Современные подходы к преподаванию математики в системе

ГБОУ ДПО «Институт развития образования Сахалинской области»
СОГЛАСОВАНО
Проректор по УМР
________________
УТВЕРЖДАЮ
Ректор института
_______________
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
курсов повышения квалификации учителей математики
Современные подходы к преподаванию математики в системе
федерального государственного образовательного стандарта
Цель: повышение профессиональной компетентности учителей математики в
соответствии с современными требованиями к преподаванию математики в
условиях модернизации образования.
Категория слушателей: учителя математики.
Срок обучения: 108 часов, 14 дней
Форма обучения: очная с отрывом от работы
Режим занятий: 8 часов в день
Место проведения: ИРОСО
№
п/п
1
1.1
1.1.1
1.2
1.2.1
Наименование разделов,
модулей и тем
Всего
часов
Из них по видам
учебных занятий
Лекции Практ Другие
Концептуальные и нормативноправовые основы
профессиональной
педагогической деятельности.
Общество и образование.
Государственная политика в
области образования.
Государственные образовательные
стандарты второго поколения, их
роль в сохранении единого
образовательного пространства.
Нормативно-правовые основы
образовательной деятельности.
6
6
2
2
2
2
2
2
Закон Российской Федерации «Об
образовании». Трудовые
правоотношения в образовании.
2
2
40
Форма
контроля
1.3
Правовые основы аттестации
работников образования.
1.3.1
Роль аттестации для педагога.
2
Нормативные документы по
аттестации педагогических
работников.
Психолого-педагогические и
36
технологические основы
профессиональной деятельности
работника образования
Психолого-педагогические основы 8
профессиональной деятельности.
2
Понятие о жизненном кризисе,
виды кризисов, пути и способы их
преодоления. Профессиональный
кризис педагога и его специфика.
Основные механизмы
саморазвития.
Моделирование путей и способов
саморазвития, профессиональное
саморазвитие. Возможные
проблемы и трудности в этой
деятельности.
Самосознание как основное
условие развития личности.
2
2
2
2
2.5
Современные педагогические
технологии.
8
4
2.5.1
Технологии обучения и
воспитания.
2
2
2.5.2
Проектирование как ведущая
технология формирования УУД
2
2
2.5.3
Образовательные технологии,
направленные на формирование
метапредметных результатов
Информационнокоммуникационные технологии в
образовании.
4
2
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.6
2
18
18
Зачёт (2)
4
4
Зачёт
2
2
2
2
40
41
2
4
4
10
10
20
Зачет
Использование ЭОР в процессе
обучения математике в основной
школе. Типология ЭОР по
математике, их функциональные
возможности и общие направления
использования в процессе обучения
математике.
Подготовка и проведение уроков
различного типа по математике в
основной школе на основе ЭОР.
Формирование математической
деятельности учащихся на основе
использования ЭОР.
Организация самостоятельной
деятельности учащихся по
математике в основной школе на
основе ЭОР.
Цифровые образовательные
ресурсы по математике в школе.
6
6
6
6
4
4
4
4
12
6
6
Виртуальные инструменты для
построения геометрических
чертежей.
Частно-методические аспекты
профессиональной
педагогической деятельности
8
4
4
46
24
22
Математические способности: их 8
проявление, развитие, сохранение,
диагностика
Общая теория способностей
2
человека.
4
4
3.7.2
Методы диагностики специальных 2
способностей.
2
3.7.3
Приемы и методы развития
специальных способностей у
школьников в урочной и
внеурочной деятельности.
Новая форма государственной
(итоговой) аттестации
выпускников основной школы по
математике в концепции
федерального государственного
образовательного стандарта
2.6.1
2.6.2
2.6.3
2.6.4
2.6.5
2.6.6
3
3.7
3.7.1
3.8
2
4
8
42
4
4
4
Входная,
итоговая
контрольны
е работы,
защита
проекта.
3.8.1
3.8.2
Тема 1. Современные требования к 2
итоговой аттестации выпускников
основной школы.
Тема 2. Анализ результатов ГИА в 2
РФ и Сахалинской области.
2
2
Тема3. Задания с развернутым
ответом, их место и назначение в
структуре КИМ.
Единый государственный экзамен
по математике в концепции
федерального государственного
образовательного стандарта
Тема 1. Современные требования к
итоговой аттестации выпускников
старшей школы.
Тема 2. Анализ результатов ЕГЭ в
РФ и Сахалинской области.
4
Тема 3. Задания базового уровня в
ЕГЭ по математике.
2
2
Тема 4. Задания с развернутым
2
ответом, их место и назначение в
структуре КИМ.
3.10 Методика обучения учащихся 3
8
ступени решению сложных
разделов курса математики
3.10.1 Тема 1. Равносильность уравнений 2
и неравенств.
2
4
3.10.2 Тема 2. Метод промежутков для
уравнений и неравенств.
2
2
3.10.3 Тема 3. Приемы отбора корней в
тригонометрических уравнениях.
2
2
3.10.4 Тема 4. Уравнения, неравенства и 2
системы с параметрами.
Функциональный метод решения
уравнений и неравенств.
3.11 Новые содержательные линии
4
математического образования в
основной и средней (полной) школе
3.11.1 Роль и место темы
2
«Комбинаторика, статистика и
элементы теории вероятностей» в
основной школе.
2
3.8.3
3.9
3.9.1
3.9.2
3.9.3
4
8
4
2
2
2
2
3.9.4
43
4
4
2
2
2
2
Входная,
итоговая
контрольные
работы
3.11.2 Методика решения задач по
статистики, комбинаторики, теории
вероятностей в основной школе.
3.12 Дидактические основы
конструирования современного
учебного занятия по математике
3.12.1 Требования к современному уроку.
Дидактические основы
конструирования современного
учебного занятия по математике в
ТДМ
3.13 Нормативно-правовая база
образовательной области
«Математика»
3.13.1 Базисный учебный план.
Примерные программы.
Федеральный перечень учебников.
3.13.2 Фундаментальное ядро содержания
общего образования по математике
в стандартах второго поколения.
Итоговый контроль.
Итого:
2
4
2
2
4
2
2
6
4
2
2
2
4
2
Защита
проекта
2
Защита
проекта.
108
44
2
48
40
20