МИР НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ Урок

МИР НЕОРГАНИЧЕСКИХ СОЕДИНЕНИЙ
Урок-игра
Генетическая связь между основными классами неорганических соединений
Цель: обобщить знания о свойствах основных классов неорганических соединений,
закрепить понятия о генетическом ряде элементов, развить умение осуществлять
переходы от одного класса соединений к другим.
Оборудование: четыре варианта карточек.
ХОД УРОКА
1. Введение учеников в урок, разъяснение целей и задач урока.
Сегодня у нас урок-игра, подведение итогов наших визитов в мир неорганических
веществ. Они живут в удивительной стране, которая называется «Неорганическая
химия».
Итак, начинаем. Перед вами «визитные» карточки жителей этой страны. Но
вот задача: нужно распределить их по семействам. А какие классы неорганических
соединений вы знаете? (Оксиды, основания, кислоты, соли). А как их узнать?
Задание. Распределите вещества-карточки по классам (задание из 4-х вариантов).
Вещества задают вам вопрос: «Родственники ли мы?» (Постановка проблемной задачи,
переход к основной части урока).
Примерный вариант карточки (4 цвета, 4 набора веществ).
CO2
HCl
Ba(OH)2
CuCl2
H2O
Zn(NO3)2
K2O
Al
H3PO4
Fe(OH)3
N2O
FeO
CaCl2
HgO
Sn(OH)2
H2S
II.Основная часть.
1. Понятие о генетической связи (связь по происхождению).
2. Игра «найти родственников». CO2, CaSO4, H2SO4, Ca(OH)2, MgO, CaO, Al, Cl2,
Ca, AlCl3, H2O, SO2, MgSO3, Fe2O3, CaSO4, H2SO3, S, CaCO3. Составить схему
генетической связи и написать уравнения реакций.
3. Игра «Придумай» (составить схему генетического ряда в общем виде).
М → основной оксид→ основание
соль
НеМ → кислотный оксид → кислота
М
НеМ
МО
НеМО
М(ОН)
кислота
соль
соль
Поставить все стрелки, которые укажут на связь данных веществ).
4. Пришла телеграмма:»Пропало вещество, вместо него появилось неизвестное с
наименованием С. Назовите пропавшее вещество (письменно)».
а) P → P2O5 +h2O→ A.
б) Ca → CaO +H2O→ B
в) A + B = C.
5. Игра «Кто быстрее угадает ?».
1 вариант
Где получится FeSO4 ?
А) SO2 + Fe(OH)2 →
Б) Fe + ZnSO4 →
В) FeO + H2SO4 →
Г) Fe2O3 + H2SO4 →
2 вариант
Где получится Н2О?
А) Ca + HI →
Б) NaOH + HI →
В) CaO + H2) →
Г) SO3 + H2O →
6. Игра «Химический хоккей».
Я – нападающий, вы – защитники (бросок – вопрос, отражение атаки – ответ).
Какие пары веществ взаимодействуют?
А) CO2 и H2O
д) SiO2 и H2O
Б) MgO и HCl
ж) NaOH и HCl
В) SO3 и CO2
з) Cu и HCl
Г) K2SO4 и HCl
и) CaCl2 и Na2CO3.
7. Игра «Страна Сообразилия».
К вам в гости пришли: карбонат кальция, сульфат меди, едкий натр и вода. Нужно
получить: а) три оксида; б) две соли; в) два гидроксида.
Ответ: сульфат меди и гидроксид натрия (1 гидроксид и 1 соль)
Разложение гидроксида меди (2 оксида)
Разложение карбоната кальция (2 оксида)
Оксид кальция и вода (1 гидроксид)
Углекислый газ и вода (1 гидроксид)
Углекислый газ и гидроксид натрия (1 соль).
III. Заключение.
1. Составить генетический ряд и проиллюстрировать его примерами.
2. Как доказать, что оксиды, кислоты, соли, основания взаимосвязаны между
собой?
3. Почему они объединены в группу важнейших неорганических соединений?
4.
S → SO2 → SO3 +H2O→ A
Ba(OH)2 → BaO +HCl→ B.
A+B→X
ВЫВОД: классы сложных веществ очень разнообразны по свойствам. Однако
имеется общность химических свойств веществ каждого класса.