4627USER705x

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 7 «Семицветик»
Московская область, г.Пущино, микрорайон «Д», дом 6А
Тел./факс 8 (4967) 73-11-84, e-mail: Mdou7-Pushino@mail.ru
Консультирование
«Развитие мелкой моторики в игре»
(старшая логопедическая группа)
Подготовила:
Рагимова К.Р.
Учитель-логопед
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».
В.А. Сухомлинский
Многие исследователи, занимающиеся проблемой воспитания детей
младшего возраста, указывают на взаимосвязь и взаимозависимость
состояния моторной и речевой функции, так как двигательная функция
тесно связана с речью функционально и анатомически: двигательная область
коры головного мозга расположена рядом с двигательным речевым центром,
то есть является собственно его частью.
Исследования таких ученых, как Г.А. Каше, Т.Б. Филичева, В.В.
Цвынтарный, показывают, что речевые области формируются под
влиянием импульсов от пальцев рук, тренировка которых ускоряет
созревание речевых областей коры головного мозга.
Исследование отечественного физиолога В.М. Бехтерева также
подтверждает связь развития рук с развитием мозга и влияние манипуляции
рук на функции высшей нервной деятельности и развитие речи («простые
движения рук способны улучшить произношение многих звуков, а значит –
развивать речь ребенка»).
И.М. Сеченов и И.П. Павлов придавали очень большое значение
мышечным ощущениям, возникающим при артикуляции. «Речь – это,
прежде всего, мышечные ощущения, которые идут от речевых органов в
кору головного мозга».
Специалистами Института физиологии детей и подростков АПН (Л.В.
Антонова – Фомина, М.И. Кольцова) доказано, что речь формируется под
влиянием кинетических (двигательных) импульсов, передающихся от рук, а
точнее, от пальцев. Ими была выявлена определенная закономерность: если
развитие движений пальцев соответствует возрасту, то и речь
находится в пределах нормы; если развитие движений пальцев отстает,
то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика может
быть
нормальной.
Таким
образом,
исследования
многих
ученых
подтверждают связь развития мелкой моторики рук с развитием речи.
На первый взгляд, все это кажется очень сложным, но на самом деле
развивать мелкую моторику у детей можно в игре, интересно и
занимательно!
Игры, развивающие мелкую моторику руки.
1.
Массаж и самомассаж. Проводится сначала на одной руке,
затем на другой.
 Поглаживание от кончиков пальцев до середины руки с внешней и
тыльной стороны
 Разминание пальцев: интенсивные круговые движения вокруг каждого
пальца
 Упражнение "Сорока-белобока"
 Интенсивные движения большого пальца вперед-назад, вверх-вниз, по
кругу
 Сгибание-разгибание всех пальцев одновременно
 Сгибание-разгибание руки в кистевом суставе
 Интенсивное растирание каждого пальца
 Точечный массаж каждого пальца между фалангами с боковых и
фронтально-тыльных сторон
2. Пальчиковая гимнастика
Пальчиковая гимнастика создает благоприятный фон, способствует
развитию умения слушать и понимать содержание потешек, улавливать ритм
речи, повышает речевую активность детей.
Вот некоторые примеры речевых игр с пальчиками, которые можно
разучить с детьми дома.
«Пальчики здороваются»
Идут четыре братца
Навстречу старшему (Пальцы ритмично соединяются),
Здравствуй, большой! (с большим щепотью)
Здорово, Васька - указка! (большой соединяется с указательным)
Здорово, Мишка - середка! (большой соединяется со средним)
Здорово, Гришка - сиротка! (большой соединяется с безымянным)
Да ты, Крошка - Тимошка! (большой соединяется с мизинцем)
«Дружные братья»
Ну-ка, братцы за работу,
Покажи свою охоту (руки сжаты в кулак).
Большаку дрова рубить (разгибает большие пальцы),
Печи все тебе топить (разгибает указательные пальцы),
А тебе воду носить (разгибает средние пальцы),
А тебе обед варить (разгибает безымянные пальцы),
А тебе хлеба месить (разгибает мизинцы).
«Этот пальчик»
Этот пальчик - дедушка,
Этот пальчик - бабушка,
Этот пальчик - папочка,
Этот пальчик - мамочка,
Этот пальчик - наш малыш!
(поочередно загибать пальцы в кулачок)
«Человечки»
Указательные и средние пальцы «бегают» по столу со словами: «Побежали
вдоль реки дети наперегонки».
«Помощники»
Мы капусту рубим, рубим (постукивать ребром ладони об стол),
Мы морковку трем, трем (поочередно ладонью и кулаком «тереть» по
столу),
Мы капусту солим, солим (движения, имитирующие подсаливание),
Мы капусту жмем, жмем (с силой сжимаем кулачки, а потом разжимаем).
3. Игры с крупами.
 «Помощник»
В миске смешать различные
крупы
и
предложить
разложить
их
по
ребенку
мисочкам
(руками или пинцетом).

Бассейн для пальчиков.
В емкость насыпаем горох
или
фасоль
и
прячем
туда
игрушки. Ребенок ищет их, а
заодно и массирует пальчики.

«Художник»
Возьмите яркий цветной
поднос. Тонким слоем рассыпьте
по нему крупу (манку, Пшено,
рис и т.д.). Проведите пальчиком
ребенка по крупе – получится
контрастная
линия.
Позвольте
малышу самому "нарисовать" на
крупе все, что захочется. После
этого приступите к рисованию
узоров.
 Выкладывание
картинок
из
крупы.
Можно
раскрасок
и
взять
листы
из
«раскрашивать»
картинки крупами, насыпая их
тонким слоем.

Бусы из макарон.

«Узоры».
Для начала ребенок может
попробовать
выложить
предложенные
схемы.
Затем
попросите придумать свои узоры,
которые
можно
помощью
фасоли,
создать
с
гороха
и
макарон.
4. Игры с песком.
Так же, как и с крупами,
можно
рисовать
пальчиком
на
песке, сыпать песок по контуру,
раскрашивать цветным песком.
5. Игры со спичками и
счетными палочками
Рассмотрите
вместе
картинки, выложенные из спичек.
Обсудите, на что они похожи.
После
этого
выкладыванию
приступайте
к
рисунков
по
образцам. Если ребенок хорошо
справляется с заданием, попросите
его выложить рисунки из спичек по
памяти.
6. Игры с прищепками
Предложите
ребенку
прищепки и различные предметы,
на которые их можно прицепить
(кружочки
бумаги,
ткань,
веревочки).
Можно
строить
фигуры из прищепок, а можно
использовать рисунки совместно
с прищепками и делать картины.
Игры с водой.
7.
«Спасатель» Перекладывание
шариков. Ребенок перекладывает с
помощью
ситечка
плавающие
шарики
или
ложки
в
пустую
миску.
8. Шнуровки
Сейчас
специальных
множество
картонных
и
деревянных фигурок с дырочками,
в
которые
шнурок.
А
надо
просовывать
можно
просто
использовать пуговицы, бусинки и
шнурки.
9. Игры с бусинами.
 Перекладывание
контейнера
из
в
контейнер
пальчиками,
ложкой,
пинцетом.
 Нанизывание
бусин
на
ниточку.
10. Рисование.
Рисовать можно пальчиками,
кисточками, поролоном, ватными
палочками.
11.Лепка
Можно
использовать
пластилин, соленое тесто. Из этого
можно не только лепить, но и
раскрашивать картинки.
12. Пазлы, мозайки, рамки-
вкладыши.
13. Конструкторы.
Все выше перечисленные виды занятий очень просты, но доставят и Вам, и
вашему ребенку большое удовольствие от совместной работы и общения.
Играть и выполнять упражнения, развивающие мелкую моторику, нужно
систематически. Занимайтесь с ребенком каждый день и скоро заметите,
что движения вашего малыша с каждым разом становятся более плавными,
четкими и скоординированными, а это, в свою очередь, окажет
положительное влияние на развитие речи!