Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Троицкая средняя общеобразовательная школа» Губкинского района Белгородской обл. Методическая разработка урока русского языка План-конспект урока русского языка по теме «Словосочетание» Автор: Лебедева Елена Николаевна, учитель русского языка и литературы МБОУ «Троицкая средняя общеобразовательная школа» 2013г. 1 Методическая разработка урока русского языка Данная методическая разработка урока русского языка для 5 класса ориентирована на обучение школьников по УМК «Русский язык» Ладыженская Т, А. Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский Урок призван развить у учащихся навыки самостоятельной аналитической работы с информацией, что очень актуально, поскольку дети в процессе работы с текстом учатся выбирать главное и систематизировать изученный материал. Содержание занятия направлено на формирование логического мышления, умения систематизировать материал, а также развивать речевые способности. В основе организации деятельности учащихся на уроке лежит системнодеятельностный подход. 2 План-конспект урока русского языка по теме «Словосочетание» Класс: 5. Урок: № 33. Цель: дать понятие о словосочетании, его отличиях от слова и предложения. Задачи: 1) образовательная: показать, как строятся словосочетания; формировать у учащихся умение реализации новых способов действия; развивать умения самостоятельно определять свои знания/незнания по изучаемой теме; работать в парах, формулировать вопросы, систематизировать материал. 2) развивающая: расширить словарный запас; 3)воспитательная: продолжить развитие умения самостоятельно работать, обобщать и делать выводы, понимать и видеть прекрасное. Речевая деятельность: Аудирование. Адекватно понимать содержание художественного текста, осознавать коммуникативную цель аудирования. Чтение. Осознавать коммуникативную цель чтения и в соответствии с ней организовывать учебную деятельность. Говорение. Строить небольшое по объёму устное высказывание, формулировать выводы по результатам проведённого языкового анализа, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи. Письмо. Соблюдать нормы письменной речи, редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, грамматической синонимии. Тип урока: урок открытия новых знаний Методы организации учебной деятельности обучающихся: метод критического мышления, метод стимулирования. Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, групповая, работа в парах. Технологии: информационно-коммуникационная, личностно-ориентированного обучения. элементы дифференцированного и Базовый УМК: Ладыженская Т, А. Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский Оснащение урока: учебник, мультимедийное оборудование, дидактический раздаточный материал. 3 ХОД УРОКА № п/ п 1. Этап урока Организацио нный Деятельность учителя Доброе утро, ребята. Чтение стихотворения С.Смирнова Есть просто храм, есть храм науки, А есть ещё природы храм – С лесами, тянущими руки, Навстречу солнцу и ветрам. Он свят в любое время суток, Открыт для нас в жару и стынь, Входи сюда, будь сердцем чуток, Не оскверняй его святынь. Деятельность учащихся Приветствуют учителя. Слушают стихотворение. Цель Методы, формы Время Словесны й метод 1 мин. Проверить усвоение Практиче прошлой темы ский метод 6 мин. Создать положительную эмоциональную атмосферу целеполагание (Р) 2 Проверка домашнего задания. Организует взаимопроверку учащимися домашней работы Проводят взаимопроверку домашнего задания 3 Актуализаци я знаний и фиксация затруднений в деятельности 1. На доске вы видите фотографии с изображением озера Байкал. Рассматривают фотографии. * Что вы видите на фотографиях? Ответы записать в столбики. (1-й столбик: озеро Байкал, берег, УУД, формирующиеся на данном этапе Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К); Отвечают на вопросы учителя. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном (Р). Анализ объектов с целью выделения признаков, подведение под понятие, целеполагание (П) Актуализировать учебное содержание, необходимое для изучения нового материала, сформулировать тему урока. Практиче 10мин ский метод, групповая работа, работа в парах 4 горы, вода, деревья.) Самоопределение (Л) * Что вы можете сказать о том, какой Байкал, какая в нём вода, природа вокруг? Ответы записать на доске. (2-й столбик: бескрайнее озеро, голубая вода, прозрачная вода, высокие горы, гигантские кедры и т. д.) Выполнение пробного учебного действия (Р) * Посмотрите внимательно на слова в столбиках, где более точно, конкретно говорится об озере, воде, природе? В том, где записаны одни слова или сочетания слов? (Более точно говорится об озере, воде, горах в том столбике, где записаны сочетания слов.) Перепишите в тетрадь эти сочетания. Итак, определим тему и цели урока. Определяют тему и цели урока 2. Организует работу в парах. Объединяются в пары и обсуждают свои записи. Ребята, вспомните все, что вы знали о словосочетании и запишите в 1 колонку таблицы «Я знал (а)…» 5 Я знал (а) Я узнал (а) Хочу узнать На доске записаны вопросы, которые помогают детям работать в парах: Одна – две пары зачитывают информацию. Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что еще не известно. 1. Что такое словосочетание? 2. Как связаны слова в словосочетании? 3. Из каких частей состоит словосочетание? 4. Какие сочетания слов не являются словосочетаниями? 4 Проблемное объяснение нового знания. 5. Назовите виды словосочетаний по главному слову. Раздает учащимся тексты с правильной информацией. Знаки для маркировки текста: «V» - это я знал Индивидуальная работа с текстом. Анализ, сравнение, обобщение (П); Производят Смысловое чтение маркировку текста, (П); чтобы узнать новое и Определение отказаться от Зафиксировать преодоление затруднения. Метод 10мин критическ ого мышлени я 6 «+» - новое для меня неправильной информации. «-« - думал иначе основной и второстепенной информации (П); Моделирование (П); «?» - есть вопросы Информационный текст: 1. Словосочетание – это сочетание слов, связанных между собой по смыслу и грамматически. Например, голубое небо, чистая вода. Словами или словосоч. Записывают информацию во 2 столбик таблицы. 2. Грамматическая связь между словами в словосочетании выражается с помощью окончания зависимого слова или окончания и предлога Например: поход в лес, синяя птица. В 3 столбик записывают вопросы (если возникнут). Постановка вопросов (К) Волевая саморегуляция ситуации затруднения в 3. Словосочетание состоит из главного и зависимого слов. 4. Словосочетанием не являются: грамматическая основа предложения и однородные члены предложения. 5. Если в словосочетании главное слово имя существительное или прилагательное, то оно называется именным. Если главное слово – 7 глагол, то словосочетание называется глагольным. Если главное слово наречие – наречными. 5 Первичное закрепление во внешней речи. 1. Попробуйте закрыть информационный текст и рассказать то, о чем вы прочитали. Проговаривают теоретические сведения. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание (П), Умение структурировать знания (П) Выполнение действий по алгоритму (П) 2. Выполните упр. 130. 129. Выполняют упражнение (составляют словосочетания, отмечают главные и зависимые слова, объясняют орфограммы, определяют тип словосоч.) Проговорить новую информацию во внешней речи, переосмыслить собственные знания Самостоя 10мин тельная работа. Работа с учебнико м. Диффере нцированный подход. Индивиду альный подход (Читают стихотворение, объясняют, в каких словосочетаниях 8 нарушена смысловая связь, выписывают словосочетания из 1 части стихотворения) 6 Рефлексия Достигли ли вы поставленной перед собой цели? Какая информация отложилась у вас в памяти? Отвечают на вопросы учителя Рефлексия способов и условий действия (П); Оценить результаты собственной деятельности 1. Я…. 2. Мы.. 3. Дело .. 3мин Контроль и оценка процесса и результатов деятельности (П) Выражение мыслей с достаточной полнотой и четкостью (К) Учет разных мнений (К) 7 Домашнее задание Выучить информационный текст 3мин Выполнить упр. 132, 134, 135, 137 – по выбору любые 2 9 Используемая литература: 1. 2. 3. 4. Богдановой Г.А. Уроки русского языка в 5 классе. - М.: Просвещение,2009 Егорова Н.В.. Поурочные разработки по русскому языку. 5 класс.- М.: «Вако», 2009 г. Костяевой Т.А. Проверочные и контрольные работы по русскому языку 5 класс. Ладыженская Т, А. Баранов М.Т., Тростенцова Л.А.. Русский язык. Учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений. Научный редактор – акад. РАО Н.М.Шанский. 10