Музыкальный инструмент. Домра трехструнная

Образовательная программа дополнительного образования детей
«Музыкальный инструмент.
Домра трехструнная»
Подготовительное отделение
Детское объединение. Учебная
дисциплина
Педагог дополнительного образования
Уровень реализации программы
Специальность. Домра
Тематическая направленность
Классификация программы
Контингент
Полнота реализации программы
Художественно-эстетическая
Модифицированная
Учащиеся 6-9 лет
Выполнение в полном объеме требований
предъявляемых к содержанию
дополнительных образовательных
программ
2 года
Срок реализации программы
Нестерович Ольга Александровна
-Дошкольное (до 7 лет) образование;
-Начальное общее образование (7-10 лет)
Пояснительная записка
Данная программа рассчитана для учащихся подготовительного
отделения по классу домры, возраст поступающих 6-9 лет, по предмету
«Музыкальный инструмент. Домра трехструнная» в МОУ ДОД «Центр
детского творчества».
За основу данной программы взята «Примерная программа. Домра
трехструнная». МК РФ 2003г.
Необходимость
в
создании
программы
для
учащихся
подготовительного отделения ЦДТ продиктована прежде всего
современными объективными условиями существования образовательных
учреждений дополнительного образования детей, реализующих
программы художественно-эстетической направленности. Преподаватели
всегда стремятся взять наиболее способных учеников. Реальность же в
настоящее время такова, что общий уровень поступающих в ЦДТ, за
небольшим исключением, средний и ниже среднего. Многие педагоги
испытывают трудности с набором учащихся в класс домры поэтому
приходится брать и учить всех желающих. В этих обстоятельствах
решающее слово – за развивающей моделью воспитания, где основное –
создать условия совместной жизнедеятельности, взаимодействия и
взаимообогащения взрослого и ребенка.
Данная программа была разработана для лучшего, более глубокого
освоения учащимися материала и подготовки их к первому классу.
Цель: создание условий для развития творческого потенциала ребенка,
адаптация к учреждению и деятельности, мотивация к дальнейшей
деятельности и продолжению обучения.
Задачи:
- заинтересовать ученика музыкальными занятиями, инструментом;
- привить учащемуся любовь к инструменту;
- выявить способности ребенка;
- научить его основам и первоначальным навыкам игры на домре;
- способствовать всестороннему музыкальному развитию детей
раннего возраста;
- учить художественно-эстетическому мышлению, развивать образное
мышление;
- учить ребенка работать самостоятельно;
- подбирать репертуар с учетом индивидуальных особенностей
ученика.
Основными предпосылками для успешного развития ученика является
воспитание у него свободной и естественной посадки, правильной
постановки рук, организация и освоение целесообразных игровых
движений, обусловленных художественно-техническими задачами. Все это
должно быть предметом самого пристального внимания и упорной,
настойчивой работы педагога и учащегося. Постоянное внимание следует
уделять качеству звукоизвлечения - важнейшему для домриста средству
музыкальной выразительности, а также развивать у ученика навыки
грамотного использования осмысленной аппликатуры.
Большое значение для музыкального развития имеет исполнение
учеником произведений в ансамбле с педагогом. Это обогащает слуховые,
музыкальные представления учащегося, помогает укреплению и
совершенствованию присущего ему чувства ритма, заставляет добиваться
согласованного ансамблевого звучания.
Планирование учебной работы и глубоко продуманный выбор
учебного материала являются важнейшими факторами, способствующими
правильной организации учебного процесса, успешному, всестороннему
развитию музыкально-исполнительских навыков учащегося.
Успеваемость обучающегося во многом зависит от целесообразно
составленного индивидуального плана, в котором должно быть
предусмотрено последовательное и гармоничное музыкально-техническое
развитие учащегося, учтены его индивидуальное особенности, уровень
общего музыкального и технического развития.
При составлении репертуара необходимо соблюдать принцип «от
простого к сложному». Правильно подобранный репертуар позволяет
решить ряд основных задач в деле формирования музыкальноэстетической личности: воспитание музыкально-образного мышления,
творческой активности. Любая программа должна обеспечивать
техническое и художественно-образное развитие. Поэтому вопрос о
принципах подбора репертуара остается наиважнейшим в деле
художественно-эстетического воспитания. Репертуар, особенно при
обучении детей 6-9 лет, должен обладать ярко выраженным
эмоциональным воздействием. В программе предлагается примерный
перечень музыкальных произведений, рекомендуемых для контрольных
прослушиваний при переводе учащегося в 1 класс. Используя эти
варианты, преподаватель может подобрать ученику интересную
программу, учитывающую его индивидуальные возможности. Списки эти,
разумеется, не являются исчерпывающими. Педагог может пополнять
индивидуальные планы учащихся по своему усмотрению и другими
музыкальными
произведениями,
отвечающими
необходимым
художественным требованиям и соответствующим по степени трудности
возможностям учащегося.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для
изучения на подготовительном отделении, дается в годовых требованиях.
Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться
различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения
должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие - для
показа в условиях класса, третьи - с целью ознакомления. Все это
обязательно фиксируется в индивидуальном учебном плане учащегося.
Развитие учащихся во многом зависит от правильной организации их
домашних занятий, рационального использования времени, отведенного
для работы дома. Развитие навыков самостоятельной работы у учащихся
позволяет педагогу более плодотворно использовать время в процессе
классных занятий, больше наблюдать за учеником, выявляя и развивая его
индивидуально-психологические и физические особенности. На
первоначальном этапе возможно привлечение родителей ученика для
контроля над домашней работой.
Преподавателю также необходимо правильно распределять учебную
нагрузку. Важно научить ребенка трудиться с желанием, воспринимая
музыкальные занятия как интересное, увлекательное дело.
Беседы на уроках и во время классных собраний, совместное
посещение концертов, конкурсов, фестивалей с последующим
обсуждением помогают развивать интерес и любовь учащихся к
инструментальному народному творчеству.
Заложенные на первых уроках основы музыкальных знаний и навыки
игры на инструменте во многом определяют успехи дальнейшего
музыкального развития и образования учащихся.
Данная
программа
позволяет
преподавателю
применять
индивидуальный подход в обучении, учитывая возможности и
способности учащихся.
Основной формой учебной работы в инструментальном классе
является урок, проводимый как индивидуальные занятия педагога с
учеником. Для учащихся 6 лет урок составляет 35 минут, для учащихся 7-9
лет – 45 минут