Элективные курсы как фактор повышения качества знаний и

Масленникова Маргарита Александровна
учитель
биологии
высшей
квалифи-
кационной категории МБОУ «Дебесская
средняя общеобразовательная школа».
Элективные курсы,
как фактор повышения качества знаний
и
профессиональной направленности обучающихся (из опыта работы)
Основная идея профильного обучения на старшей ступени общего
образования
состоит
в
том,
что
образование должно
стать
более
индивидуализированным, функциональным и эффективным. Оно направлено
на дифференциацию, индивидуализацию учебного процесса с учетом
интересов, склонностей и способностей учащихся.
После прохождения курсов в городе Москве в Академии Тонкой
Химической Технологии (2004г) начала активно разрабатывать элективные
курсы. В настоящее время мной разработано около 20-ти элективных курсов
по различным отраслям биологических знаний для углублённого изучения
предмета. При составлении программ элективных курсов учитываю общую
подготовленность учащихся, а также направление будущей специальности по
биологии, желание участвовать в олимпиадах, конкурсах различных уровней.
В связи с этим количество часов и содержание элективного курса может
меняться для каждого класса. Все элективные курсы направлены на
расширение, углубление и систематизацию знаний по биологии.
Во всех программах предусматриваю творческую работу учащихся с
литературой, информацией на электронных носителях и в сети Интернет,
которые формируют умение конспектирования, реферирования и публичного
выступления.
Самостоятельная
деятельность
учащихся
развитию исследовательских и прогностических умений,
способствует
подготовке к
вузовской системе обучения. Занятия факультативных и элективных курсов
провожу на основе ресурсов кабинета биологии,
школьной
библиотеки, а также используются Интернет – ресурсы.
и районной
Для обеспечения результативности и качественного изучения материала
использую современные педагогические технологии: лекционно-семинарские
занятия, конференции, дискуссии, проектную деятельность, лабораторнопрактические
занятия,
блочно-модульное
обучение,
технологии
критического мышления, работу с электронными учебниками. Считаю,
применение учителем на уроках различных форм деятельности, является
одним из важных факторов дифференцированного
и
личностно -
ориентированного обучения.
С появлением компьютера и проектора в кабинете биологии, часто уроки
провожу с использованием электронных учебников. На их основе, в
интерактивном режиме, изучаем все процессы, происходящие в живых
организмах, после чего заполняем
таблицы, выполняем
тесты. Они
контролируют полноту знаний учащихся, умение анализировать и находить
ответы. Задачи решаем по мере усложнения, в том числе и не стандартные.
На стадии рефлексии ученики должны уметь конструировать свои
собственные задачи и предложить способы их решения с полным
обоснованием.
После изучения каждого элективного курса, совместно с
учащимися, учимся составлять свои КИМы с учетом требований итоговой
аттестации в форме ЕГЭ, уровней «В» и «С». Именно эти вопросы
контролируют
полноту
знаний
учащихся,
умение
анализировать,
синтезировать, обобщать, делать выводы, находить ответы, они раскрывают
уровень знаний.
Умение
учениками
составлять свои КИМы –
конструировать вопросы категории «В» и «С» задания ЕГЭ - это в высшей
степени рефлексия. Следовательно, содержание, формы, методы, технологии
обучения были подобраны мной в оптимальном варианте, что доказывает
высокую эффективность проведения
уроков.
Можно пользоваться и
готовыми КИМ - ами для ЕГЭ, а также найти их в Интернете.
Такие уроки были опубликованы в журнале «Вестник образования и
науки УР» в № 1, 2010 год в статье «Готовимся к ЕГЭ по биологии» и в № 3,
2010 год
в
статье
«Использование информационно-коммуникативных
технологий на уроке общей биологии. Тема урока: Митоз – непрямое
деление клетки». Уроки
были
разработаны
и проведены мной в
технологии критического мышления. Обе статьи принимали участие в
республиканском конкурсе «Лучшие педагогические публикации» и стали
финалистами.
Старшеклассники 10 – 11 классов, посещающие факультативные и
элективные курсы пишут рефераты по вопросам общей биологии и
экологии, с которыми выступают на школьных и районных научнопрактических конференциях, где многие получают грамоты, сертификаты
и дипломы. В 2010, 2011 годах рефераты писали по тем темам и модулям,
которые включены в программы элективных курсов. По этим темам были
проведены исследования, что позволяет углубленно рассмотреть вопросы
темы. Все учащиеся на основе своих рефератов составляют презентации,
которые используем на занятиях элективных курсов.
Результаты
исследований по темам рефератов, а также презентации, используем для
обогащения
уроков
соответствующих
в
тем.
презентациями выступают
9-ых
Перед
и
10-ых
другими
авторы.
классов
при
классами
изучении
со
своими
Такая практика ведения уроков
применяется при изучении большинства тем в старших классах
по
разделам «Генетика», «Селекция». Все это углубляет и расширяет
биологические знания на уроке, а главное, личный пример выступающих
влияет положительно на учебный процесс других учащихся.
Некоторые учащиеся со своими презентациями участвовали в районном
конкурсе «Урок в слайдах», где ученики и учитель были
награждены
почетной грамотой Управления образования «За разработку и создание
учебных материалов к урокам биологии и активное участие в районном
конкурсе презентаций «Урок в слайдах».
Учащиеся, посещающие элективные курсы, успешно выступают в
олимпиадах различных уровней. Так, за последние четыре года участвовало
на олимпиадах 77 человек, 43 из которых – призеры различных уровней, в
том числе и республиканских
Все
учащиеся, занимающиеся на элективных курсах, по истечении
учебного года оформляют портфолио, куда заносят
результаты
своих
личных достижений. Это могут быть составление альбомов, презентаций,
итоги выступлений на школьных, районных, республиканских олимпиадах,
итоги переводных экзаменов по профилю, участие и выступление в
конкурсах и научно-практических конференциях различных уровней.
Элективные курсы, разработанные мной, посещают учащиеся, желающие
продолжить своё образование в ВУЗах и получить профессии связанные с
биологической
наукой
(медицинские,
биологические
специальности).
сельскохозяйственные,
Занятия
элективных
курсов
экологопровожу
еженедельно в количестве 3 - х -5-ти часов в течение 2-х лет в 10,11 классах.
Элективные
курсы
внедряю
с
целью
систематизации,
углубления,
расширения знаний для учащихся, желающих поступить в вузы на
специальности
с
биологическим
профилем.
Все
это
целенаправленной подготовке к экзаменам в форме ЕГЭ
способствует
и выбору
профессии. По итогам сдачи ЕГЭ по биологии, а также на основе портфолио
учащихся за 4 года, составила мониторинг, цифры и факты которого
красноречиво доказывают результативность изучения элективных курсов.
На основе такого обучения учащиеся имеют глубокие, прочные знания
по биологии, успешно сдают ЕГЭ, набирают от 60-ти – до 90 баллов. Таким
образом, полученные знания на элективных курсах по биологии, являются
мостиком и условием для дальнейшего и успешного продолжения
образования в учебных заведениях не только республики, но и других
городах России (все учащиеся ежегодно на основе ЕГЭ успешно поступают в
вузы и средние специальные учебные заведения).
Элективные курсы «Основы молекулярной биологии» и «Основы
микробиологии» в 2010году участвовали в республиканском конкурсе и стали
лауреатами.