Средний

Пропедевтическая работа по программе «Философия для детей». Связь с программой «Детство».
Средний возраст. Задачи.
Мероприятия
Контроль
Результат
Растим детей здоровыми, крепкими,
Система физического
Наблюдение за
Сохранение физического
жизнерадостными.
воспитания и закаливания.
состоянием детей.
и психического здоровья
Создание здорового образа жизни для
Витамино -, фито -,
Листы здоровья.
детей.
ребёнка в детском саду:
фитонцидотерапия.
Тетрадь щадящего
Ежемесячный отчёт о
1. Выполнение СанПиН.
Санпросветработа с
режима.
посещаемости и
2. Создавать положительное
родителями.
График проветривания.
заболеваемости детей.
настроение у детей.
Профилактика детского
Медико педагогический
Медико – педагогические
3. Освоение гигиенической
Травматизма.
контроль.
совещания.
культуры.
Наблюдение за позой и осанкой.
4. Рациональный двигательный
Время для доверительного
режим.
общения с детьми.
5. Предупреждение детского
Консультации для родителей.
утомления разумным
чередованием видов
деятельности.
6. Выполнение правил в играх.
В игре ребёнок развивается, познаёт
Развитие всех компонентов и
Развивающая среда в
Умение говорить по
мир, общается.
содержательной основы игры.
группе и кабинетах.
очереди. Содержательное
Условия для вариативной игровой
Совместная деятельность
Наблюдение за
игровое общение со
деятельности. Налаживание
воспитателя с детьми.
проведением режимных
сверстниками.
содержательных контактов со
Игровые моменты при
моментов, занятий и
Повышение речевой
сверстниками. Ролевой диалог в
выполнении режимных
игровой деятельностью.
активности детей.
играх. Умение принимать и изменять
процессов. Занятия в игровой
Анализ календарных
Умение говорить от имени
игровую роль в зависимости от условий. форме. Час игры.
планов групп.
персонажа. Речевое
Умение устанавливать простейшие
Самостоятельные сюжетно –
фантазирование.
связи. Умение соотносить свои
ролевые и дидактические игры.
Умение задавать вопросы
интересы с интересами других.
Консультации для родителей.
по теме. Умение отвечать
Доброжелательное отношение к
предложением.
детским вопросам. Обсуждение на
равных. Обогащение самостоятельного
игрового опыта детей.
Ребёнок входит в мир социальных
Знакомство педагогов и
Наблюдение за
Профилактика
отношений.
родителей с основами гуманной
проведением занятий.
психологических проблем
Положительное отношение к себе.
педагогики. Формирование
Анкетирование
в более старшем
Содержательное общение с
гуманного стиля общения
родителей.
возрасте. Отношения
1
родителями, воспитателями,
сверстниками. Эмоциональная
отзывчивость на состояние близких.
Умение видеть проявления эмоций в
выражении лица, голоса, жестах.
Разные способы взаимодействия с
взрослыми и сверстниками. Правила
поведения. Умение передавать разные
эмоциональные состояния. Обогащать
представления детей о людях.
Проявления самостоятельности,
активности, доброты. Устанавливать
простейшие связи между событиями.
Позиция помощника и защитника.
Доброжелательное отношение к
детским вопросам. Сформировать
положительное отношение детей и
родителей к детскому саду.
Ребёнок познаёт предметный мир,
приобщается к труду.
Формирование познавательной
активности, эмоциональных
предпочтений и ценностных ориентаций
детей. Представление о предметах
ближайшего окружения и их безопасном
использовании. Бережное отношение к
предметам. Устанавливать
простейшие связи между действиям и
их последствиями. Расширение
сенсорного опыта и словаря детей.
Показать заботу взрослых о детях.
Доброжелательное отношение к
детским вопросам.
Ребёнок открывает мир природы.
Поддерживая интерес детей, вести их
от знакомства с природой к её
пониманию. Замечать изменения в
сотрудников с детьми.
Совместная деятельность
воспитателя с детьми и
занятия в игровой форме.
Специально организованные
ситуации общения.
Консультации для родителей.
Самоанализ педагогов.
взаимного доверия и
близости между детьми и
взрослыми в МДОУ и в
семье. Знание стихов,
считалок, потешек.
Умение задавать вопросы
по теме. Умение отвечать
предложением.
Повышение статуса
МДОУ в глазах
родителей.
Обогащение предметной среды
групп и кабинетов.
Включение сюжетно-ролевых игр
с использованием предметной
деятельности.
Занятия по ознакомлению со
свойствами предметов.
Совместная и самостоятельная
экспериментальная
деятельность.
Развивающая среда в
группе и кабинетах.
Условия для проведения
экспериментальной
деятельности в группе.
Наблюдение за
проведением занятий,
организацией
самообслуживания детей.
Развитие стремления
детей к
самостоятельности,
самоутверждению.
Развитие мелкой
моторики рук.
Умение детей словесно
отвечать на вопросы.
Умение говорить по
очереди. Знание стихов,
считалок, потешек.
Умение задавать вопросы
по теме. Умение отвечать
предложением.
Наблюдение за растениями,
животными, явлениями природы.
Работа в уголке природы.
Экспериментальная
Наблюдения на
прогулках.
Наблюдение за
проведением занятий,
Развитие интереса к
объектам природы.
Использование
исследовательских
2
поведении животных и погоде.
Улавливать связь между изменениями.
Обогащение сенсорного опыта детей.
Освоение простейших форм наглядно –
действенного и наглядно-образного
мышления. Выделение отличительных
признаков. Формирование позиции
помощника и защитника.
Умение наблюдать и сравнивать.
Развиваем речь детей.
Помочь в освоении разговорной речи,
становление звуковой культуры речи.
Вступление в игровое и речевое
взаимодействие с педагогом и
сверстниками. Умение дать связное
высказывание по теме.
Игровые диалоги. Развитие
фонематического слуха, речевого
внимания, артикуляционного аппарата.
Доброжелательное отношение к
детским вопросам.
деятельность. Обследование
объектов природы. Называние
объектов природы, их частей и
признаков. Выяснение
локальных связей в явлениях
повседневной жизни.)
экспериментальной
деятельностью,
организацией
самообслуживания детей.
Анализ календарных
планов.
Создание обогащённой речевой
среды в группе.
Занятия по развитию речи.
Сюжетно – ролевые и
дидактические игры.
Индивидуальное общение с
взрослым.
Театрализованная деятельность
с детьми.
Наблюдения на
прогулках.
Наблюдение за
проведением занятий,
организацией режимных
моментов. Анализ
календарных планов.
Ребёнок в мире художественной
литературы.
Воспитать интерес к книге, умение её
слушать и понимать, эмоционально
откликаться на воображаемые события,
содействовать и сопереживать героям.
Знание стихов, считалок, прибауток,
сказок. Схемы сказок. Воспроизведение
последовательности событий в сказках.
Эмоциональный диалог, пересказ.
Позиция помощника и защитника.
Ребёнок в мире изобразительного
искусства.
Развитие эмоционального отклика на
Чтение и рассказывание
произведений по возрасту
ежедневно
Разучивание стихов, считалок,
потешек.
Рассматривание детских книжек
и иллюстраций к ним.
Театрализованные игры по
сказкам и потешкам.
Занятия по ИЗО, лепке,
конструированию, с народными
игрушками.
действий. Чувство
сопереживания,
сочувствия к объектам
природы. Умение
задавать вопросы по
теме. Умение отвечать
предложением.
ЗКР. Вступление в
контакты с окружающими.
Умение обратиться с
просьбой. Умение
задавать вопросы по
теме. Выражение своих
мыслей, чувств речевыми
средствами.
Знание стихов, считалок,
потешек, сказок.
Умение отвечать
предложением. Умение
дать связное
высказывание по теме.
Наличие литературы по
Выразительность чтения
возрасту и недельному
стихов. Умение задавать
тематическому
вопросы по теме. Умение
планированию в книжном отвечать предложением.
уголке.
Рисунки детей,
Дидактические игры по
«помогающие» героям
сказкам и потешкам.
сказок, стихов, потешек.
Картотека
Умение дать связное
художественного слова на высказывание по теме.
все режимные моменты
по возрасту.
Эстетика развивающей
Знакомство со
среды в группе.
свойствами бумаги,
Выставки и коллекции
цветом и формой
3
явления окружающей
действительности. Сенсорное
восприятие форм, размеров, цветовых
сочетаний, пропорций. Развитие
моторики пальцев рук в процессе ИЗО –
деятельности. Правила поведения при
изодеятельности. Последовательность
этапов работы. Умение наблюдать и
сравнивать. Понимание того, что цвет
передаёт настроение.
Ребёнок в мире музыки.
Развитие музыкальной культуры детей.
Развитие позиции активного
участника. Развитие восприятия и
творчества детей. Умение действовать
сообща.
Сенсорные игры по
ознакомлению с цветом и
формой предметов.
Совместная деятельность по
ИЗО.
работ детей.
Коллективные работы
детей.
Анализ календарных
планов.
Набор иллюстраций по
темам.
Игры на развитие слуха и
чувства ритма. Эмоциональное
исполнение музыкальных
произведений. Исполнение
песенок танцев.
Математическое развитие.
Различение свойств и соотношений
окружающих предметов: цвет, форма,
размер, расположение, количество,
изменение. Установление связи между
качественными и количественными
признаками предметов. Ориентировка в
схеме собственного тела и
пространственных направлениях:
вверху, внизу, справа, слева. Сравнение
групп предметов. Сходство и различие.
Работа с родителями
1. помочь родителям установить
гуманно – личностные отношения
с ребёнком в семье;
2. добиваться, чтобы родители
приняли детский сад как второй
дом своего ребёнка, постоянно
заботились о нём, приходили на
помощь.
Занятия по математическому
развитию, дидактические игры в
совместной и самостоятельной
деятельности. Поручения с
использованием числительных,
качественных прилагательных.
Решение практических задач и
измерений в повседневной
жизни. Консультации для
родителей.
Наблюдение за
проведением утренников,
развлечений, за
совместной
деятельностью.
Анализ календарных
планов.
Наблюдение за
совместной
деятельностью.
Анализ календарных
планов.
Показ приёмов и методов работы
с детьми на родительских
собраниях.
Наглядная информация для
родителей.
Совместная деятельность
родителей и детей.
Выставки совместных
работ детей и родителей.
Анализ информации для
родителей Анкетирование
родителей. Картотека
добрых дел. Протоколы
родительских собраний.
Отзывы родителей.
предметов. Умение
выражать свои
впечатления средствами
ИЗО. Умение рассказать о
своём рисунке.
Проявление творчества и
самостоятельности детей.
Умение задавать вопросы
по теме. Умение отвечать
предложением.
Развитие сенсорного
опыта детей и
музыкальной культуры.
Развитие музыкально –
ритмических движений.
Развитие сенсорного
опыта детей.
Понимание простейших
соотношений и свойств
предметов.
Создание единого
образовательного
пространства в семье и
МДОУ.
4
5