
Формы государственноУправляющий Совет школы (2008 г.)
общественного управления
Школа реализует образовательные программы начального, основного и среднего
общего образования. Основными целями деятельности школы являются формирование
общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума
содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе,
создание основы для осознанного выбора и последующего освоения
профессиональных образовательных программ, воспитание гражданственности,
трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе,
Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Приоритетными задачами
школы являются:
- выполнение образовательного государственного муниципального заказа;
- положительная динамика образовательных результатов;
- комфортность обучения и работы всего коллектива школы;
- удовлетворённость образовательными услугами обучающимися и родителями;
- гарантия преемственности образовательных программ всех уровней;
6
- формирование позитивной мотивации обучающихся к учебной деятельности;
- рост статуса школы в городе.
Основным средством реализации предназначения школы является усвоение
обучающимися обязательного минимума содержания общеобразовательных программ,
введение курсов для развития, расширяющих рамки общеобразовательных программ,
предоставление обучающимся возможности попробовать себя в разных видах
деятельности.
Образовательная программа основного общего образования направлена на:
- формирование у обучающихся современной научной картины мира;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе обучения;
- воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному
здоровью и здоровью других людей;
- формирование общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе;
- создание основы для выбора и освоения профессиональных программ;
- воспитание толерантности, трудолюбия, лидерства;
- сохранение психологического комфорта;
- воспитание экологической грамотности, любви к окружающей среде;
- формирование человека и гражданина, нацеленного на совершенствование
и преобразование общества;
- воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, уважение к
культурным
традициям и
особенностям
других народов
в условиях
многонационального государства;
- формирование у обучающихся потребности к самообразованию, саморазвитию,
самосовершенствованию и т. д.
Образовательная программа школы разработана на основе нормативных документов:
- Конституция РФ;
- Конвенция ООН о правах ребенка;
- Закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
- «Национальная доктрина образования в РФ до 2025 года»;
- Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015
годы;
-Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы, утвержденные постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 г.
№189 (зарегистрированного в Минюсте России 03.03.2011 г., регистрационный номер
19993) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»,
7
для общеобразовательных учреждений, работающих по базисному учебному плану
2004 года»;
- «Приказ Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного
общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
- Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от
09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241, от 30.08.2010 №889);
- Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений в ФБУП и
примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих
программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 09.03.2004 г. №
1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных
планов для образовательных учреждений РФ, реализующие программы общего
образования»;
- Региональный базисный учебный план для 3-11 классов общеобразовательных
учреждений Ивановской области, реализующих программы общего образования,
утвержденный приказом Департамента образования Ивановской области №988-о от
31.05.2012;
- Письмо Минобрнауки РФ от 08.10.2010 № ИК-1494/19 «О введении третьего часа
физической культуры» (вместе с «Методическими рекомендациями о введении
третьего часа физической культуры в недельный объем учебной нагрузки
обучающихся общеобразовательных учреждений Российской Федерации»);
- Устав МБОУ СОШ № 2 г.о. Кохма в редакции от 21.12.2011;
- Локальные акты МБОУ СОШ №2.
Среднее общее образование направлено на дальнейшее становление и формирование
личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей
обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на
основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего
общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному
жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной
деятельности. Среднее общее образование является базой для дальнейшего обучения в
вузах.
ИНФОРМАЦИОННАЯ СПРАВКА О ШКОЛЕ
8
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2 расположена на въезде в г.о. Кохма, в крупном
микрорайоне Рабочего поселка, где отсутствуют образовательные организации
повышенного уровня образования, но имеется центр развития творчества детей и
организации досуга подростков. По месту жительства обучается большинство
учащихся. В школе на протяжении трех последних лет количество классов и учащихся
растет, средняя наполняемость классов на 01.09.2010 года составила - 25,6 человек, на
01.09.2011 г - 24,4 человек, на 01.09.2012 – 24,3 человек. Общая численность учащихся
820 человек в 2010 г., 831 человек в 2011 г., 850 человек в 2012 г. В основном в школе
обучаются дети из благополучных семей, но имеются и социально не защищенные
семьи. Социальный состав населения района разнообразный, с различной степенью
мотивации родителей к учебной деятельности своих детей. Школа работает в 2-х
сменном режиме. В 1 смену обучаются учащиеся 1-х, 2-х, 5-х, 8-х,9-х, 10,11-х классов,
во 2-ю – 3-х,4-х, 6-х,7-х классов. Начало 1-й смены в 8- 00, 2-й - в 14-00.
Продолжительность уроков - 45 минут. На начало 2013-2014 учебного года в школе
обучается в 37 классах-комплектах 903 обучающихся, в том числе на уровне основного
общего образования – 431 обучающийся, которые обучаются в 18 классах-комплектах.
В школе имеется всё необходимое для осуществления учебно-воспитательного
процесса. Библиотека на 100% укомплектована учебниками. Спортивный зал
укомплектован спортивным инвентарем. Имеется 25 специализированных кабинетов,
лингафонный кабинет. 28 учебных кабинетов с автоматизированными рабочими
местами обучающихся и педагогических работников, лекционные аудитории. В
соответствии с Уставом управление школой строится на принципах единоначалия и
самоуправления. Формами самоуправления являются Управляющий совет,
педагогический совет, общее собрание работников школы. В целях постоянного
совершенствования педагогического мастерства учителей, внедрения современных
педагогических технологий, в школе работают методические объединения. Главный
принцип школы - сделать ее школой для детей, где обучающимся будет комфортно.
Отличительной особенностью нашей школы является благоприятный микроклимат,
содружество учеников и учителей, что приводит к высоким результатам обучения.
Школа стремится дать каждому ребенку прочные и качественные знания, организует
научно-исследовательскую деятельность обучающихся по разным направлениям и
предметам, что позволяет расширить кругозор обучающихся и дать им навыки
исследовательской работы.
1.2. Характеристика социального заказа на образовательные услуги и его влияние
на образовательную деятельность школы
9
С целью составления характеристики социального заказа на образовательные услуги
была проведен анализ:
- социального заказа государства на основании изучения различных документов,
определяющих государственную политику в области образования;
- ожиданий родителей на основании изучения результатов анкетирования, бесед;
- профессионально-педагогических потребностей учителей на основании изучения
результатов опросов, бесед, анкетирования;
- потребностей обучающихся на основании изучения результатов анкетирования,
устных опросов, бесед.
По результатам анкетирования 63% родителей считают, что основной задачей школы
является обучение детей, их подготовка к продолжению образования в средних и
высших учебных заведениях; 11% родителей считают, что основной задачей школы
является обучение и здоровьесбережение в равной мере; 26% родителей считают, что
основной задачей школы является обучение и воспитание в равной мере. Педагоги
ожидают создания в школе комфортных психолого-педагогических и материальных
условий для осуществления профессиональной деятельности; улучшения материальнотехнического обеспечения образовательного процесса; создания условий для
творческой самореализации в профессиональной деятельности.
Обучающиеся хотят, чтобы в школе была возможность получить качественное
образование, имелись комфортные условия для успешной учебной деятельности,
общения, самореализации, было интересно учиться. Исходя из вышеперечисленного,
приоритетными направлениями работы школы являются:
- совершенствование учебно-воспитательного процесса;
- работа с кадрами;
- работа с семьей;
- здоровьесбережение.
Государственный заказ определяется выполнением муниципального задания,
исполнением образовательного стандарта. Воспитательная работа школы направлена
на развитие всесторонне развитой гармоничной личности путём формирования
нравственных качеств, чувства патриотизма, гражданственности, толерантности,
потребности в здоровом образе жизни. В центре внимания воспитательной
деятельности всегда находится ребёнок с его интересами и проблемами. Пропаганда
здорового образа жизни, профилактика вредных привычек находятся в центре
внимания педагогического коллектива в работе с детьми. Воспитательная система
школы ориентируется в основном на воспитательный потенциал, окружающий школу
социальной, предметно-эстетической и природной среды. Педагогический коллектив
осознает, что изменения в российском обществе вызвали и изменения в социальном
10
заказе общества к образовательным организациям. Образование ставит и, главное,
решает задачи развития личности, превращаясь тем самым в действенный фактор
развития общества.
Образовательная организация должна обеспечивать удовлетворение изменяющихся
потребностей в качественных образовательных услугах независимо от района
проживания. Неуклонный рост престижа образования в России, ставшая явной для всех
необходимость постоянного продолжения образования и самообразования во взрослом
мире, ставят перед школой еще одну задачу - научить ребенка учиться, то есть дать ему
в стенах школы не только знания, но и общеучебные навыки, необходимые для
дальнейшего продолжения образования и самообразования, привить положительную
мотивацию и волю к познанию мира и работе над собой.
Раздел 2. Описание «модели» выпускника школы
Моделирование образовательной деятельности основывается на образе желаемого
будущего школы. Модель выпускника школы является ориентиром для построения
образовательного процесса, согласования деятельности различных ее звеньев и
структур. Модель выпускника должна выполнять свою ориентирующую и
координирующую роль по отношению к школьному сообществу, должна строиться с
учетом образовательных ценностей и миссии школы, реальных возможностей
образовательной системы в новой школе.
Системообразующей идеей модели выпускника школы является идея
саморазвивающейся личности, готовой к постановке и решению задач, связанных с
самообразованием, самосовершенствованием и самоизменением, владеющая
гражданскими компетентностями, умеющая использовать знания и умения в решении
жизненных и профессиональных задач.
При формулировке модели выпускника педагогический коллектив также исходил
из базовых компетентностей современного человека, т.к. основой современных
образовательных стандартов является формирование следующих базовых
компетентностей: информационной (умение искать, анализировать, преобразовывать,
применять информацию для решения проблем); коммуникативной (умение эффективно
сотрудничать с другими людьми); самоорганизации (умение ставить цели,
планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать
личностные ресурсы); самообразования (готовность конструировать и осуществлять
собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая
успешность и конкурентоспособность).
Модель выпускника средней школы:
Выпускник средней школы – это человек, который
11
- освоил уровень среднего общего образования (т.е. освоил все образовательные
программы по предметам школьного учебного плана);
- овладел основами компьютерной грамотности;
- знает свои гражданские права и умеет их реализовывать, уважает свое и чужое
достоинство, собственный труд и труд других людей;
- готов к формам и методам обучения, применяемым в организациях
профессионального образования;
- осознает себя личностью, живущей в обществе, социально активный, осознающий
глобальные проблемы современности, свою роль в их решении; - умеет осмысленно и
ответственно осуществлять выбор собственных действий, контролировать и
анализировать их, обладает чувством социальной ответственности;
- креативный и критически мыслящий, мотивированный к познанию и творчеству,
самообразованию на протяжении всей жизни;
- ведет здоровый образ жизни;
- воспитан на основе нравственных традиций русского народа;
- доброжелателен, вежлив, миролюбив, отзывчив;
- любит свою семью, уважает родителей,
- руководствуется в жизни духовными идеалами, гуманный и милосердный; - готов к
самостоятельной трудовой деятельности;
- носитель ценностей гражданского общества, осознающий свою сопричастность к
судьбам Родины, уважающий ценности иных культур, конфессий и мировоззрений;
- владеет высокой культурой общения и поведения, культурой быта и эстетическим
вкусом;
- обладает развитым интеллектом, деловым этикетом.
Раздел 3. Цели и задачи образовательного процесса школы
Цели и задачи образовательного процесса школы сформулированы с учетом
достигнутых результатов и традиций школы, тенденций развития образования в России
и мировой практике, социально-политической и культурной ситуации в стране.
Базовыми чертами нашей средней школы являются:
- наличие неоднородного состава обучающихся;
- ориентация на способности, склонности, потребности, жизненные планы каждого
обучающегося;
- гибкость, открытость, своевременное адекватное реагирование на изменение
социокультурной и психолого-педагогической ситуации при удержании основных
базовых ценностей школы;
12
- создание всех необходимых условий для реализации вариативного образования в
рамках одной школы;
- обеспечение содержательной и методической преемственности на всех этапах
обучения и развития ребенка;
- дифференциация, разнообразные формы дифференцированного и многопрофильного
обучения;
- здоровье физическое, психическое и нравственное как интегральный показатель
эффективности функционирования модели;
- оптимальная комбинация учебно-воспитательных моделей.
Цель образовательного процесса школы определяется как обеспечение
доступности качественных образовательных услуг, формирующих человеческий
капитал выпускников, востребованных в обществе. Целостное ядро воспитательной
системы школы составляют наиболее значимые для детей и взрослых ценности
личностно-ориентированного подхода: субъект, индивидуальность, субъектный опыт,
свобода, творчество, активность, целостность, смысл жизни, саморазвитие, доверие,
самоопределение, самореализация, педагогическая поддержка. Все это- Миссия
школы:
использование возможностей образовательного и
социальнопедагогического пространства школы для создания наиболее благоприятных условий
развития для всех учащихся с учетом различий их склонностей и способностей,
формирования здоровой, высококультурной личности.
Основными целями образовательной программы основного общего образования
являются:
- целостное гармоничное развитие личности школьника, формирование общих
способностей и эрудиции в соответствии с индивидуальными возможностями и
особенностями каждого;
- становление культуры деятельности, овладение основными компонентами учебной
деятельности: умением принимать учебную задачу, определять учебные операции,
производить контроль, самоконтроль, оценку и самооценку;
- формирование готовности к самообразованию.
Задачи образовательного процесса школы:
- создание эффективной системы преемственности начального и основного общего
образования, основного общего и среднего общего образования;
- создание условий для повышения качества образовательного процесса, обеспечение
его стабильности и результативности;
- создание системы профильной подготовки;
- введение в образовательный процесс новых образовательных и информационных
технологий, создание в школе единой информационной среды;
13
- системное использование здоровьесберегающих технологий;
- обеспечение усвоения обучающимися обязательного минимума содержания
образования на основе требований федерального компонента государственного
стандарта;
- формирование общей культуры личности обучающихся и воспитанников на основе
усвоения обязательного минимума содержания образовательных программ;
- воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам
человека, любви к окружающей природе, Родине, семье;
- сохранение личности воспитанника в весьма непростых обстоятельствах жизни;
- адаптация подрастающего поколения к свободе через сохранение и приумножение
достоинства человека (свобода означает свободу расти и развиваться в соответствии с
законами человеческого существования);
- социализация личности ребенка в условиях школы.
Принципы, на которые опирается школа:
- принцип гуманизма и демократизма;
-принцип равенства всех ветвей образования: основной и дополнительной;
коррекционно-развивающей и углубленной;
- принцип дифференцированности образования;
- принцип педагогической инверсии (на разных этапах развития ребенка, проживания
им школьной жизни происходит смена ценностей);
- принцип взаимодополнения (интеллектуального и эмоционального развития ребенка);
- принцип преемственности в образовании;
- принцип интеграции педагогического процесса (обучения и воспитания).
Раздел 4. Учебный план и его обоснование
1. Пояснительная записка
1.1. Учебный план СОО на 2014-2015 учебный год разработан в преемственности с
учебным планом 2013-2014 учебного года.
1.2. Нормативно-правовой основой формирования учебного плана являются
федеральные и региональные документы:
 Закон РФ от 29.12.2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
 Санитарно-эпидемиологические
правила
и
нормативы,
утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 г. №189 (зарегистрированного в Минюсте России
03.03.2011г., регистрационный номер 19993) «Об утверждении СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
14
организации
обучения
в
общеобразовательных
учреждениях»,
для
общеобразовательных учреждений, работающих по базисному учебному плану
2004 года»;
 «Приказ
Министерства
образования
Российской
Федерации
«Об
утверждении федерального
компонента
государственных
стандартов
начального
общего,
основного общего и среднего (полного) общего
образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
 Приказ Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении
федерального учебного плана и примерных учебных планов для
образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы
общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года
№ 241, от 30.08.2010 N 889, от 03.06.2011 N 1994, от 01.02.2012 N 74);
 Приказ МО и науки РФ от 03.06.2011 г. № 1994 «О внесении изменений
в ФБУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ,
реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО
РФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных
учреждений РФ, реализующие программы общего образования»;
 О введении третьего часа физической культуры (Приложение к письму МО НО
№ 316-01-52-1430/11 от 12.04.2011);
 Региональный базисный учебный план для 3-11 классов общеобразовательных
учреждений Ивановской
области,
реализующих
программы
общего
образования, утвержденный приказом Департамента образования Ивановской
области №988-о от 31.05.2012.
1.3. Учебный план СОО является нормативным актом школы и определяет:
- перечень предметов, обязательных для изучения на уровне начального общего
образования в соответствии;
- максимальный объём учебной нагрузки обучающихся,
-последовательность и распределение учебного времени между образовательными
областями и учебными предметами:
федеральный компонент – не менее 75%;
региональный компонент – не менее 10 %;
компонент образовательного учреждения – не менее 10% от общего
нормативного времени на освоение образовательных программ;
- формы промежуточной аттестации.
15
1.4. Все образовательные программы образуют целостную систему, основанную на
принципах непрерывности, преемственности, доступности и личной ориентации
обучающихся.
1.5. Учебный план полностью реализует федеральный компонент государственного
образовательного стандарта на уровне среднего общего образования и гарантирует
овладение выпускниками необходимым минимумом, обеспечивающим возможность
для продолжения образования.
1.6. Школа работает в режиме шестидневной рабочей недели для 10 – 11 классов в
одну смену.
1.7. Продолжительность учебного года в 10-х классах – не менее 34 недель (не
включая проведение учебных сборов по основам военной службы), каникулы - 30 дней,
в 11 классе – не менее 33 недель (не включая летний экзаменационный период).
1.8.
Продолжительность урока для 10 - 11 классов - 45 мин. Объем
максимальной допустимой нагрузки в течение дня для обучающихся 10 - 11 классов –
не более 7 уроков.
1.9. Организация учебного процесса, планирование недельной нагрузки
осуществляется в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами (СанПиН 2.4.2.2821-10), утверждѐнные Постановлением Главного
государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010.
1.10. Для реализации учебного плана в 2014-2015 учебном году школа имеет
необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение.
1.11. Часы компонента образовательного учреждения в учебном плане используются:
 на увеличение количества часов, отводимых на отдельные предметы,
курсы,
указанные в федеральном и региональном компонентах
учебного плана;
 организацию занятий по выбору обучающихся в рамках основной учебной
сетки часов;
 на организацию элективных и факультативных курсов.
1.12. Формы промежуточной аттестации:
1.12.1. Промежуточная
аттестация
обучающихся
10 – 11-х
классов
осуществляется по полугодиям с фиксацией их достижений в классных и
электронных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале.
1.12.2. Промежуточная аттестация обучающихся осуществляется в соответствии
с «Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной
аттестации
обучающихся
муниципального
бюджетного образовательного учреждения средней общеобразовательной школы № 2
г.о. Кохма» (приказ № 164 от 27.05.2014).
16
1.12.3.
Промежуточная
аттестация
обучающихся
10 - 11-х
классов
сопровождается проведением контрольных мероприятий по всем предметам.
1.12.4. Контрольные мероприятия для обучающихся 10 - 11-х классов проводятся в
следующих формах:
- по русскому языку – контрольный диктант с грамматическим заданием,
изложение, сочинение, тестирование, другие формы;
- по математике – письменная контрольная работа, тестирование, другие формы;
- остальные предметы учебного плана – проверка навыков чтения, защита
реферата, проекта, зачет, собеседование, тестирование, мониторинг и другие.
2. Среднее общее образование
(10 - 11 классы)
2.1. В
соответствии
с
ФБУП
среднее
общее
образование
призвано
обеспечить функциональную
грамотность
и
социальную
адаптацию
обучающихся, содействовать их общественному и гражданскому самоопределению.
Эти функции предопределяют направленность целей на формирование социально
грамотной и мобильной личности, осознающей свои гражданские права и
обязанности, ясно представляющей потенциальные возможности, ресурсы и способы
реализации выбранного жизненного пути.
2.2. В 2014-2015 учебном году в соответствии с учётом анкетирования родителей
(законных представителей) по организации профильного обучения для успешной
адаптации в социуме, с целью овладения
новейшими информационнокоммуникационными технологиями, отвечающими современным требованиям, в 10а
классе открыт профиль обучения – физико-математический; второй 10-ый класс
занимается по программе общего образования. Но, принимая во внимание, что
профильное
обучение
–
средство
дифференциации
и индивидуализации
обучения, которое позволяет за счет изменений в структуре, содержании и
организации образовательного процесса учитывать интересы, склонности и
способности обучающихся, создавать условия для образования в соответствии с
их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения
образования, в учебном плане увеличено количество часов, отведенных на
преподавание базовых учебных предметов федерального компонента, введены
элективные
курсы.
При
этом
существенно
расширяются
возможности
выстраивания обучающимися индивидуальной образовательной траектории.
Выбирая различные сочетания базовых и элективных учебных предметов и
учитывая нормативы учебного времени, установленные действующими Санитарноэпидемиологическими правилами и нормативами, каждый обучающийся вправе
формировать индивидуальный учебный план.
Данный
подход
обеспечивает
17
обучающимся
выбор учебных предметов, которые в совокупности и составят
его индивидуальную образовательную траекторию.
11 класс – профильный (информационно – технологический).
2.3 Учебный план для 10-11 классов устанавливает 2-хлетний нормативный срок
освоения государственных образовательных программ среднего общего образования.
2.4 Распределение
числа
часов
между
различными
предметами
соответствует рекомендациям федерального базисного учебного плана. Номенклатура
обязательных предметов и базовое количество часов на обязательные предметы
сохраняется.
2.5 На уровне среднего общего образования учебный план включает в себя
следующие типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, факультативные
и элективные.
Учебный план включает в себя три компонента содержания
образования: федеральный, региональный и компонент образовательного учреждения.
2.6 Обязательная часть учебного плана включает базовые общеобразовательные
учебные предметы
федерального
компонента,
которые
обеспечивают
завершение
базовой общеобразовательной подготовки обучающихся. Они
являются обязательными для всех обучающихся.
Учебный предмет «Русский язык» является обязательным в связи со сдачей
экзамена по этому предмету при поступлении в любой вуз Российской Федерации
и изучается в 10 классе в количестве 1 час в неделю (34 часа в год) и в 11 классе в
количестве 1 час в неделю (33 часа в год).
Учебный предмет «Литература» изучается в 10 классе в количестве 3 часа в
неделю (102 часа в год) и в 11 классе в количестве 3 часа в неделю (99 часов в год).
Учебный предмет «Математика» на базовом уровне включает в себя разделы
«Алгебра и начала анализа» и «Геометрия», которые преподаются в составе
данного учебного предмета, и изучается в количестве 6 часов в неделю в
профильных классах (204 часа в год в 10а и 198 часов в год в 11 классе) и 4 часа в
общеобразовательном классе (10б).
На изучение предмета «Иностранный язык» отводится 102 часа в 10-ых классах (3
часа в неделю) и 99 часов в 11 классе в связи с необходимостью освоения
выпускниками иностранного языка на функциональном уровне.
Три учебных предмета естественнонаучного цикла («Физика», «Химия»,
«Биология») изучаются следующим образом: физика в профильном 10а классе – 5
часов в неделю (в год – 170 часов), в 10б и 11 классах по 2 часа в неделю (68 часов в
10б и 66 часов в 11 классе); на базовом уровне на изучение предметов «Биология»,
«Химия» отводится 1 час в неделю (34 часа в год).
Учебный предмет «История» изучается в объеме 2 часа в неделю (68 часов в год).
Учебный предмет «Обществознание (включая экономику и право)» на базовом
уровне включает модули «Обществоведение», «Экономика» и «Право», которые
18
преподаются в составе данного предмета. На его изучение отводится 68 часов (2 часа
в неделю) в 10 классе и 66 часов в 11 классе.
На изучение предмета «Информатика и ИКТ» отводится в профильном классе (10а)
4 часа в неделю (136 часов в год), в 10б и 11 классах – по 1 часу в неделю ( 34 и 33 часа
в год соответственно).
Учебный предмет «География» изучается в объеме 1 час в неделю (34 часа в год и 33
часа в 11 классе).
Учебный предмет «Технология» изучается в общеобразовательном 10б классе
объеме - 1 час в неделю (34 часа в год) и направлен на подготовку обучающихся
к осознанному выбору профессии.
Учебный предмет «Физическая культура» предназначается для физического
развития
и сохранения здоровья обучающихся. На уровне среднего общего
образования на него отводится в 10 и 11 классах 3 часа в неделю (102 часа в год и 99
соответственно). Третий час учебного предмета «Физическая культура» используется
на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств
обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания.
Учебный предмет «Искусство (МХК)» изучается в 10б классе в объеме – 1 час в
неделю (34 часа в год).
На изучение предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» отводится 34
часа (1 час в неделю) в 10-ых классах и 33 – в 11 классе.
2.7 В МБОУ СОШ №2 региональный компонент для уровня среднего общего
образования представлен количеством часов, отводимых на увеличение часов
федерального компонента базисного учебного плана:
 1 час – химия в профильных классах с целью расширения знаний учащихся в
области химии;
 1 час – биология в 11 классе с целью расширения знаний учащихся в
области биологии;
 1 час – «Нравственные основы семейной жизни»; в соответствии с поручением
Правительства Ивановской области (письмо Департамента образования от
17.09.2013 №4498) в учебный план образовательной программы среднего
общего образования в 2013-2014 учебном году введен элективный курс
«Нравственные основы семейной жизни» в 10-м классе 1 час в неделю за счет
компонента образовательного учреждения. В 2014-2015 году ведение этого
курса будет продолжено за счёт регионального компонента.
2.8 Из компонента образовательного учреждения для уровня среднего общего
образования взяты часы, отводимые на увеличение часов федерального компонента
базисного учебного плана:
 1 час – математика в общеобразовательном 10б классе с целью подготовки
обучающихся к государственной (итоговой) аттестации;
 1 час – физика в 10б классе и 11 классах с целью расширения знаний
учащихся в области физики;
 1 час – химия в общеобразовательном 10б классе с целью расширения знаний
учащихся в области химии;
19
 часы на введение элективных и факультативных курсов по математике
(«Избранные вопросы математики», «Математический практикум»); русскому
языку («Избранные вопросы русского языка», «Практическая грамотность»,
«Интенсивный русский в вопросах и ответах»); химии («Живая химия.
Основы химических методов исследования вещества», «Вопросы общей
химии»); физике («Физика в задачах»); обществознанию («Актуальные
вопросы обществознания»); информатике и ИКТ («Теоретическая
информатика»).
Количество элективных учебных курсов избыточно по сравнению с числом
курсов, которые обязан выбрать обучающийся. Обучающиеся выбирают для
обязательного
посещения 2 часа элективных курсов в неделю, остальные
факультативы по выбору.
Таким образом, обучающиеся получают возможность за счет построения
индивидуального учебного плана изучать не менее двух предметов на профильном
уровне.
2.9. Учебный план среднего общего образования (недельный) для среднего общего
образования МБОУ СОШ №2 на 2014-2015 учебный год прилагается (Приложение
№1).
2.10. Освоение образовательной программы, в том числе отдельной части или всего
объема учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) образовательной
программы, сопровождается промежуточной аттестацией обучающихся за год.
Промежуточная аттестация проводится в соответствии с Положением о
текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ СОШ № 2.
Формы
промежуточной
аттестации учащихся на уровне среднего общего
образования в 2014-2015 учебном году и распределение по классам отражены в
Приложении № 2.
Приложение №1
к учебному плану МБОУ СОШ №2 на 2014-2015 уч. г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (НЕДЕЛЬНЫЙ)
среднего общего образования для 10 - 11 классов МБОУ СОШ №2
на 2014/2015 учебный год
Учебные
предметы.
10а
Физикоматематический
профиль
10б
Общеобразовательный
11а
Информационнотехнологический
профиль
20
Русский язык
Литература
Иностранный
язык
Математика
Информатика и
ИКТ
История
Обществознание
(включая
экономику и
право)
География
Физика
Химия
Биология
Искусство
(Мировая
художественная
культура)
Технология
ОБЖ
Физическая
культура
Нравственные
основы семейной
жизни
ИТОГО
Региональный
компонент
Уроки.
Элективные и
факультативные
курсы
Предельно
допуст. нагр.
1
3
3
1
3
3
1
3
3
6
4
4+1
1+1
6
4
2
2
2
2
2
2
1
5
1+1
1
1
2+1
1+1
1
1
1
2+1
1+1
1+1
1
3
1
1
3
1
1
33+2
27+3+2
30+2+1
2
2
2
35
2
32
5
33
4
37
37
37
1
3
Приложение №2
к учебному плану МБОУ СОШ №2 на 2014-2015 уч. г.
ФОРМЫ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
на уровне среднего общего образования для 10 – 11 классов в МБОУ СОШ №2
на 2014-2015 учебный год
21
Русский язык
Формы промежуточной аттестации
10 класс
11 класс
Контрольная
Контрольная
(тестовая) работа
(тестовая) работа
Литература
Сочинение
Контрольная (тестовая) работа
Иностранный
язык
Контрольная работа
Контрольная работа
Математика
Контрольная работа
Контрольная работа
История
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная (тестовая) работа
Обществознание
(включая
экономику и право)
Химия
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная работа
Контрольная работа
Физика
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная (тестовая) работа
Биология
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная (тестовая) работа
География
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная (тестовая) работа
Информатика и
ИКТ
МХК
Контрольная (тестовая) работа
Контрольная (тестовая) работа
Творческий проект
Творческий проект
Технология
Творческий проект
Творческий проект
Физическая
культура
ОБЖ
Нормативы и (или) реферат
(медицинские показания)
Контрольная
(тестовая) работа
Проект
Нормативы и (или) реферат
(медицинские показания)
Контрольная
(тестовая) работа
Нравственные
основы семейной
жизни
Раздел 5. Особенности организации образовательного процесса и применяемых в
нём педагогических технологий
5.1. Особенности организации образовательного процесса
22
Обучение и воспитание в МБОУ СОШ №2 г.о. Кохма ведется на русском языке. В
школе в качестве иностранного языка преподается английский и немецкий языки.
МБОУ СОШ №2 осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнем
образовательных программ по предметам в рамках федерального компонента
государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Наряду с
обязательными предметами в рамках учебного плана обучающиеся имеют право
выбора предметов (курсов) по желанию в соответствии со своими интересами. МБОУ
СОШ №2 может реализовать программы дополнительного образования с учетом
запросов обучающихся, их родителей по следующим направлениям: физкультурноспортивное,
художественно-эстетическое,
социально-педагогическое,
военнопатриотическое , культурологическое. Школа работает в режиме шестидневной
рабочей недели для 10-11 классов в одну продленную смену по «ступенчатому»
графику. Продолжительность учебного года в 10 классе - не менее 34 недель, в 11
классе – не менее 33 недель (не включая летний экзаменационный период), каникулы 30 дней. Продолжительность урока - 45 мин. Объем максимальной допустимой
нагрузки в течение дня для обучающихся 10-11 классов – не более 7 уроков. На уровне
среднего общего образования учебный год представлен учебными полугодиями.
Государственная итоговая аттестация обучающихся 11 классов проводится в сроки,
установленные Министерством образования и науки РФ. Обучение ведется по
традиционным государственным программам, федеральный компонент выполняется.
Учебно – воспитательный процесс в школе организован с 8.00 до 19.00. После
основных уроков начинается внеурочная деятельность. Основные формы занятий:
классно-урочная, посещение обучающимися элективных курсов, факультативов и
кружковая работа по интересам обучающихся. В основе организации учебновоспитательного процесса лежит идея гражданского образования с учетом
образовательных потребностей, интересов и способностей обучающихся. На уровне
среднего общего образования организованы профильные классы и классы
общеобразовательной направленности с элементами профильного обучения.
Определение направления профильной подготовки осуществляется по результатам
изучения образовательных запросов учащихся и их родителей и на основании
возможностей педагогического коллектива. В общеобразовательных классах на уровне
среднего общего образования реализуется концепция профильного образования через
элективные курсы, путем построения индивидуального учебного плана.
Педагогический коллектив школы рассматривает содержание образования не как
самоцель, связанную с усвоением обучающимися его компонентов, а как средство
развития индивидуальности обучающихся. В структуре содержания образования, вслед
за такими учеными, как И.С. Якиманская, В.В. Сериков, В.П. Зинченко и др. мы
23
выделяем три составляющие: информационную (содержательную); деятельностную
(операциональную); личностно-смысловую (личностную), которые должны быть
взаимосвязаны и взаимодополняемы. Наличие, взаимосвязь и взаимодополняемость
этих составляющих позволяет адекватно реализовать средствами содержания
образования цели школы: обучающиеся не только хорошо информированы в
различных
современных
областях
знаний,
что
позволит
им
быть
конкурентоспособными, иметь высокий уровень социальной адаптации к требованиям
жизни, но и овладевают культурными способами мышления и деятельности, которыми
пользуются, вырабатывая эти знания; обретают смысл своей жизнедеятельности в
школьный период жизни и делают адекватный своей индивидуальности
профессиональный и жизненный выбор.
5.2. Организационно-управленческая схема
24
РАБОТНИКИ ШКОЛЫ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
ОБЩЕСТВЕННОСТЬ
УПРАВЛЯЮЩИЙ СОВЕТ
РОДИТЕЛИ
ОБУЧАЮЩИЕСЯ
ОБЩЕЕ СОБРАНИЕ
КОЛЛЕКТИВА
УЧЕНИЧЕСКИЙ СОВЕТ
ДИРЕКТОР ШКОЛЫ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА ПО
ИНФОРМАТИЗАЦИИ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА ПО
ВР
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА ПО
УВР
РОДИТЕЛЬСКИЙ КОМИТЕТ
ЗАМЕСТИТЕЛЬ
ДИРЕКТОРА ПО
АХЧ
РОДИТЕЛЬСКОЛЕ
СОБРАНИЕ
ШКОЛЬНОЕ
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
УЧИТЕЛЕЙПРЕДМЕТНИКОВ
ШКОЛЬНОЕ
МЕТОДИЧЕСКОЕ
ОБЪЕДИНЕНИЕ
КЛАССНЫХ
РУКОВОДИТЕЛЕЙ
КЛАССНЫЕ
РУКОВОДИТЕЛИ
МО
МО
МО
МО
УЧИТЕЛЕЙ
НАЧАЛЬНЫХ
КЛАССОВ
УЧИТЕЛЕЙ
РУССКОГО ЯЗЫКА И
ЛИТЕРАТУРЫ
УЧИТЕЛЕЙ
МАТЕМАТИКИ
УЧИТЕЛЕЙ
ИНОСТРАННОГО
ЯЗЫКА
5.3. Применяемые технологии обучения и воспитания
Педагогические технологии, используемые учителями школы, направлены на
успешное освоение образовательной программы
и реализацию стратегии
развивающего, личностно-ориентированного обучения, обеспечивающего развитие
обучающихся за счет уменьшения доли репродуктивной деятельности в учебном
процессе. Поэтому ключевой технологией является личностно-ориентированный
подход к учащимся. Школьный личностно-ориентированный подход представляет
собой среду, в которой происходит социализация, становление личности ребенка, оно
характеризуется гуманистической направленностью, обращенностью к человеку,
гуманистическими нормами и идеалами. Наиболее приемлемыми технологиями для
реализации личностно-ориентированного подхода в школе являются:
- технология проблемного обучения;
- технология проектной деятельности;
- технология развития критическогоого мышления;
- информационные технологии;
- технология уровневой дифференции;
- здоровьесберегающие технологии.
Технологию проблемного обучения мы рассматриваем как стержневую в системе
комплекса личностно ориентированных технологий, поскольку преобразующая
деятельность ученика может быть эффективно реализована только в процессе
самостоятельной работы по выполнению задания проблемного характера. В
образовательном процессе также широко применяются следующие технологии:
технология портфолио, технология социального проектирования, технология
«коллективного творческого дела», технологии эвристического обучения,
педагогическая диагностика, технология мониторинга, технология саморазвития
личности. В процессе образовательной деятельности учителями используются
следующие приемы и методы построения личностно ориентированного
педагогического взаимодействия: приемы актуализации субъективного опыта
учащихся, методы диалога, парной и групповой работы, приемы создания ситуаций
коллективного и индивидуального выбора, методы диагностики и самодиагностики.
В связи с вступлением в силу с 01.09.2013 нового закона «Об образовании в
Российской Федерации» и с поэтапным переходом на федеральные государственные
26
образовательные стандарты определяющим становится системно-деятельностный
подход.
Раздел 6. Критерии и показатели реализации образовательной программы
Образовательная программа среднего общего образования принимается как
нормативно-управленческий документ образовательной организации. В рамках
мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических
действий с целью обеспечения обратной связи и осведомления о соответствии
фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным целям.
Рассмотрение
мониторинга
как
самостоятельной
функции
управления
образовательным процессом носит условный характер и оказывается полезным в
концептуальном и операционном отношениях. В школе мониторинг тесным образом
связан со всеми функциями и стадиями управления, поэтому его существенные
характеристики могут быть полно рассмотрены только в соотнесении с другими
звеньями процесса управления образованием.
В процессе образования воплощение основных целей мониторинга находит свое
выражение в психолого-педагогических и функциональных результатах, составляющих
содержание образовательного мониторинга. К психолого-педагогическим результатам
относятся новообразования в структуре знаний, учебных навыков, поведении,
направленности личности, в системе ее отношений. К функциональным результатам
относятся различные способы педагогического воздействия, назначение которых
состоит в управлении деятельностью обучающихся.
Образовательный мониторинг – целевое, системное наблюдение за качеством
образования в школе, позволяющее отслеживать отклонения от государственных
образовательных стандартов
и
уровень
удовлетворения
образовательных
потребностей.
Качество образования - комплексная характеристика образовательной деятельности и
подготовки обучающегося, выражающая степень их соответствия федеральному
компоненту
государственного
образовательного
стандарта
федеральным
государственным требованиям и (или) потребностям физического или юридического
лица, в интересах которого осуществляется образовательная деятельность, в том числе
степень достижения планируемых результатов образовательной программы. Таким
образом, предметом мониторинга является качество образования. Объект
мониторинга: основное общее образование. Цель мониторинга – отслеживание
динамики качества образования и эффективности управления качеством образования.
Задачи мониторинга:
27
- непрерывное наблюдение за состоянием системы образования в пределах своей
компетенции и получение оперативной информации о ней;
- своевременное выполнение изменений, происходящих в системе образования, и
факторов, вызывающих их;
- предупреждение негативных тенденций в системе образования образовательной
организации; - осуществление краткосрочного прогнозирования развития важнейших
процессов в системе образования.
Мониторинг объединяет три управленческих компонента:
- контроль;
- экспертиза различных сторон деятельности образовательной организации;
- система информационного обеспечения управления.
Мониторинг качества образования проводится в МБОУ СОШ №2 в соответствии с
программой «Система оценки качества образования МБОУ СОШ №2 г.о. Кохма
Ивановской области», в которой определены критерии и показатели качества
образования. Можно выделить основные мероприятия по реализации
образовательной программы школы:
Направление
Сроки
Учебно-научный комплекс
Ответственные
Анализ учебных программ, обеспечивающих реализацию образовательной программы на соответствие государственным
требованиям, преемственность в
содержании, диагностике образовательного процесса.
Анализ учебно-методического комплекта,
обеспечивающего учебные программы.
Ежегодно
Заместитель
директора по УВР,
директор
Постоянно
Заместитель
директора по УВР,
предметники.
Утверждение рабочих программ, изменений в
них
Ежегодно
Директор
Обучение школьников согласно принятым
программам
Обеспечение открытого характера
деятельности, организация обмена опытом,
проведение обучающих семинаров,
практикумов и т.п.
Участие учителей школы в конкурсах
педагогического мастерства различного
Постоянно
Учителя
Постоянно
МО
Ежегодно
Администрация
школы
28
уровня
Организация школьных олимпиад и
Постоянно
Заместитель
конкурсов.
директора по УВР
Диагностика уровня обученности,
Ежегодно.
Зам. директора по
развития, воспитанности обучающихся.
УВР, учителя.
Кадровое обеспечение
Формирование и реализация заказа на
Ежегодно
Директор
подготовку и переподготовку кадров.
Организация непрерывного повышения
Ежегодно.
Зам.директора
квалификации педагогов ( участие учителей в
работе МО, семинарах, конференциях,
проведение мастер-классов и др.)
Аттестация педагогических работников.
В соответствии с Директор
графиком.
Основные критерии
Критерии
Показатель
Средства проверки
Сроки
100%
Отчеты классных
руководителей и
учителейпредметников
1 раз в четверть,
контрольные работы
за 1-е полугодие и год
Выше 44 %
Отчеты классных
руководителей и
учителейпредметников
1 раз в четверть,
контрольные работы
за 1-е полугодие и год
100%
Протоколы ГИА
Май-июнь
Здоровье
Группы здоровья
Данные осмотра
Сентбрь-май
Адаптация
Диагностика
Аналитические
данные
Сентябрь-октябрь
Обученность
Качество знаний
Итоги ЕГЭ
Основные виды мониторинга:
Вид мониторинга
Дата
проведения
Проведение
мониторинговых
исследований согласно
Согласно
регламенту к
Программе
Цель
Проведение оценки качества
предоставляемых
образовательных услуг
Объект
исследования
Обучающиеся 1011 классов
29
программе СОКО МБОУ
СОШ №2
СОКО
Общая и качественная
успеваемость классов и
школы в целом
Конец полугодия; Провести анализ общей и
конец учебного
качественной успеваемости
года
классов и школы в целом
Классные
коллективы,
школа в целом
Качественная
успеваемость отдельного
класса по отдельному
предмету
Результаты итоговой
аттестации выпускников
за курс средней школы
(средний балл)
Конец полугодия; Провести анализ качественной
конец учебного
успеваемости отдельного класса
года; ежегодно
по отдельному предмету
Классные
коллективы
Июнь ежегодно
Провести анализ результатов
учебной деятельности
обучающихся за курс средней
школы
Обучающиеся 11
классов
Поступление в
ВУЗы/ССУЗы
Август ежегодно
Выпускники
средней школы
Успехи в олимпиадах,
конкурсах, конференциях
различного уровня
В течение года
ежегодно
Изучение учебной
мотивации
Февраль
ежегодно
Выполнение учебных
программ
Декабрь, май
ежегодно
Определить уровень адаптации
выпускников на рынке
образовательных услуг
Проанализировать успешность
обучающихся школы в
олимпиадах, конкурсах,
конференциях различного
уровня
Определить уровень
сформированности учебной
мотивации обучающихся
Провести анализ выполнения
учебных программ в
соответствии с Федеральным
компонентом государственного
стандарта
Качество преподавания
и качество обучения по
определенным учебным
дисциплинам
Повышение
профессионального
уровня педагогов
Уровень реализации
инновационных
образовательных программ
В течение
учебного года по
графику,
ежегодно
Май ежегодно
Определить качество
преподавания и качество
обучения по определенным
учебным дисциплинам
Проанализировать динамику
Учителя школы
В течение
учебного года по
графику,
ежегодно
Определить качество реализации Учителя школы
инновационных образовательных
программ
Состояние здоровья
обучающихся
Сентябрь, май
ежегодно
Проанализировать состояние
здоровья учащихся в динамике
Обучающиеся 1011 классов
Уровень воспитанности
обучающихся
Январь ежегодно
Определить уровень
воспитанности учащихся
Обучающиеся 1011 классов
Ведение школьной
В течение
Определить качество работы
Учителя школы
Обучающиеся 1011 классов
Обучающиеся 10
классов
Учителя школы
Учителя школы
30
документации
учебного года,
ежегодно
педагогов школы со школьной
документацией
Стартовый контроль
Сентябрь
ежегодно
Определить уровень остаточных
знаний обучающихся
Обучающиеся 1011 классов
Промежуточный
контроль
Декабрь
ежегодно
Обучающиеся 1011 классов
Итоговый контроль
Май ежегодно
Провести анализ успеваемости
обучающихся по итогам I
полугодия
Провести анализ успеваемости и
качества знаний обучающихся по
итогам года
Обучающиеся 1011 классов
Раздел 7. Ресурсное обеспечение образовательного процесса
Программно-методическое обеспечение предметов федерального компонента
представлено типовыми образовательными программами и соответствующими им
УМК, включенными в перечень Министерства образования и науки. Для предметов
предпрофильной подготовки используются авторские программы. Данный учебно –
методический комплекс способствует реализации содержания и обеспечению качества
образования.
7.1. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
31
Учебные
предметы в
соответствии с
ФК ГОС
Наименование
Класс
программы (автор,
издательство,
год издания)
Уровень
учебной
программы
(базовый,
углубленный
/профильный
,
адаптирова
нный)
Учебники, пособия для обучающихся
(наименование, автор, год издания)
базовый
Русский язык
Литература
10-11
Примерные программы по
русскому языку // Сборник
нормативных документов .
10-11
Программы по литературе
для 5-11 классов (авторы
В.Я. Коровина, В.П.
Журавлёв, В.И. Коровин,
И.С. Збарский, В.П.
Полухина; под ред. В.Я.
Коровиной. - М.:
Просвещение, 2011
Русский язык 10-11 (базовый уровень) /Греков В.Ф.,
Крючков С.Е., Чешко Л.А./ Просвещение 2012, 2013, 2014
Базовый
Лебедев Ю.В. Литература (базовый и
уровни). 10 класс. - М: Просвещение, 2014
профильный
Русская литература ХХ века/ Под ред. Журавлева В.П.
Литература (базовый и профильный уровни). 11класс. – М:
Просвещение, 2013г.
32
Иностранный
язык
(английск.)
Математика
10-11
10-11
Примерные программы по
учебным предметам
«Иностранный язык», для
общеобраз. учреждений
общего образования
«Просвещение», 2012 г.
1) Бурмистрова Т.А.
Алгебра и начала
математического
анализа. 10 - 11 классы.
Программы
общеобразовательных
учреждений. М.,
«Просвещение», 2012
2) Программы для
общеобразоват.
учреждений: Геометрия 1011 кл. / Сост. Т.А.
Бурмистрова. – М.:
Просвещение, 2012.
базовый
Английский язык 10 (базовый уровень) /Биболетова М.З.,
Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д./ Титул 2012, 2013, 2014
Базовый,
профильный
Алгебра и начала математического анализа 10 (базовый и
профильный уровни) /Никольский С.М., Потапов М.К.,
Решетников Н.Н. и др./ Москва Просвещение 2012, 2014
Геометрия, 10–11: Учеб. для общеобразоват. учреждений :
базовый и профил. уровень / Л.С. Атанасян, В.Ф. Бутузов,
С.Б. Кадомцев и др. – М.: Просвещение, 2013.
33
Данилов А.А., Косулина
Л.Г.
История
базовый
Программы
общеобразовательных
учреждений. История. 6-11
классы. – М.: Просвещение,
2012.
10-11
Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История
(базовый уровень). 10 класс. – М.: Просвещение, 2014.
Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История
(базовый уровень). 11 класс. – М.: Просвещение, 2013.
Россия и мир: 10-11 класс:
методические
рекомендации. Данилов
А.А., Косулина Л.Г.,
Миндрина Г..-М.
«Просвещение», 2012 г.
Базовый
Обществознани
10-11
е
Программа
«Обществознание 10-11
классы, базовый уровень».Л.Н. Боголюбов,
Н.И.Городецкая,
Л.Ф.Иванова, А.И.Матвеев.
М.: Просвещение. 2010 г.
.
Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова М.Н. и др. /
Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю.
Обществознание.
10
класс.
Учебник
для
общеобразовательных учреждений. Базовый уровень.- М.:
Просвещение, 2014
Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Смирнова М.Н. и др. /
Под ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю.
Обществознание.
11
класс.
Учебник
для
общеобразовательных учреждений. базовый уровень.- М.:
Просвещение, 2014
34
География
Физика
Химия
10-11
Программа по географии
6-11 классы,
А.И. Алексеев, М:
Просвещение, 2011
10-11
Г.Я. Мякишев. Программы
для общеобразовательных
учреждений. Физика.
Астрономия. 7-11 классы –
М.: Просвещение, 2012
10-11
Программа курса химии
для 10-11 классов
общеобразовательных
учреждений (базовый
уровень). Автор О.С.
Габриелян / из сборника
«Программа курса химии
для 8-11 классов
общеобразовательных
учреждений» /О.С.
Габриелян – М.: Дрофа,
2012
базовый
Базовый,
профильный
Экономическая и социальная география мира. Базовый
уровень. География 10-11кл. /Гладкий Ю.Н., Николина
В.В./ Просвещение 2012, 2013
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Сотский Н.Н. Физика
(базовый и профильный уровни). 10 класс. – М.:
Просвещение, 2012, 2014.
Мякишев Г.Я., Буховцев Б.Б., Чаругин В.М. Физика
(базовый и профильный уровни). 11 класс. – М.:
Просвещение, 2012, 2013.
Габриелян О.С. Химия. 10 класс. Базовый уровень: учеб.
для общеобразоват. учреждений/ Габриелян О.С.,
Остроумов И.Г., Пономарёв С.Ю..- М.: Дрофа, 2013, 2014.
базовый
Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб.
для общеобразоват. учреждений/ Габриелян О.С., Лысова
Г.Г..- М.: Дрофа, 2013.
35
Биология
Физическая
культура
ОБЖ
10-11
10-11
10-11
Программа по биологии для
общеобразовательного и
гуманитарного профилей
обучения в средней
(полной) школе. Общая
базовый
биология: Программы: 1011 классы / Под ред. И.Н.
Пономаревой. – М.:
Вентана-Граф, 2013.
Авторы В.И.Лях, А.А.
Зданевич «Комплексная
программа физического
воспитания учащихся 1–11
классов» . М.:
Просвещение, 2010
Программы
общеобразовательных
учреждений. Основы
безопасности
жизнедеятельности. 1-11
классы/под общей
редакцией А. Т. Смирнова.
- М.: Просвещение, 2010.
Беляев Д.К., Бородин П.М., Воронцов Н.Н. и др. Общая
биология: Учебник для учащихся 10-11 класса
общеобразовательных учреждений / Под ред. академика
Д.К.Беляева - М.: Просвещение, 2012, 2013, 2014
Лях В.И., Зданевич А.А. Физическая культура (базовый
уровень), 10-11класс. - М.: Просвещение, 2013
базовый
базовый
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности
жизнедеятельности 10 (базовый и
профильный уровни) Просвещение 2013
Смирнов А.Т., Хренников Б.О. Основы безопасности
жизнедеятельности 11 (базовый и профильный уровни)
Просвещение 2013
36
Информатика и
10-11
ИКТ
Технология
10-11
Программа курса
информатики и
информационных
технологий в основной
общеобразовательной
школе. Автор Семакин И.Г
// из сборника Программы
для общеобраз. учреждений
«Информатика и ИКТ 2-11
кл» составитель
М.Н.Бородин. – М.:
БИНОМ, Лаборатория
знаний, 2012
Технология. Трудовое
обучение - М.:
Просвещение, 2010
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика 10
(профильный уровень) БИНОМ. Лаборатория знаний 2012
Базовый,про
фильный
базовый
Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика 11
(профильный уровень) БИНОМ. Лаборатория знаний 2012
Симоненко В.Д., Очинин О.П., Матяш Н.В., / Под ред.
Симоненко В.Д. Технология (базовый уровень), 10-11 класс
- М.: ВЕНТАНА-ГРАФ, 2013
37
МХК
10-11
Программа курса мировая
художественная культура
10-11
классы/
под базовый
редакцией Рапацкой Л.А.,
М, Владос, 2010
Мировая художественная культура. МХК 10 класс.
/Рапацкая Л.А/Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС 2012
Мировая художественная культура. МХК 11 класс.
/Рапацкая Л.А/ Гуманитарный издательский центр
ВЛАДОС 2012
***УМК по английскому языку под редакцией Биболетовой М.З., по обществознанию под редакцией Кравченко А.И., не включенные в
перечень учебников, утвержденных приказом Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014 г., используются в
учебном процессе на основании письма Министерства образовании и науки РФ от 29.04.2014 года № 08-548:
- приобретены до вступления в силу приказа Министерства образования и науки РФ № 253 от 31.03.2014, так как были допущены
предыдущими приказами Министерства образования и науки РФ, утверждающими федеральные перечни учебников
38
Обеспеченность учебного процесса учебниками для реализации образовательных программ:
№
Учебные предметы в соответствии с ФГОС (ГОС)
% обеспеченности
учебниками обучающихся
Среднее общее образование
1.
Русский язык
100
2.
Литература
100
3.
Иностранный язык (английский)
100
4.
Иностранный язык (немецкий)
100
5.
Математика
100
6.
История
100
7.
Обществознание
100
8.
География
100
9.
Биология
100
10.
Физика
100
11.
Химия
100
12.
Физическая культура
100
13.
ОБЖ
100
14.
Информатика и ИКТ
100
15.
МХК
100
7.2. Обеспеченность учебного процесса компьютерной техникой
Тип КТ
Компьютер
Кол-во
105
Где установлен
Локальная сеть
Кем используется
Администрация,
библиотекарь,
учителя, учащиеся
39
Принтер
30
Администрация,
учителя, учащиеся
Администрация,
учителя, учащиеся
Многофункциональные устройства
14
Кабинеты
администрации и
учителей
Администрация,
учителя, учащиеся
Проектор
21
Учебные кабинеты
Учителя-предметники
Факт
2
Кабинет директора,
Директор , секретарь
секретаря
Ноутбук
25
Кабинеты
администрации и
учителей
Администрация,
учителя, учащиеся
Интерактивные
доски
13
Учебные кабинеты
Учителя-предметники
7.3. Кадровый потенциал школы
№
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7
Показатели
Педагогические кадры
Руководящие кадры
Заслуженные учителя России
Почетные работники общего образования РФ
Отличник народного просвещения
Имеют стаж работы ( %):
до 2 лет
от 2 до 5 лет
от 5 до 10 лет
от 10 до 20 лет
свыше 20 лет
Образование (%) :
высшее
среднее специальное
На 2013 год
46
5
2
3
5
4
12
0
14
70
90
10
40
8
9
Имеют квалификационную категорию (%):
- высшую
- первую
- вторую
Прошли курсовую подготовку (%) , в т.ч.
- методика преподавания отдельных предметов
- профессиональную переподготовка
31
49
2
35
33
2
Раздел 8. Приложения к образовательной программе.
1. Выписка из протокола педагогического совета о принятии образовательной
программы среднего общего образования
2. Выписка из протокола Управляющего совета о согласовании образовательной
программы среднего общего образования
3. Приказ об утверждении и реализации образовательной программы среднего
общего образования
4. Рабочие программы по общеобразовательным предметам.
41