формами методической работы

Организационные формы
Теоретические семинары
Семинары-практикумы
Психолого-педагогические
семинары
Дискуссии
Особенности
Данная форма является необходимой для
ознакомления учителей с новейшими
достижениями науки и ППО. Требует доступного
освещения актуальных вопросов учебновоспитательного процесса, раскрытия содержания
новых технологий, методов, приемов обучения в
теоретических сообщениях, докладах.
Требуют более серьезной подготовки, т.к. на них
учителя знакомят с результатами собственной
поисковой, исследовательской работы. В центре
внимания на таких семинарах находятся не только
теоретические вопросы УВП, но и практические
умения и навыки. После посещения учителями
практической части семинаров – уроков,
факультативов, внеклассных мероприятий –
важно умело организовать обсуждения,
дискуссии, на которых каждый может высказать
свои соображения, мнения, дать оценку
практикуму. На семинаре-практикуме
коллективно решаются конкретные учебнопедагогические задачи, которые возникают в
УВП.
На подобном семинаре участники получают
возможность ознакомиться с достижениями
психолого-педагогической науки, передовым
педагогическим опытом и заявить о своей
позиции. На подобных семинарах важна
взаимосвязь теории и практики.
Форма, план проведения
Обзор литературы, доклады
(сообщения) обсуждение
положительных и
отрицательных сторон, выбор
возможных вар-тов
использования в практике
преподавания
Возможен обзор передового
педагогического опыта по
определённой теме,
выступления – анализ
посещённых занятий с
комментарием учителя,
обсуждение возможностей
использования в практике
других учителей, выявление
проблем и поиск путей их
решения.
Доклад по теме, обязательно
привлечение психолога(его
комментарии должны
содержать теоретический
материал, анализ и
рекомендации учителям),
вывод о принципах, формах,
приёмах использования
психологических знаний в
педагогическом процессе.
Целенаправленный обмен суждениями,
Заблаговременное объявление
мнениями, идеями, осуществляемый участниками темы с анкетированием с целью
дискуссии с целью поиска истины.
выявления различных точек
Формы дискуссий:
зрения. Изучение результатов
опроса, решение о форме
проведения. В полемике
«Панельная дискуссия». В ней участвуют 2-3
должны участвовать несколько
предметных объединения. Из них составляются
человек. В конце формулировка
группы по 6-8 участников, которые избирают
принятого решения о выборе,
председателей. Последние обсуждают
возможны рекомендации.
намеченную проблему, после чего приходят к
определенному выводу, решению. Важно, чтобы
все участники панельной дискуссии» были
заинтересованы в решении обсуждаемой
проблемы.
« Форум» - обсуждение, механизм проведения
которого сходен с изложенными выше и
мнениями обмениваются все участники.
«Симпозиум» - более формализованное (по
сравнению с вышеперечисленными) обсуждение;
в ходе его участники выступают с сообщениями, в
которых раскрывают свою точку зрения на
интересующую проблему, после чего отвечают на
вопросы присутствующих.
«Дебаты» - явно формализованное обсуждение,
которое строится на заранее спланированных
выступлениях участников, имеющих прямо
противоположное мнение по обсуждаемой
проблеме.
«Круглый стол»- это беседа, в которой «на
равных» участвуют до 10 учителей, и в ходе ее
происходит обмен мнениями между всеми
участниками.
Дидактические игры
«Техника аквариума» - выделяется из всех форм
дискуссий тем, что содержание ее тесно
определено противоречиями, разногласиями, а
подчас и конфликтами педагогов по
определенному вопросу. Механизм проведения «
техники аквариума».
«Деловая игра» - моделирование в условной
обстановке объектов реального процесса
(используются для обучения навыкам принятия
решений в конфликтной ситуации; для
исследования личностного фактора, установок на
определенный характер деятельности,
эффективности принимаемых решений; для
изучения деловых и моральных качеств
обучаемых в условиях, максимально
приближенных к реальной деятельности)
Механизм проведения
«ролевой игры»:
1.Руководитель игры сообщает
«Ролевая игра», «Игры-имитации» или иградраматизация, - это процесс, в котором участники ее тему, цели,
инструктирует участников о
распределяют между собой роли (учителя,
ходе игры;2.Эмоциональная
учащихся, родителей, методиста, заместителя
реакция играющих
директора и т.д.).
фиксируется.3.Руководитель
излагает факты, сведения,
сопоставляя их с эмоц.
реакциями играющих;
4.Подведение итогов
проводится на основе
эмоционально пережитых
играющими суждений.
«Урок-панорама». Эта форма не требует особой
подготовки, а опирается на потенциальные
Механизм проведения « урокавозможности учителя, его компетентность,
панорамы»:
эрудицию.
1.Участники работают в
группах (по 2-3 человека) или
инд-но.2.Учителя сами
определяют тему урокапанорамы или выбирают ее из
числа тем, предложенных
руководителем-ведущим;3.
Участники сами приносят
учебники и уч.программы4.
Каждая группа (либо
самостоятельно каждый
учитель) составляет план
урока, четко планируя все его
этапы и использование
современных (традиционных и
нетрадиционных) методов,
форм, приемов, видов работ на
каждом этапе;5.Игроки
защищают свои варианты
Ярмарка методических
идей (методическая
выставка)
Выставки и отчеты по
самообразованию
разработок уроков.
6.Участники оценивают урокпанораму с точки зрения
реализации единой
дидактической цели и
рационального эффективно- го
использования методов, форм,
приемов, видов
спланированных работ с
учащимися.7.В роли арбитра
выступает руководитель
профессионального
объединения педагогов.
Отчеты по самообразованию требуют наглядной
Фотоотчёт с элементами
демонстрации продуктов труда учителя (доклады, анализа эффективности.
разработки, рефераты, авторские программы,
дидактические пособия и т.д.) и продуктов труда
Возможны презентации
учащихся (выставки лучших тетрадей, сочинений,
рисунков, поделок, творческих работ, проектов и
т.д.)
Творческий отчет
Профессиональные
конкурсы
Научно-практические
конференции,
педагогические чтения
Школьный научнометодический журнал
Методический фестиваль
(по итогам методической
работы в школе)
Методический тренинг
(практикум)
Консультации
(индивидуальные и
групповые; устные и
письменные)
Стажировка
Проводятся соответственно нормативным,
программно-методическим документам
Темы должны быть связаны с единой
методической темой школы и не носить
случайный характер, отражать опыт работы
учителей школы, их достижения, успехи,
исследовательскую работу, связанную с
преодолением ошибок, недочетов
профессиональной деятельности, которая, в конце
концов, дала положительные результаты.
Выступления докладчиков ограничиваются
временными рамками и обязательно обсуждаются
(после того, как выступающий ответит на
вопросы), часто в дискуссионной форме.
Выпускается регулярно в течение учебного года.
В таком периодическом издании печатаются
статьи о работе педагогического коллектива,
методические разработки, результаты психологопедагогических исследований, инфомационноаналитические материалы.
Проводится либо в конце учебного года, либо
подытоживает работу педагогического коллектива
над единой методической темой.
Доклады должны
сопровождаться таблицами,
видеозаписями, слайдами,
фотографиями, продуктами
ученического труда.
Фиксировать вопросы и
ответы.
В ходе фестиваля проводятся
открытые уроки, внеклассные
мероприятия, «Дни открытых
дверей», методические
выставки и другие
мероприятия.
В ходе методического тренинга (практикума)
Составляется отчёт о ходе
педагогами отрабатываются вопросы дидактики и проведения, прилагаются
частных методик преподавания и содержания
видеоматериалы.
отдельных тем. В ходе видеотренинга педагоги
просматривают и анализируют видеозаписи
открытых уроков или их отдельные фрагменты
Проводятся либо администрацией, либо
руководителями ШМО, либо опытными
учителями для отдельных педагогов или групп в
зависимости от запроса
Проводится в своем или в другом
Отчёт (см.выше)
образовательном учреждении (по согласованию).
Методический день
Методическая неделя
Школа молодого педагога
Методика «Продленная
конференция»
(при работе с молодыми)
Учитель –стажер получает индивидуальные
консультации, посещает уроки более опытного
коллеги (с последующим анализом и
самоанализом посещенных уроков)
В ходе этого мероприятия проводятся открытые
уроки и внеклассные мероприятия по
определенной проблеме, анкетирование
участников образовательного процесса (учителей,
учащихся, их родителей). Завершается обычно
единый методический день собранием
педагогического коллектива (в любой форме) с
подведением итогов работы и с выработкой
решения
Каждое ПО проводит методическую неделю
согласно плану-графику, принятому в начале
учебного года. В план проведения методической
недели включаются серии открытых уроков,
внеклассных мероприятий, конференции по темам
самообразования учителей, защита
методического, педагогического проекта,
проблемный семинар, творческий отчет, защита
ППО, «круглый стол» по актуальным проблемам
образования и развития школы, выставки работ
учащихся, презентация совместных проектов
учителей и детей и т.д. По результатам
методической недели проводится заседание ПО
или совещание при директоре, где дается анализ
проведенных мероприятий, анализируются
результаты анкет, рейтингов проведенных
мероприятий среди учащихся, родителей,
педагогов
В структуре школы передового опыта как ее
самостоятельное звено или как ее разновидность
может быть организована работа школы молодого
учителя. Общение молодых учителей под
руководством опытных педагогов способствует
развитию профессиональной устойчивости,
творческой самореализации личности
начинающего педагога
Отчёт (см.выше)
отчёт(см.выше)
План на основе
анкетирования, система
наставничества, отчёт
наставника, матерниалы для
молодого учителя.
При подготовке к проведению открытого урока
План урока, обсуждение,
учитель обсуждает с членами МО всю
рекомендации.
технологию проведения урока; после проведения
открытого урока продолжается обсуждение
эффективности полученных результатов.
Методическая оперативка
Проводятся оперативно (по мере необходимости)
с целью анализа, контроля, внесения коррективов
в методическую работу школы
Портфолио
Позволяет учителю систематизировать свою
методическую работу за год, выбрать наиболее
удачные методические приемы и обобщить их в
виде методических разработок
.
Папка учителя
Педагогическая
мастерская
Средство передачи учителем концептуальной и
практической сторон своей педагогической
системы. По составу участников мастерские
подразделяются на занятия только для
учащихся ; только для педагогов ;
мастерские, которые могут быть (при
известной коррекции) проведены и со
взрослыми, и с детьми.
Метод «кейс-стади»
Определение проблем,
связанных с объявленной
темой. «Ведущий» учитель
помогает вести обсуждение,
добиваясь принятия
участниками
самостоятельного суждения.
Интерактивный метод, построенный на Одна из форм проведения
заседания МО при изучении
основе рассмотрения реальных ситуаций и
нормативных документов.
документов. Сущность этого метода состоит в
том, что рассматриваемый материал подается в Фиксируются все
высказывания (главное),
виде проблем (кейс), а знания приобретаются в выносится решение.
результате
активной
и
творческой
исследовательской деятельности, с опорой на
документы.
Мастер-класс
Коллективная панорама
уроков (фрагментов)
В технологии проведения мастер-класса
главное – не сообщить и освоить
информацию, а передать способы
деятельности, будь то прием, метод,
методика или технология
Отчёт о ходе мероприятия
Отчёт о ходе с приложением
Своеобразный панорамный обзор системы
конспектов, фото, видео
уроков, в котором принимают участие не
один, а несколько педагогов, которые: а) либо материалами.
взаимно дополняют выступления друг друга,
показывая, как одна и та же идея, открытие,
метод, прием срабатывают в руках у разных
людей в различных ситуациях, по различным
предметам,
б) либо в ходе дискуссии показывают
различные пути, способы, варианты решения
одной и той же проблемы на уроках,
представляя судить аудитории том, чей путь,
способ, вариант результативнее.
Во всех отчётах следует указывать тему, форму проведения, цели.
Формы методической работы в ОУЗ
Наиболее эффективными формами методической работы на
современном этапе развития школы , на наш взгляд, являются:
теоретический семинар, семинар-практикум,
научно-практическая конференция,
методический день, методическая декада, дни науки,
методический фестиваль,
дискуссия, методический ринг,
деловая игра, педагогический КВН, мозговой штурм,
тренинг, видеотренинг,
педагогические чтения, лекторий,
профессиональная выставка, защита проекта,
тематический педагогический совет,
открытый урок
Формы организации и проведения заседаний МО могут быть следующими:
Лекция
Теоретический семинар
Семинар-практикум
Конференция
Экскурсия
Творческая дискуссия
Творческий диалог
Гостиная
Час коллективного творчества
Методический фестиваль (по итогам методической работы за год)
Деловая игра
Методический КВН
Ярмарка методических идей
Методический тренинг
Встреча за круглым столом
Авторская мастерская