Тема: Куда ведет нас танец? Цели: 1. Создать условия для знакомства с балетным жанром; 2. Ввести ребят в мир большой музыки; познакомить с балетом; 3. Воспитание интереса к предмету. Ход урока I. II. Организационный момент. Новый материал, слушание. - О каких танцах мы с вами говорили в первом полугодии? (полька, вальс, танец зверей – молодой бегемот). - Танцы разные. Чем они отличаются? (ритмичный, медленны, есть задорный, у них разный характер; характер определяется ритмом). - Мы с вами танцевали вальс. В вальсе не только внешний, исключительно танцевальный характер, но есть и образное его содержание. Например, «Вальс» из балета «Золушка» С. Прокофьева. Звучит фрагмент «Вальса» С. Прокофьева. - Какой у него характер, какой музыкальный образ он рисует? (рисует Золушку, которая очень хочет попасть во дворец короля и впервые в жизни отправляется на бал. Слышна ее тревога, растерянность, испуг от того, что ее узнают, от того, что попала в необычную для нее атмосферу, о которой до сих пор только мечтала. В этом вальсе счастье и воздушность, нежность. Вальс рисует Золушку чистой и простодушной, очень доброй. Одета в красивое пышное платье розового цвета с большим количеством оборок и цветов…) - Давайте с вами вспомним сказку. Вальс звучит, когда бал во дворце в самом разгаре. Пока не прозвучит бой часов, музыка какая? (прозрачная, волшебная, но тревожная, так как Золушка все время смотрит на часы). - Но это не часы, это злой рок, который мешал Золушке, и музыка это рисует, изображает. При помощи каких музыкальных средств композитор рисует колдовство? (контрастное настроение, «часы» портят общую картину волшебности, нежности и мечтательности. Звуки настораживающие, безжалостные, напоминают, что все-таки последнее слово за черными чарами). Прослушивание фрагмента еще раз. Звучит фрагмент «Вальса» С. Прокофьева. - Что новое вы услышали в музыке? («злые» часы прервали волшебную сказку Золушки, и мелодия превратилась в печальную и нежную. Золушка вернулась к своей тяжелой, грустной жизни, где злая мачеха и непосильная работа по дому. Музыка это изображает унылым звучанием, небыстрым темпом, нет в музыке полета и легкости). Слайд 1 Слайд 2 Слайд 3 Слайды 4–5 - Вот как музыка рассказала в танце-вальсе о Золушке и привела нас в большое произведение – балет. - Кто смотрел балет? - Раскроем томик Пушкина: Театр уж полон, ложи блещут, Стоит Истомина; она Партер и кресла – все кипит; Одной ногой касаясь пола, В райке нетерпеливо плещут, Другой медленно кружит, И взвившись, занавес шумит. И вдруг прыжок, и вдруг летит, Блистательна, полувоздушна, Летит, как пух от уст Эола; Смычку волшебному послушна, То стан совьет, то разовьет. Толпою нимф окружена, И быстрой ножкой ножку бьет. - Как во времена Пушкина и 100 лет спустя, в наше время русский балет славится во всем мире. Что же такое балет? Французское слово произошло от итальянского «balleto» - танец. Вот уже три века этим словом называют спектакль, в котором соединились музыка и танец, драматическое и изобразительное искусство. Французское название и его итальянские корни не случайны. Балет возник в Италии. Издавна там любили танцевальные сценки, исполнявшиеся на карнавале. Постепенно они и превратились в самостоятельные спектакли. Во Франции расцвел придворный балет – пышное и торжественное зрелище, в котором принимали участие король, королева и придворные. В России балет распространился в XVIII веке. В придворных и крепостных театрах выступали прекрасные танцовщицы, пленявшие своим искусством самых взыскательных ценителей. А в XIX-XX веках ни одна страна не могла превзойти Россию в искусстве балета. Выдающиеся мастера создавали специальный «хореографический язык», которым классический балет пользуется до сих пор. Существуют хореографические училища. В России много балетов П. Чайковского, А Глазунова, С. Прокофьева, А. Хачатуряна, И. Стравинского, Р. Щедрина и др. Балет – это мир выразительных танцевальных движений, жестов, мимики. В балете одинаково важны все три составные части – классический танец, характерный танец и пантомима. Танец-вальс Золушки - характерный или классический танец? (характерный). Классический танец – тот, который сложился еще во Франции, очень красив, грациозен. Все его движения изящны. Часто главные действующие лица танцуют вдвоем. Это называется па-де-де. Сольные танцы в балете называются в балете вариациям. Подобно оперной арии, балетная вариация словно бы рисует портрет героя, помогает понять его характер. Кроме солистов, в балете принимает участие и большая группа артистов, которых называют кордебалетом. Оль его такая же, как роль хора в опере. Танцы кордебалета делают спектакль интереснее, разнообразнее. Не- Слайд 6 Слайд 7 Слайд 8 Слайд 9 Слайд 10 III. IV. которые танцы воспроизводят движения народных танцев. Такие танцы тоже будут характерными (так как отражают характер какого-нибудь народа). Еще одна важная составная часть балета – пантомима. Греческое слово означает «воспроизводящий подражанием». Это движения, жесты, которыми актеры как бы разговаривают друг с другом. При помощи пантомимы передается содержание спектакля, развитие его сюжета. И танцы, и пантомиму нужно видеть, их не услышишь, поэтому говорят: «Смотреть балет», но «Слушать оперу». Оперу модно слушать с закрытыми глазами, а балет нужно смотреть. Творческое задание. - Станьте на цыпочки и так побегайте и попрыгайте ритмично, ловко. А теперь сделайте то же самое, но на всей ступне. Чувствуете разницу? В чем она? - Вспомним песню «Калинку» и, пританцовывая, понаблюдайте за собой: как хочется танцевать – на всей ступне или на кончиках пальцев? - А теперь вспомните звучание «Танца маленьких лебедей» и выберите стиль движения. Какой? - Одними жестами, без слов, покажите: 1) кругом просторно и красиво; 2) небеса над головой, хочется взлететь; 3) печально, сердце горюет; 4) рады дорогому другу, маните его и ведете за собой; 5) испуганы, в ужасе, не хотите ничего видеть. Самое главное – это нужно делать не только понятно, выразительно, но и очень красиво. Итоги урока. - Что на сегодняшнем уроке было новым для вас? Какой характер и содержание у танца? (балет – это красочный музыкальный спектакль, в котором действующие лица не говорят, а выражают свои мысли и чувства движениями, танцами). Слайд 11