Пропедевтическая работа по программе «Философия для детей». Связь с программой «Детство». Младший возраст. Задачи. Мероприятия Контроль Результат Растим детей здоровыми, крепкими, Организация адаптационного Наблюдение за состоянием Сохранение жизнерадостными. периода. детей. физического и Создание здорового образа жизни для Система физического Ведение адаптационных психического здоровья ребёнка в детском саду: воспитания и закаливания. листов. детей. 1. Выполнение СанПиН. Витамино-, фито-, Карты нервно-психического Ежемесячный отчёт о 2. Психическое самочувствие фитонцидотерапия. здоровья. посещаемости и ребёнка. Санпросветработа с Листы здоровья. заболеваемости детей. 3. Основы гигиенической культуры. родителями. Тетрадь щадящего режима. Медико – 4. Основы двигательной культуры. Профилактика детского График проветривания. педагогические 5. Умение действовать сообща. травматизма совещания. 6. Выполнение правил в играх. Консультации для родителей. В игре ребёнок развивается, познаёт Совместная деятельность Развивающая среда в Развитие диалога со мир, общается. воспитателя с детьми: группе и кабинетах. взрослым. Сделать игру содержанием детской Хороводные, имитационные Наблюдение за Умение говорить по жизни. Раскрыть малышам игры, игры с заводными проведением режимных очереди. многообразие мира игры. Пробуждать игрушками для поднятия моментов и занятий. Игровое общение со интерес к творческим проявлениям в настроения, помогающие забыть Анализ календарных сверстниками. игре и игровому общению со расставание с родителями. планов групп. Повышение речевой сверстниками. Ролевой диалог в Игровые моменты при активности детей. играх. Умение принимать игровую роль. выполнении режимных Умение говорить от Умение устанавливать простейшие процессов. Занятия в игровой имени персонажа. связи. Умение соотносить свои форме. Час игры Речевое интересы с интересами других. Консультации для родителей. фантазирование. Ребёнок входит в мир социальных Знакомство педагогов и Наблюдение за Профилактика отношений. родителей с основами гуманной проведением занятий. психологических Формировать положительное педагогики. Формирование Анкетирование родителей. проблем в более отношение к себе. Развивать гуманного стиля общения Самоанализ педагогов. старшем возрасте. эмоционально-положительное, сотрудников с детьми. Отношения взаимного содержательное общение с Совместная деятельность доверия и близости окружающими: родителями, воспитателя с детьми и между детьми и воспитателями, сверстниками. занятия в игровой форме. взрослыми в МДОУ и в Пробуждать эмоциональную Регулярно планируемые семье. Знание стихов, отзывчивость на состояние близких. маленькие подарки для детей считалок, потешек. Помогать осваивать разные способы группы (камешки, фантики…). Повышение статуса взаимодействия с взрослыми и Консультации для родителей. МДОУ в глазах 1 сверстниками. Приучать к выполнению простейших правил культуры поведения. Развивать умение передавать эмоциональные состояния в играх. Обогащать представления детей о людях. Побуждать к проявлению самостоятельности, активности, доброты. Умение устанавливать простейшие связи между событиями. Формирование позиции помощника и защитника. Сформировать положительное отношение детей и родителей к детскому саду. Ребёнок познаёт предметный мир, приобщается к труду. Формирование познавательной активности, эмоциональных предпочтений и ценностных ориентаций детей. Дать представление о предметах ближайшего окружения и их безопасном использовании. Воспитание бережного отношения к предметам. Умение устанавливать простейшие связи между действиям и их последствиями. Расширение сенсорного опыта и словаря детей. Показать заботу взрослых о детях. Ребёнок открывает мир природы. Поддерживая интерес детей, вести их от знакомства с природой к её пониманию. Замечать изменения в поведении животных и погоде. Улавливать связь между изменениями. Обогащение сенсорного опыта детей. Освоение простейших форм наглядно – действенного и наглядно-образного мышления. Формирование позиции родителей. Обогащение предметной среды групп и кабинетов. Включение сюжетно-ролевых игр с использованием предметной деятельности. Развивающая среда в группе и кабинетах. Наблюдение за проведением занятий, организацией самообслуживания детей. Развитие стремления детей к самостоятельности, самоутверждению. Развитие мелкой моторики рук. Умение детей словесно отвечать на конкретные вопросы. Знание стихов, считалок, потешек. Наблюдение за растениями, животными, явлениями природы, встречающимися в непосредственном окружении детей. Наблюдение за работой воспитателя в уголке природы. Игры с песком и водой. Обследование объектов природы по показу взрослого. Называние объектов природы, их Наблюдения на прогулках. Наблюдение за проведением занятий, организацией самообслуживания детей. Развитие интереса к красоте объектов природы, чувство удивления, радости. Использование исследовательских действий. Чувство сопереживания, сочувствия к объектам природы. 2 помощника и защитника. Умение наблюдать и сравнивать. Развиваем речь детей. Помочь в освоении разговорной речи. Вступление в игровое и речевое взаимодействие с педагогом и сверстниками. Игровые диалоги. Развитие фонематического слуха, речевого внимания, артикуляционного аппарата. Ребёнок в мире художественной литературы. Воспитать интерес к книге, умение её слушать и понимать, эмоционально откликаться на воображаемые события, содействовать и сопереживать героям. Схемы сказок. Воспроизведение последовательности событий в сказках. Диалог в театрализации. Формирование позиции помощника и защитника. Ребёнок в мире изобразительного искусства. Развитие эмоционального отклика на явления окружающей действительности. Учить рассматривать картинки, рисунки, находить в них образы знакомых предметов. Сенсорное восприятие форм, размеров, цветовых сочетаний, пропорций. Развитие моторики пальцев рук в процессе ИЗО – деятельности. Формирование основ частей и признаков. Выяснение локальных связей в явлениях повседневной жизни.) Создание обогащённой речевой среды в группе. Занятия по развитию речи. Сюжетно – ролевые и дидактические игры. Индивидуальное общение с взрослым. Чтение и рассказывание произведений по возрасту ежедневно Разучивание стихов, считалок, потешек. Рассматривание детских книжек и иллюстраций к ним. Театрализованные игры по сказкам и потешкам. Занятия по ИЗО, лепке, конструированию, с народными игрушками. Сенсорные игры по ознакомлению с цветом и формой предметов. Совместная деятельность по ИЗО. Знание стихов, считалок, потешек. Наблюдения на прогулках. Наблюдение за проведением занятий, организацией режимных моментов. Наличие литературы по возрасту и недельному тематическому планированию в книжном уголке. Дидактические игры по сказкам и потешкам. Картотека художественного слова на все режимные моменты по возрасту. Эстетика развивающей среды в группе. Выставки и коллекции работ детей. Коллективные работы детей. Анализ календарных планов. Набор иллюстраций по темам. Понимание обращённой речи без опоры на наглядность. Вступление в контакты с окружающими. Умение обратиться с просьбой. Выражение своих мыслей, чувств речевыми средствами. Знание стихов, считалок, потешек. Умение отвечать предложением. Знакомство детей с звучанием литературной речи и стихов. Рисунки детей, «помогающие» героям сказок, стихов, потешек. Знакомство со свойствами бумаги, цветом и формой предметов. Умение выражать свои впечатления средствами ИЗО. Умение рассказать о своём рисунке. Проявление творчества и самостоятельности 3 культуры ИЗО – деятельности. Правила поведения при изодеятельности. Последовательность этапов работы. Умение наблюдать и сравнивать. Ребёнок в мире музыки. Развитие музыкальной культуры детей. Развитие позиции активного участника. Развитие восприятия и творчества детей. Умение действовать сообща. Математическое развитие. Привлечь внимание детей к свойствам и соотношениям окружающих предметов: цвет, форма, размер, расположение, количество, изменение. Установление связи между качественными и количественными признаками предметов. Ориентировка в схеме собственного тела и пространственных направлениях: Вверху, внизу, справа, слева.Сравнение групп предметов. Сходство и различие. Работа с родителями 1. помочь родителям установить гуманно – личностные отношения с ребёнком в семье; 2. добиваться, чтобы родители приняли детский сад как второй дом своего ребёнка, постоянно заботились о нём, приходили на помощь. детей. Игры на развитие слуха и чувства ритма. Слушание музыкальных произведений. Совместное исполнение песенок танцев. Использование в речи числительных, качественных прилагательных. Простейшие поручения: дай 1 ложку принеси синюю салфетку… Наблюдение за совместной деятельностью. Анализ календарных планов. Развитие сенсорного опыта детей. Наблюдение за совместной деятельностью. Анализ календарных планов. Развитие сенсорного опыта детей. Понимание простейших соотношений и свойств предметов. Показ приёмов и методов работы с детьми на родительских собраниях. Наглядная информация для родителей. Совместная деятельность родителей и детей. Выставки совместных работ детей и родителей. Анализ информации для родителей. Анкетирование родителей. Картотека добрых дел. Протоколы родительских собраний. Отзывы родителей. Создание единого образовательного пространства в семье и МДОУ. 4