Увеличение и уменьшение в несколько раз

Автор
ОУ
Предмет
Тема
Класс
Учебнометодическое
обеспечение
Время реализации занятия
Цель урока
Задачи урока
Суворова Людмила Сергеевна
Муниципальное Общеобразовательное Учреждение Средняя общеобразовательная школа п.Новопавловка
Петровск-Забайкальского района Забайкальского края
Математика
Увеличение и уменьшение в несколько раз
2 класс
Петерсон Л.Г. Математика «Учись учиться». 2 класс. Часть 3. – Изд. 4-е, перераб./ Л.Г.Петерсон. – М.: Издательство «Ювента», 2011.
По тематическому планированию 96 урок, 25 урок в разделе «Числа и операции. Умножение и деление
натуральных чмсел»
Сформировать способность к решению задач на увеличение и уменьшение в несколько раз
 Формирование умения увеличивать и уменьшать числа в несколько раз
 Закрепляем таблицу умножения на 3 и на 4
 Формируем умение анализировать задачу
 Развиваем математическую речь, оперативную память, произвольное внимание, наглядно действенное
мышление
 Воспитываем культуру поведения при фронтальной, индивидуальной работе
ОНЗ
Тип урока
Форма урока Урок-исследование
Оборудование Для учителя – демонстрационный материал, учебник, карточки
Для учащихся – учебник, тетрадь, письменные принадлежности
Формируем УУД:
Познавательные УУД
1. умение представлять информацию в виде схемы
2. умение на основе анализа объектов делать выводы
3. умение обобщать
4. умение делать выводы в результате совместной работы
5. умение выявлять сущность, особенности объектов
6. умение ориентироваться в своей системе знаний
Коммуникативные УУД
1. умение слушать и понимать других
2. умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами
3. умение оформлять свои мысли в устной форме
Регулятивные УУД
1. умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей
2. умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
3. умение определять цель деятельности на уроке
4. умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
5. умение осуществлять самоконтроль и самооценку
Личностные УУД
1. способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
План проведения урока
Этапы урока
Временная реализация
1. Мотивация к учебной деятельности
3 мин
2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
7 мин
3. Выявление места и причины затруднения
2 мин
4. Сообщение темы и цели урока
3 мин
5. Совместное «открытие» новых знаний
9 мин
6. Физминутка
1 мин
7. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
6 мин
8. Самостоятельная работа с самопроверкой
4 мин
9. Физминутка
1 мин
10. Включение в систему знаний
5 мин
11. Рефлексия учебной деятельности на уроке
4 мин
Ход урока
Технология проведения
1.
Мотивация
к
учебной деятельности
Цели:
актуализировать
требования к ученику со стороны учебной деятельности;
- создание условий
для возникновения у
учеников внутренней
потребности включения в учебную деятельность
2. Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном
действии
Цели:
- организовать актуализацию учебного
содержания, необходимого для восприятия нового материала;
- организует выполнение
учащимися
Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к
достижению запланированных результатов
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
- Урок математики начнем со счета 3, 4 и 9
- Выполните следующее задание: записывайте ответы только тогда, когда будет пример на умножение или деление
 24 разделить на 4
 К 4 прибавить 17
 Найдите разность 30 и 5
 Найдите произведение 6 и 2
 По 6 взять 3 раза
 50 уменьшить на 4
 6 умножить на 4
- Проверьте
6, 12, 18, 24
- На оценочных листах в первой клетке поставьте себе отметку
- Кто из вас ошибся?
УУД
Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
П умение ориентироваться в своей системе знаний
К умение слушать и понимать других
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными
задачами
К умение оформлять свои мысли в
устной форме
Р умение осуществлять самоконтроль и
самооценку
Л способность к обучению и целенаправленной познавательной деятельности
пробного учебного
действия;
- организовать фиксирования учащимися индивидуального
затруднения.
- В чем ошиблись?
- Исправьте ошибки, будьте внимательными и все у вас получится
- Посмотрите на ряд чисел, который у вас получился
- Какая закономерность получилась?
- Что значит увеличить число на 6?
- Что значит уменьшить число на 6?
КАРТОЧКА (белая)
- На карточках работаем самостоятельно, запишите выражения и найдите их значение
Увеличить 15 на 8
Уменьшить 42 на 6
Увеличить 2 в 4 раза
Уменьшить 6 в 3 раза
ПРОВЕРКА (после поверки на доску вывешиваются опорные слова:
Увеличить на (+)
Уменьшить на (-)
3. Выявление места и
причины затруднения
Цели:
- выявить место затруднения;
- зафиксировать во
внешней речи причину затруднения
4. Сообщение темы и
цели урока
Цели:
- организовать постановку цели урока;
- В каком месте возникло затруднение?
- Почему возникло затруднение?
К умение оформлять свои мысли в
устной форме
П умение выявлять сущность, особенности объектов
П умение ориентироваться в своей системе знаний
- Сегодня мы познакомимся с решением задач на увеличение Р умение определять цель деятельнои уменьшение в несколько раз
сти на уроке
- Какую цель для себя ставим сегодня на уроке?
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными
задачами
- организовать составление совместного плана действий;
- определить средства
5. Совместное «открытие» новых знаний
Цели:
- зафиксировать новое знание в речи и
знаках;
- организовать
устранение и фиксирование преодоления
затруднения;
- уточнить тему урока
К умение оформлять свои мысли в устной форме
- Положите 2 белых квадрата
- Ниже по 2 синих квадрата 4 раза
- Давайте проверим проговорив:
по 2 – 1 раз, по 2 – 2 раза, по 2 – 3 раза, по 2 – 4 раза
- Больше или меньше стало синих квадратов?
- Так во сколько же раз их стало больше?
Их стало больше в 4 раза
- Объясните, что значит увеличить 2 в 4 раза?
- Какое выражение запишем на карточке?
на доске –
Увеличить в (*)
П умение представлять информацию в
виде схемы
П умение на основе анализа объектов
делать выводы
П умение делать выводы в результате
совместной работы
К умение слушать и понимать других
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными
задачами
К умение оформлять свои мысли в уст- Мы увеличили число в несколько раз, а как же уменьшить ной форме
число в несколько раз?
Р умение осуществлять познаватель- Какое математическое свойство, связывающее умножение ную и личностную рефлексию
и деление нам поможет?
Р умение принимать и сохранять учеб- Если синих квадратов в 4 раза больше, чем белых; то белых ную цель и задачу
– в 4 раза меньше.
П умение обобщать
- Какое действие надо выполнить, чтобы уменьшить число в
несколько раз?
на доске –
Уменьшить в (:)
ВЫВОД: учащиеся формулируют самостоятельно
- Поставьте отметку за работу на этом этапе в следующей
клетке
ФИЗМИНУТКА (проводит дежурный ученик)
6. Первичное закреп- Стр 15 № 3 (работа у доски; у кого нет затруднений рабо- К умение оформлять свои мысли в уст-
ление с проговариванием во внешней речи
Цель:
- организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
7. Самостоятельная
работа с самопроверкой
Цели:
- организовать выполнение учащимися
самостоятельной работы на новое знание;
- организовать взаимопроверку, взаимооценку;
- организовать выявление места и причины затруднений,
работу над ошибками.
тают самостоятельно)
- Отметь свою работу в оценочном листе
ной форме
Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
П умение обобщать
КАРТОЧКА (желтая)
работа по вариантам, два ученика за доской
5
6
а
Увеличить на 4
Увеличить в 4 раза
Р умение оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
Р умение осуществлять взаимоконтроль и взаимооценку
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными
задачами
12
28
с
Уменьшить на 4
Уменьшить в 4 раза
ВЗАИМОПРОВЕРКА
- Поставьте в оценочном листе соседа отметку в следующей
клетке
ФИЗМИНУТКА для глаз
8. Включение в си- Задача № 6 (В классе 8 девочек, а мальчиков – в 2 раза П умение представлять информацию в
стему знаний
больше. Сколько в классе всего учеников?)
виде схемы
Цели:
У доски работает ученик делает анализ, составляет схемы П умение на основе анализа объектов
- организовать включение нового знания
в систему знаний;
- развитие умения
анализировать математические задачи
9. Рефлексия учебной деятельности на
уроке
Цели:
- зафиксировать новое содержание урока;
- организовать рефлексию и самооценку
учениками
собственной учебной
деятельности.
и записывает решение задачи по действиям или выражени- делать выводы
ем по выбору.
К умение слушать и понимать других
?
К умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленными
Д.
М.
задачами
8
Д*2
К умение оформлять свои мысли в уст?
ной форме
Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
Д. + М.
Р умение осуществлять самоконтроль и
самооценку
Д*2
8 + 8 * 2 = 24(уч.)
Ответ: 24 ученика в классе.
- Какую оценку поставишь себе за работу над задачей? Почему.
- Ребята, так же оцените свою работу.
- Какую цель вы ставили перед собой на уроке?
К умение слушать и понимать других
- Удалось ли достичь цели?
К умение строить речевые высказыва- Посмотрите на свои оценочные листы
ния в соответствии с поставленными
- Как вы думаете, сегодня лучше работали на уроке, чем задачами
вчера или хуже?
К умение оформлять свои мысли в устной форме
ОТМЕТКА и ОЦЕНКА учителем
Р умение оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной задачей
Р умение принимать и сохранять учебную цель и задачу
П умение ориентироваться в своей системе знаний
П умение обобщать
Р умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию
Список использованной литературы
Петерсон Л.Г. Математика «Учись учиться». 2 класс. Часть 3. – Изд. 4-е, перераб. – М.: Издательство «Ювента», 2011.
Петерсон Л.Г., Липатникова И.Г. Устные упражнения на уроках математики, 2 кл. – М.: «Школа 2000…», 2001. – 192 с.