анализ методической работы по направлениям деятельности

АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ЗА 2011-2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
МОКУ СОШ с. ПРИГОРОДНОГО.
В условиях инновационной деятельности школы, реализации базисного учебного плана по
введению программ профильной, предпрофильной подготовки, а также сообразуясь с
особенностями современного этапа развития общества, в условиях, когда возникла необходимость
качественных изменений в школьном образовании, общественно значимого ценностного
отношения к знаниям важной составной частью психолого-педагогического обеспечения
инновационной деятельности общеобразовательного учреждения мы считаем личностноориентированное образование, в связи с чем в 2011-2012 учебном году была продолжена работа
по проблеме школы «Формирование ресурсов школы, семьи, общественности в системе личностно
- ориентированного обучения». Работа методической службы была ориентирована на реализацию
стратегических направлений развития школы, задач, определённых в качестве приоритетных в
результате анализа предыдущего учебного года:
1. Обеспечить научно – методическое сопровождение образовательных стандартов,
профильного, экспериментального обучения.
2. Способствовать созданию необходимых условий для разработки и введения в УВП
педагогических инноваций, способствовать росту педагогического мастерства учителей,
раскрытию их творческого потенциала в условиях инновационной деятельности,
совершенствовать педагогическое мастерство учителей по овладению новыми образовательными
технологиями.
3. Совершенствовать приемы повышения педагогического мастерства через овладение новыми
образовательными технологиями.
4. Активизировать работу МО по повышению профессионального мастерства педагогов,
обратить внимание на следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм урока,
самоанализ, самоконтроль своей деятельности, активное использование передовых
педагогических технологий их элементов в целях развития познавательного интереса учащихся,
формирования предметных компетенций.
5. Активизировать работу учителей по темам самообразования, способствовать
распространению передового педагогического опыта, обобщению опыта учителей школы.
6. Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образовательного
процесса, уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
Для решения поставленных задач были созданы следующие условия:
1. Составлен и утвержден учебный план, позволяющий заложить фундамент знаний по
основам дисциплинам, обеспечить уровень усвоения стандартов образования.
2. Утверждены учебные планы профильного образования (оборонно-спортивный
профиль и ЮИД), позволяющие осуществить вариативность основного и среднего
(полного) общего образования.
3. Составлены и утверждены планы работы методического совета школы,
педагогического совета.
4. Методические объединения работали по планам в соответствии с утвержденными
методическими темами, проблемой школы.
5. Составлены индивидуальные планы работы учителей-предметников над темами
самообразования.
6. Создана система внутришкольного контроля, как одно из условий эффективной
работы.
5. Создана система работы по обеспечению сохранности здоровья и здорового образа
жизни учащихся.
6. Проведены мероприятия по улучшению материально-технической базы кабинетов.
В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась
по следующим направлениям деятельности:
1.
Работа педагогического и методического советов;
Работа методических объединений;
Различные формы методической работы по повышению профессионального
мастерства педагогов;
4.
Повышение квалификации, педагогического мастерства;
5.
Посещение уроков администрацией школы;
6.
Работа с молодыми специалистами.
Педагогический коллектив обладает необходимыми теоретическими, практическими
знаниями и умениями, позволяющими на достаточном уровне реализовать требования программ,
как общеобразовательной, так и профильной школы, учитывая запросы, предпочтения,
способности каждого учащегося, родителя.
Однако следует отметить, что были выявлены низкие качественные показатели состояния
профессиональной компетентности педагогов, а именно:
1. Владение приемами обучения самоанализа, самоконтроля учащихся;
2. Практическое применение новых образовательных технологий в учебно - воспитательном
процессе;
3. Знание и применение на практике приемов развития научно- исследовательской деятельности
учащихся;
4. Использование педагогических инноваций в условиях профильного обучения.
С учетом этого перед методической службой школы была поставлена цель:
«Совершенствование форм методической службы школы, их роль в повышении уровня
методического мастерства педагогов,
активизации работы по обобщению передового
педагогического опыта».
Поставленные задачи выполнены в полном объеме, чему способствовали:
---- - спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для
11- участников образовательного процесса;
- анализ выполнения принятых управленческих решений, обеспечивающих
качество результативности обученности учащихся;
- выявление причинно-следственных связей отдельных педагогических явлений и
соответствующая коррекция деятельности.
2.
3.
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО НАПРАВЛЕНИЯМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проведение педагогических советов
В 2011-2012 учебном году было запланировано и проведено 8 педагогических советов из
них 4 тематических, тематика педсоветов была выбрана с учетом обозначенных проблем по итогам
2010-2011 учебного года.
1.
Анализ образовательного процесса за 2010-2011 учебный год и задачи на 2011-2012
учебный год.
2.
Требования к уроку как к основной форме организации учебного процесса в условиях
личностно-ориентированного обучения. Создание условий для развития и поддержания
высокой мотивации учебной деятельности школьников на уроках».
Деятельность классного руководителя в условиях реализации национальной
образовательной инициативы «Наша новая школа».
3.
4.
Организации подготовки учащихся к ЕГЭ. Итоговая диагностика учебных
достижений учащихся.
В подготовке педагогических советов участвовали все методические объединения,
выбравшие из своего состава преподавателей в инициативные группы, получившие необходимые
рекомендации и список литературы от руководителя, ответственного за подготовку и проведение
данного педсовета. Разработанный проект педсовета обсуждался на заседании творческой группы.
Формы проведения педагогических советов были разнообразны. Наряду с традиционными,
использовались такие активные формы как деловая игра, работа в творческих микрогруппах,
демонстрация фрагментов уроков по проблеме педсовета их анализ, обсуждение результатов
анкетирования, диагностирования по проблемам. В целом в работе педагогического совета школы
приняли участие 16 педагогов, что составило 89% от общего количества педагогических
работников.
Контроль за выполнением решений педагогического совета возлагался на администрацию,
руководителей методических объединений. Результаты контроля обсуждались на совещаниях при
директоре, административных совещаниях, заседаниях МО учителей-предметников. Выполнение
принятых решений позитивно отразилось на качестве преподавания и результативности
обученности учащихся.
Вывод:
1) Педагогический совет школы является органом самоуправления коллектива педагогов, на
котором педагоги сочетают в себе функции объекта и субъекта административного
внутришкольного управления в соответствии с закрепленными за каждым из них должностными
полномочиями и обязанностями.
2) Тематика проведения педагогических советов была актуальной и востребованной, соотносилась
с поставленной проблемой школы «Формирование ресурсов школы, семьи, общественности в
системе личностно - ориентированного обучения», способствовала реализации поставленных
целей и задач перед методической службой школы.
Работа Методического Совета школы
Цель анализа: выявление результативности деятельности Методического Совета в
решении поставленных задач
В школе сформирован методический совет, план работы которого подчинен задачам
методической работы и находится в соответствии с методической темой школы. На 2011-2012
учебный год план методического совета выполнен полностью. В течение учебного года
методическим советом школы были проведены заседания по следующим темам:
Заседания Методического Совета
Итоги методической работы в 2010-2011 учебном году и планирование работы на новый
учебный год. Корректировка планов ШМО с общешкольным. Система работы ШМО над
единой методической темой. Календарно-тематическое планирование программного
материала. Организация и работа профильного и кадетского классов. Анализ вводных
контрольных работ.
Проведение школьных олимпиад. Подготовка к тематическому педсовету. Научнопрактическая конференция школьников. Работа с обучающимися, имеющими
повышенную мотивацию к учебно-познавательной деятельности
Подготовка к тематическому педсовету и методической неделе. Анализ проектноисследовательской работы с учащимися в НОУ и в урочной деятельности.
Результативность методической работы школы за первое полугодие. Итоги мониторинга
учебного процесса за первое полугодие.
ФГОС: положение, содержание, результаты. Работа школьной библиотеки: подведение
итогов реализации плана работы библиотеки; координация плана укомплектования
учебниками на будущий учебный год. Об использовании в учебном процессе
инновационных образовательных технологий и интерактивных средств обучения.)
Результаты организации подготовки учащихся к ЕГЭ. Анализ методической работы.
Результаты итоговой диагностики учебных достижений учащихся. Работа школы в
летний период: организация летней практики учащихся; организация летнего отдыха
учащихся (организация работы пришкольного лагеря); работа с учащимися из «группы
риска» в летний период.
В ходе плановых заседаний Методического Совета была организована работа творческих
групп по подготовке педагогических советов, семинаров. Выработаны рекомендации по
корректировке, совершенствованию знаний, умений учащихся с учетом допущенных ошибок.
Обсуждались итоги проведения предметных недель.
В течение года Методический Совет осуществлял координацию деятельности методических
объединений и определял стратегические задачи развития школы.
- Вывод:
- план работы методического совета на 2011-2012 учебный год выполнен полностью
- Рекомендации:
1. План работы методической службы школы на 2012-2013 учебный год скорректировать с
учетом выбранной методической темы школы (учитывая наработки за предыдущие 3 года), плана
работы по предпрофильной, профильной подготовке, а также направлений деятельности
программы развития на период до 2015года, экспериментальной работы.
2. Членам Методического Совета продолжить работу по созданию банка диагностических
методик педагогического коллектива на предмет изучения
уровня
профессиональной
компетентности педагогов, затруднений методического, предметного характера, степени владения
новыми педагогическими образовательными технологиями, приемами диагностики, мониторинга
учебно-воспитательного процесса.
3. Продолжить работу по обеспечению оборонно-спортивного, ЮИД профилей
необходимым научно - методическим, нормативно-правовым, информационным сопровождением.
4. Обеспечить работу практических семинаров, научно-практических конференций, круглых
столов в целях непрерывного процесса повышения квалификации педагогов, их профессиональной
компетенции.
Работа методических объединений.
Цель:
выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на
ШМО учителей-предметников
В школе сформировано 4 методических объединений: естественно-математического,
гуманитарного циклов, учителей начальных классов, классных руководителей. Создана творческая
группа учителей – экспериментаторов «Школа свободной мысли».
Каждое методическое объединение и творческая группа имеет свой план работы,
разработанный в соответствии с темой и целями и задачами методической службы школы.
Проанализировав работу методических объединений, творческой группы следует отметить, что все
они работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого ученика в
соответствии с его склонностями, интересами и возможностями. Целенаправленно ведется работа
по освоению учителями современных методик и технологий обучения. Большое внимание
уделяется формированию у учащихся навыков творческой деятельности, развитию общеучебных
навыков, сохранению и поддержанию здоровьесберегающей образовательной среды. В
методических объединениях каждый учитель работает над своей темой самообразования, с
обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на заседаниях методических
объединений. Кроме того, в тематике заседаний ШМО была отражена единая методическая тема
школа «Формирование ресурсов школы, семьи, общественности в системе личностно ориентированного обучения».
Выводы:
1. Все вопросы, рассмотренные на заседаниях МО, были вызваны потребностью
совершенствования процесса обучения, достижения наилучших результатов в работе,
совершенствованию качества преподавания.
2. Тематика обсуждаемых проблем соответствовала единой проблеме школе, а также
утвержденным темам методических объединений.
Рекомендации:
1.
1. Осуществлять контроль за деятельностью МО по реализации поставленных задач
перед методической службой школы.
2. Активизировать работу по овладению успешными методиками преподавания,
освоению инновационных методик, а также выявлению, обобщению, распространению
актуального педагогического опыта, промежуточные результаты работы своевременно
освещать на заседаниях МС, педагогического совета школы.
3. Ввести в практику индивидуальное перспективное планирование работы по
темам самообразования, включая выступления на педагогических советах, заседаниях МО,
осуществлять личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его
работы над темой самообразования.
4. При составлении планов работы МО спланировать проведение научнопрактических конференций учащихся, методических недель по проблеме школы, проблемам
МО, недель открытых уроков, семинаров, других форм методической работы, а также
мероприятия по контролю, диагностике, мониторингу качества выполнения проведенных
мероприятий.
5. Спланировать мероприятия по подготовке учащихся к итоговой аттестации в
форме ЕГЭ по базовым, профильным дисциплинам учебного плана, своевременно
обсуждать проблемные вопросы подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
6. Создать максимально благоприятные условия для творческой самореализации
личности, раскрытию интеллектуальных способностей учащихся посредством вовлечения
их в научно-исследовательские виды деятельности.
7. Всем руководителям МО, членам методического совета школы изучить послание
Президента, спланировать мероприятия по реализации основных направлений послания.
Различные формы методической работы по повышению профессионального мастерства
педагогических работников школы.
В течение 2011-2012 учебного года с целью повышения методического и профессионального
мастерства учителей школы были организованы и проведены школьные семинары, педагоги
школы принимали участие и в районных мероприятиях.
Рекомендации:
1. Активизировать работу педагогического, методического советов по повышению
профессионального мастерства учителей, повысить роль научного труда учителя.
2. Создать творческую атмосферу в школе путем организации работы творческих
микрогрупп, работы семинаров, конференций.
3. Стимулировать педагогический коллектив к участию в районных, областных семинарах,
Всероссийских конференциях, Интернет - проектах.
Организация и проведение предметных декад, недель.
Предметные недели, проведенные в 2011-2012 учебном году явились одной из форм повышения
педагогического мастерства педагогов, способствовали выявлению одаренных, талантливых
детей и развитию их познавательных интересов. Кроме того предметные недели позволили как
учащимся, так и учителям раскрыть свои творческие возможности, проявить организаторские
способности.
В 2011-2012 учебном году были проведены декады, недели: учителей начальных классов;
гуманитарного, естественно-математического циклов, месячник спортивно-массовой работы.
Высокую активность, большой процент привлечения учащихся к проведению мероприятий,
разнообразие используемых форм внеклассной работы показали все МО
Выводы и рекомендации: 1) Всем руководителям МО необходимо нацелить учителейпредметников на активные формы проведения внеклассных мероприятий, повышение качества
проведения предметных недель, интеллектуальных марафонов, научных конференций.
Результаты работы с одаренными детьми
В 2011-2012 учебном году учителя-предметники продолжили работу с одаренными детьми
по заранее утвержденному плану работы, а также скорректированным индивидуальным планам.
Результативность работы учителей с мотивированными на учебную деятельность и одаренными
детьми подтверждается ростом, год от года, призовых мест, завоеванных нашими учениками на
олимпиадах и конкурсах:
Год
Школьный
Районный
ТТПП г.
Областной
Всероссийский
уровень
уровень
Белогорска
уровень
уровень
2007-2008
20
8
3
3
1
2008-2009
10
5
3
3
2
Не
проводилась
2009-2010
12
4
3
2
2010-2011
14
5
3
4
1
Не
участвовали
2011-2012
12
14
5
11
Выводы и рекомендации:
1) Все методические объединения школы в основном выполнили план своей работы.
2) Всем ШМО необходимо продумать систему мер по повышению эффективности работы
с мотивированными и одаренными детьми, а также учащимися, имеющими трудности в
обучении.
3) Активизировать работу по подготовке участников районных, областных, всероссийских
конкурсов по различным направлениям деятельности.
4) В работе по повышению профессионального мастерства обратить внимание на
следующие умения: технология подготовки нетрадиционных форм уроков, самоанализ,
самоконтроль своей деятельности, применение новых образовательных технологий и их
элементов на уроках.
Повышение квалификации педагогического мастерства и категорийности кадров
Цель анализа: выявление влияния повышения квалификации, педагогического мастерства и
категорийности кадров на результативность учебно-воспитательного процесса
За последние пять лет курсы повышения квалификации прошли все педагогов, 4 педагога
(Кучер М.А., Терещенко О.В., Джагацпанян С.Л., Дубина Н.В.) заочно обучаются в БГПУ, 1
молодой специалист (в 2009 году окончила БПК №1). Учителя, обученные обновленному
содержанию образования
и современным методикам преподавания, активно применяли
полученные теоретические знания в своей практической деятельности, делились опытом работы
на заседаниях МО в ходе проведения семинаров, конференций. Благодаря условиям, созданным в
ОУ, для профессионального роста учителей произошли изменения в повышении
квалификационных категорий преподавателей:
II категория
(чел.)
2007-2008
2008-2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
4
2
2
1
1
I категория
(чел.)
10
11
12
12
12
Всего человек
18
18
18
16
16
Вывод:
Трудностями в работе по повышению педагогического мастерства и категорийности кадров
продолжают оставаться:
- низкая активность учителей в отношении обобщения актуального педагогического
опыта;
- недостаточная активность педагогов в повышении квалификационной категории.
Рекомендации: 1) В 2012-2013 учебном году продолжить работу по выявлению,
распространению актуального педагогического опыта.
2) Способствовать активности педагогов в повышении квалификационной категории.
Посещение уроков администрацией школы
В ходе реализации плана ВШК на 2011-2012 учебный год в рамках классно-обобщающего,
персонального, тематического контроля администрацией школы было посещено 267 уроков.
Основные направления посещений и контроля уроков:

выявление уровня педагогического мастерства аттестуемых учителей;

выявление уровня методического мастерства молодых специалистов, вновь
прибывших учителей;

контроль за состоянием преподавания в классах;

контроль за состоянием преподавание элективных курсов в 9, 10-11 классах;

контроль за состоянием преподавания физической культуры (соблюдение ТБ,
подготовка учащихся к переводной аттестации);

контроль за соблюдением выполнения правил ТБ при проведении лабораторных,
практических работ по физике, химии;

классно - обобщающий контроль.
При этом отмечается:
владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с
современными требованиями;
владение программным материалом и методикой обучения различных категорий
учащихся;
использование разнообразных структур урока в соответствии с его целями и задачами;
-
-
работа над формированием навыка самостоятельной работы учащихся на уроке и во
внеурочное время;
формирование общеучебных и специальных умений и навыков;
умение создать психологически комфортный климат на уроке, производить отбор
содержания и объема домашнего задания в соответствии с нормативными требованиями
(по результатам микроисследований).
Единые замечания при посещении уроков: 1) однообразие форм подачи учебного материала
- устная, с опорой на учебник, доску 2) минимальное использование наглядности, технических
средств обучения, 3) однотипность тренировочных упражнений, 4) однотипность используемых
форм контроля нового материала, д/з.
В ходе посещения уроков выявлена, также группа учителей, обладающих высоким
творческим потенциалом: Морозова В.Н., Гусева Л.И., Волобуева Т.В., Волобуев В.И., Кучер О.С.,
Гой Н.А. По результатам посещения уроков отмечается высокое методическое мастерство
учителей, а именно: 1) владение технологией проведения как традиционных, так и
нетрадиционных уроков, 2) соответствие применяемых форм и методов работы содержанию урока,
3) владение технологией личностно-ориентированного, дифференцированного обучения, 4)
владение приемами активизации познавательной деятельности учащихся, приемами повышения
мотивации к изучению предмета, 5) систематичность, разнообразие, продуктивность
используемых тренировочных упражнений, 6) владение разнообразными формами подачи нового
материала, контроля знаний.
По итогам посещенных уроков составлены справки, содержание которых обсуждено на
заседаниях МО, совещаниях при директоре.
Выводы: В основе своей педагоги хорошо владеют методикой проведения как
традиционных, так и нетрадиционных форм уроков. Производят отбор содержания уроков с
учетом индивидуально- возрастных особенностей учащихся, а также типов урока. Разнообразны
формы работы на уроках: фронтальный опрос, беседа, постановка проблемного вопроса,
самостоятельная работа, работа в группах, проектные виды деятельности и т.д.
Однако следует отметить, что все еще недостаточно внедряются в практику компьютерные
технологии, исследовательские виды деятельности учащихся на уроках. Учителя теоретически
владеют технологиями проведения личностно- ориентированного, дифференцированного,
проблемного обучения, однако на практике эта работа осуществляется на недостаточном уровне.
Слабо организуется работа на уроке с различными группами учащихся - индивидуальная,
групповая работа со слабоуспевающими и одаренными учащимися.
Рекомендации:
1) В 2012-2013 учебном году продолжить изучение новых образовательных технологий,
изучить имеющийся положительный опыт по внедрению приемов компьютерных,
образовательных технологий в урочную систему.
2) Организовать работу постоянно действующего методического семинара, направленного
на повышение качества урока, тематику определить исходя из выявленных затруднений учителей–
предметников.
3) Активизировать практику взаимопосещения уроков, результаты посещения уроков
обсуждать на совещаниях при завуче, по необходимости оказывать консультативную помощь
учителям- предметникам, испытывающим трудности методического характера.
Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами
Цель: выявление результативности индивидуальных мер по профессиональному становлению
учителя и уровня его профессиональной компетенции
Ежегодно школа пополняется новыми кадрами из числа учителей с уже имеющимся опытом
работы, а также молодыми специалистами.
По плану работы с молодыми и вновь прибывшими специалистами была традиционно
организована следующая работа:
- инструктаж по заполнению классных журналов;
- методические рекомендации по оформлению поурочных планов, разработке календарнотематического планирования в соответствии с требованиями программ;
- знакомство с критериями выставления оценок, требованиями, предъявляемыми к
оформлению рабочих тетрадей, тетрадей для контрольных работ;
- методическое занятие «Постановка целей и задач урока в соответствии с типом урока.
Эффективность их выполнения»;
- методическое занятие «Основные этапы урока и их роль в достижении целей урока.
Целесообразность использования последовательности методов и приемов на уроке».
Для оказания методической и практической помощи данной категории учителей
использовались индивидуальные консультации, как администрации школы, так и наставника,
закрепленного за данным учителем. Практиковалось привлечение учителя в деятельность
семинаров, работу методических объединений по обмену опытом, взаимопосещение уроков
своего цикла. Целесообразность намеченных мероприятий плана сказалась на конечных
результатах. Выводы и рекомендации:
1) Работу с данной категорией учителей можно считать успешной по результатам учебновоспитательного процесса. В целях дальнейшего совершенствования методического
мастерства молодых специалистов составить план работы с учетом выявленных затруднений,
приобретенного опыта работы.
2) Учителям-наставникам внести в план своей работы на будущий учебный год вопросы
обмена опытом с молодыми специалистами по разработке дидактического раздаточного
материала, использованию наглядных и технических средств обучения на уроке, приемов
личностно-ориентированного, дифференцированного обучения.
ЗАДАЧИ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ НА 2012/2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
1.
Создать условия для непрерывного повышения уровня профессиональной
компетентности учителей и совершенствования их деятельности с учетом основных
направлений инновационной работы школы
2.
Обеспечить научно-методическое обеспечение новых образовательных стандартов,
создать необходимые условия для внедрения инноваций в учебно-воспитательный
процесс, реализации образовательной программы, программы развития школы.
3.
Совершенствовать систему мониторинга и диагностики успешности образования, уровня
профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов.
4.
Обеспечить педагогам школы внедрение в учебно-воспитательный процесс новых
образовательных технологий, в том числе развивающих, здоровьесберегающих,
информационных.
5.
Привести в систему работу учителей по темам самообразования как на уровне школы,
так и района, активизировать работу по выявлению и обобщению актуального
передового педагогического опыта.
6.
Активизировать работу педагогического коллектива по организации исследовательской,
проектной деятельности учащихся.
7.
Создать условия для развития познавательных и интеллектуальных способностей
учащихся через различные формы внеклассной работы по предметам.уПовысить роль
предметных недель в повышении мотивации к изучению предмета.
8.
Продолжить работу по отработке навыков тестирования как одного из видов контроля
над ЗУН учащихся, с целью подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ.
9.
Разнообразить формы работы с мотивированными учащимися, оживить практику
проведения интеллектуальных марафонов, научно-практических конференций учащихся,
активизировать работу по привлечению учащихся к участию во Всероссийских
конференциях, марафонах.
110.