Автор: Персикова Валентина Семеновна Полное название учреждения: МКОУ «Поротниковская средняя общеобразовательная школа» Название кроссворда: «Натуральные числа и их история» Предмет: математика Номинация: традиционный кроссворд Возрастная группа: 5 – 7 классы Цель создания кроссворда: развитие интереса к истории математики и расширение математического кругозора Краткая аннотация: В программе по математике 5 класса в Ι четверти основное время отводится закреплению и отработке вычислительных навыков при выполнении действий с натуральными числами. Практически не уделяется времени теории развития числа. Формирование у учащихся логичной, четкой последовательности развития числа, начиная с натуральных, - основа для успешной работы учащегося в поле «алгебра» 7 – 11 классов. На первом уроке математики в 5 классе необходимо сделать акцент на определение натурального числа. Подводя итоги урока учитель может провести проблемный диалог «Как возникло (появилось) какое-либо явление (предмет)?». В холе развития диалога учащиеся строят необходимую цепочку. С помощью методически грамотно построенного диалога между учителем и учащимися, последние выходят на вопрос «Как возникли натуральные числа?». Далее учитель сообщает, что 1 раз в неделю будет давать дополнительные задания по истории возникновения и развития натуральных чисел. Ответ учащихся предполагается в виде краткого текста. Таким образом, учащиеся 5 класса в течение Ι четверти знакомятся с историей возникновения и развития натуральных чисел. В конце Ι четверти, на уроке обобщения знаний в качестве подведения итога учащиеся получают задание «разгадайте кроссворд». Возможно деление учащихся на группы не более 3 человек. На ответ дается приблизительно 10 минут. Использование кроссворда в этом случае позволит: - педагогу достаточно быстро и эффективно оценить уровень знаний учащихся по данной тематике; - учащимся показать уровень своих знаний по данной тематике, исключая фактор стресса, так как работа приобретает игровой характер. Список используемых информационных источников: 1. Г.И.Глейзер «История математики в школе». Пособие для учителей. Под редакцией В.Н.Молодшего. Издательство «Просвещение», Москва 1964г 2. http://cross.highcat.org/ru_RU/ кроссвордов онлайн сервис для создания Разгадайте кроссворд «Натуральные числа и их история». Ответами по горизонтали и вертикали могут быть только существительные в единственном или множественном числе и прилагательные. По горизонтали: 1. Так называют числа-совокупности, с помощью которых осуществлялся счет пятерками, десятками, дюжинами некоторых предметов 2. Так называли нумерацию, в которой числа записывались с помощью букв 7. Это число римляне обозначали буквой L 8. Так называли куски дерева, на которых зарубками отмечали сумму долга или подати 11. Название древних счет 12. Великий русский математик, который в 1878 году изобрел арифмометр 15. Название системы счисления, которая используется в компьютерной и вычислительной технике По вертикали: 3. Название современной формы записи числа 4. Какое число записано с помощью римских цифр XΙV? 5. Название современной системы счисления 6. Этот народ вместо самих цифр рисовал страшные головы 9. Название современных цифр, которые употребляются в нашей стране с 17 века 10.Так называют числовые знаки от 0 до 9 12.Так называется совокупность, образованная двумя и более цифрами 13. Древнегреческий математик 14. Название знака, который славяне ставили над буквами, чтобы отличать буквы от чисел 16. Эти предметы древний человек использовал для проведения арифметических операций а р 11 а б с к и ш е 9 6 ч е и т ы р н а ь д ц к а т ь 4 2 п л о з и ц и о н н а я 3 1 у з а л ф а д в ы е с 7 п я т 8 б и ч н а я в 5 т р н а ч и с л о 12 е д 15 м а й я е я в ц и ф р ы 10 б т и т л о б а в 14 к а м е ш к и 16 и ч н е в к л и д 13 я