МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВПО «Саратовский государственный университет
имени Н.Г. Чернышевского»
Биологический факультет
УТВЕРЖДАЮ
Проректор по учебно-методической работе
_________________ Е.Г. Елина
"____" ______________ 2014 г.
Рабочая программа дисциплины
Методика разработки биологических и экологических
элективных курсов
Направление подготовки
44.04.01 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки
Биология и экология в системе общего
и профессионального образования
Квалификация выпускника
Магистр
Форма обучения
очная
Саратов,
2014
1. Цели освоения дисциплины.
Цель дисциплины «Методика разработки биологических и экологических
элективных курсов» – формирование у обучающихся представлений о месте элективных
биологических и экологических курсах в учебных планах основной и профильной школах;
знакомство с особенности методики моделирования элективных курсов и их оценивания.
Задачами курса являются: получение обучающимися знаний о теоретических
основах предпрофильной и профильной подготовки обучающихся; знакомство с
классификациями элективных курсов; методикой организации деятельности школьников
на занятиях биологических и экологических элективных курсов; овладение методикой
оценивания индивидуальных достижений учащихся в процессе изучения элективных
курсов.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Блок 1. Вариативная часть. Дисциплина осваивается в 4 семестре.
Дисциплина «Методика разработки биологических и экологических элективных
курсов» опирается на знания и умения, полученные в ходе изучения дисциплин «Теория и
практика обучения биологии и экологии в профильных классах», «Современные
проблемы науки и образования», «История биологии и экологии и ее отражение в
образовательной системе», «Современные проблемы методики обучения биологии»,
«Современные проблемы методики обучения экологии», «Методика преподавания
биологических дисциплин в Вузе», «Информационные технологии в профессиональной
деятельности», «Инновационные процессы в образовании», «Развитие биологического и
экологического образования в России и за рубежом».
Дисциплина «Методика разработки биологических и экологических элективных
курсов» завершает цикл профессиональных методических дисциплин ООП и находит
продолжение при прохождении магистрантами преддипломной практики.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения
дисциплины.
В результате освоения данной дисциплины формируются следующие компетенции:
ПК-1, ПК-4, СК-2.
- способность применять современные методики и технологии организации
образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного
процесса по различным образовательным программам (ПК-1);
- готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к
анализу результатов процесса их использования в образовательных организациях,
осуществляющих образовательную деятельность (ПК-4);
- способность применять современные методы обучения биологии и экологии в
учебно-воспитательном процессе (СК-2).
В результате освоения дисциплины магистр должен:
Знать:
– теоретические и концептуальные основы и методическую систему профильного
обучения биологии и экологии;
– основные закономерностей и принципы проектирования учебных программ курса
биологии и экологии для разных профилей;
– алгоритм создания биологических и экологических элективных курсов, их виды и
функции;
– основные подходы к созданию элективных курсов;
– педагогические требования к содержанию и структуре элективного курса;
– критерии оценки программ элективных курсов.
Уметь:
– разрабатывать тематику элективных курсов;
– разрабатывать программу курса;
– разработать тематический план элективного курса;
– прогнозировать ожидаемый результат изучения элективного курса.
Владеть:
– навыками разработки элективных курсов по биологии и экологии;
– умением организовывать учебный процесс, направленный на изучение биологических и
экологических элективных курсов;
– методикой рейтинговой оценки овладения элективным курсом;
– методикой составления портфолио обучающегося.
1
2
3
4
Элективные курсы как
средство дифференциации,
индивидуализации,
социализации и
профориентации
старшеклассников
Организация профильного
обучения
4
Элективные курсы как
основной элемент
профильного обучения
биологии и экологии
Оценка достижений
обучающихся при изучении
биологических и
экологических элективных
курсов
Промежуточная аттестация
Итого по дисциплине
4
1-5
Самостоятельная
работа
Практические
занятия
Виды учебной работы, включая
самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах)
Лекции
Раздел дисциплины
Неделя семестра
№
п/п
Семестр
4. Структура и содержание дисциплины.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц 108 часов.
4.1. Структура дисциплины.
18
Устный и
письменный
отчет
18
Устный и
письменный
отчет
Устный и
письменный
отчет
9
4
5-10
9
10-11
18
9
4
11-12
18
9
4
36
Формы текущего
контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Формы
промежуточной
аттестации (по
семестрам)
72
Устный и
письменный
отчет
зачет
108
4.2. Содержание дисциплины:
Раздел 1. Элективные курсы как средство дифференциации, индивидуализации,
социализации и профориентации старшеклассников
Предпрофильная подготовка как система педагогической, информационной и
организационной деятельности по самоопределению учащихся старших классов основной
школы. Задачи предпрофильной подготовки. Биологические и экологические элективные
курсы в предпрофильной подготовке основной школы. Отличие элективных курсов от
факультативных занятий.
Раздел 2. Организация профильного обучения.
Типы учебных предметов: базовые общеобразовательные, профильные общеобразовательные и элективные курсы. Классификация элективных курсов. Учебно-методическое обеспечение элективных курсов. Материальное обеспечение элективного курса.
Раздел 3. Элективные курсы как основной элемент профильного обучения
биологии и экологии.
Место и назначение элективных курсов по биологии и экологии в учебном плане
основной старшей школы. Проектирование элективных курсов. Виды элективных курсов
по биологии и экологии и основные методические подходы к их созданию.
Раздел 4. Оценка достижений обучающихся при изучении биологических и
экологических элективных курсов.
Рейтинговая оценка индивидуальных достижений учащихся. Портфолио
обучающихся.
5. Образовательные технологии, применяемые при освоении дисциплины:
При реализации учебной дисциплины «Методика разработки биологических и
экологических элективных курсов» используются следующие формы обучения:
1) традиционные: семинарские и практические занятия;
2) современные интерактивные технологии: ролевые и деловые игры, разбор
конкретных ситуаций, групповые дискуссии.
Реализация данной учебной дисциплины не предусматривает проведения
традиционных лекций, элементы интерактивных лекций включены в практические и
семинарские занятия. При их проведении предусматривается использование
мультимедийного оборудования, иллюстративного материала, создание проблемных
ситуаций, включение элементов беседы.
Семинарские занятия включают элементы компьютерных симуляций разбор
проблемных ситуаций, групповые дискуссии. Семинарские занятия организованы в форме
ответов на поставленные вопросы, доклады студентов. Доклады завершаются дискуссией
по основным вопросам, затронутым в устных сообщениях.
На практических занятиях выполняются индивидуальные или групповые задания,
темы которых представлены в разделе 6.1.
Удельный вес интерактивных форм обучения составляет около 50% аудиторных
занятий.
Особенности организации образовательного процесса
для лиц с ограниченными возможностями здоровья
 использование индивидуальных графиков обучения и сдачи экзаменационных сессий;
 организация коллективных занятий в студенческих группах с целью оказания помощи в
получении информации инвалидам и лицам с ограниченными возможностями здоровья;
 проведение индивидуальных коррекционных консультаций для инвалидов и лиц с
ограниченными возможностями здоровья;
 для лиц с ограничениями по слуху для облегчения усвоения материала
предусматривается максимально возможная визуализация лекционного курса, в том
числе широкое использование иллюстративного материала, мультимедийной техники,
дублирование основных понятий и положений на слайдах;
 для лиц с ограничениями по зрению предусматривается использование
крупномасштабных наглядных пособий.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы магистров.
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины.
Реализация данной учебной дисциплины предусматривает следующие формы
организации самостоятельной работы студентов:
1) внеаудиторная самостоятельная работа;
2) аудиторная самостоятельная работа, которая осуществляется под
непосредственным руководством преподавателя.
Основная задача организации самостоятельной работы студентов заключается в
создании психолого-дидактических условий развития интеллектуальной инициативы и
мышления на занятиях любой формы. Цель самостоятельной работы студентов – научить
студента осмысленно и самостоятельно работать сначала с учебным материалом, затем с
научной информацией, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы
привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.
Внеаудиторная самостоятельная работа студентов по дисциплине заключается в
следующем:
1) подготовка к практическим и семинарским занятиям, изучение основной и
дополнительной литературы (список рекомендуемой литературы приведен в разделе 8
данной рабочей программы);
2) подготовка к текущей и промежуточной аттестации;
3) подготовка к устным отчетам по разделам дисциплины;
4) подготовка и написание рефератов, темы которых представлены в разделе 6.2
данной рабочей программы (студенту предоставляется право свободного выбора темы);
5) выполнение домашних заданий, включающих, в том числе, подбор и изучение
литературных источников.
Аудиторная самостоятельная работа реализуется при проведении практических и
семинарских занятий. Она выражается в выполнении индивидуальных и групповых
заданий, представленных в разделе 6.1. данной рабочей программы. Выполнение
индивидуальных заданий направленно на развитие у студентов самостоятельности и
инициативы.
Текущий контроль проводится в ходе проверки и оценки выполнения заданий для
самостоятельной работы. Промежуточный контроль (зачет) проводится в форме устного
опроса студента по билетам. Список вопросов для промежуточной аттестации
представлен в разделе 6.3 данной рабочей программы. Для лиц с ограниченными
возможностями здоровья (слабослышащих и др.) текущий контроль успеваемости и
промежуточная аттестация может проводиться в письменной форме.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
6.1. Задания для текущего контроля:
Разработка различных видов и способов профориентации обучающихся основной школы;
Разработка номенклатуры учебных дисциплин по биологии и экологии и программ к ним;
Методические разработки отдельных занятий элективных курсов по составленным программам;
Составление тематического планирования элективного курса;
Составление поурочного планирования элективного курса;
Анализ разработанного элективного курса;
Проведение отдельных занятий различных биологических и экологических элективных курсов.
Разработка критериев бально-рейтинговой оценки различных элективных курсов;
Разработка структуры, критериев и способов оценивания портфолио учащихся
различных биологических и экологических элективных курсов
6.2. Вопросы для промежуточной аттестации
Основные характеристики элективных курсов.
Место элективного курса в базисном учебном плане.
Требования к программам элективных курсов по биологии и экологии.
Отличия биологических элективных курсов от факультативных занятий по биологии.
Биологические и экологические элективные курсы в предпрофильной подготовке
основной школы.
Учебно-методическое обеспечение элективных курсов.
Элективные курсы: классификация, назначение.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Биологические и экологические элективные курсы в профильном обучении, их
отличия и особенности.
Проектирование элективных курсов.
Виды элективных курсов по биологии и экологии и основные методические подходы
к их созданию.
Материальное обеспечение элективного курса по биологии экологии.
Организация деятельности школьников на занятии элективного курса.
Оценка достижений обучающихся при изучении биологических и экологических
элективных курсов. Рейтинговая оценка индивидуальных достижений учащихся.
Функции, содержание и структура портфолио.
Оценка достижений обучающихся при изучении биологических и экологических
элективных курсов. Портфолио.
7. Данные для учета успеваемости студентов в БАРС
Таблица 1.1 Таблица максимальных баллов по видам учебной деятельности
Семестр
4
Лекции
0
Лабораторные Практические
занятия
занятия
0
Самостоятельная
работа
40
20
АвтоматиДругие виды
зированное
учебной
тестирование деятельности
0
20
Промежуточная
аттестация
20
Итого
100
4 семестр
Программа оценивания учебной деятельности студента
Практические занятия
Проведение занятий различных биологических и экологических элективных курсов - от 0
до 40 баллов.
Самостоятельная работа
Составление тематического и поурочного планирования элективного курса – от 0 до 20
баллов
Другие виды учебной деятельности
Анализ разработанного элективного курса – от 0 до 20 баллов
Промежуточная аттестация
16-20 баллов – ответ на «отлично»
11-15 баллов – ответ на «хорошо»
6-10 баллов – ответ на «удовлетворительно»
0-5 баллов – неудовлетворительный ответ.
Таким образом, максимально возможная сумма баллов за все виды учебной
деятельности студента за четвертый семестр по дисциплине «Методика разработки
биологических и экологических элективных курсов» составляет 100 баллов.
Таблица 2.2. Пересчет полученной студентом суммы баллов по дисциплине в оценку
(зачет):
50 баллов и более
меньше 50 баллов
«зачтено» (при недифференцированной оценке)
«незачтено»
1.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
8. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
а) основная литература:
Андреева Н.Д. Теория и методика обучения экологии: учебник для студ. высш. учеб.
заведений /Н.Д. Андреева, В.П. Соломин, Т.В. Васильева; под ред. Н.Д. Андреевой. –
М.: Издательский центр «Академия», 2009. - 208 с.
б) дополнительная литература:
Методика преподавания биологии: учебник для студ. высш. учеб. заведений / [М.А.
Якунчев, О.Н. Волкова, О.Н. Аксенова и др.]; под ред. М.А. Якунчева. М.:
Издательский центр «Академия», 2008. - 320 с.
Булатова О.С. Искусство современного урока : учеб. пособие / О.С. Булатова. - М.:
Академия, 2006. - 253, [3] с.
Звездина М.Л. Элективный курс для профильной школы «Экология человека: учимся
исследовать» // Биология в школе. – 2013. – №1. – С.48-53.
Конюшко В.С., Павлюченко С. Е., Чубаро С. В. Методика обучения биологии : учеб.
пособие. – Минск: Книжный дом, 2004. – 256 с.
Кузнецов А.А., Рыжаков М. В. О стандарте второго поколения // Биология в школе. 2009. - № 2.- С.13 – 22.
Уткина Т.В. Формирования целостного содержания естественно-научного образования
при профильном обучении биологии // Биология в школе. – 2012. – №7. – С.24-36.
в) программное обеспечение и Интернет-ресурсы
Ларкина В.И., Давыдова Т.Н. Программа элективного курса «Экология комнатных
растений» //Электронное приложение №2 к журналу «Биология в школе», №3. 2012.
Ковшикова В.В. Программа элективного курса для учащихся 9 класса «Биологические основы
овощеводства» //Электронное приложение №2 к журналу «Биология в школе», №3. 2012.
Каталог: Все образование (http://www.edu.ru/http://www.profile.edu.ru/ttp:/www.school.
edu.ru/http://www.biology.ru/ http://www.catalog.vlgmuk.ru/ )
Министерство
образования
и
науки
России
(http://www.ed.gov.ru/),
(http://www.informika.ru/);
Электронные учебники и пособия ( http://www.informika.ru/ http://center.fio.ru/.
Сайт издательства: ( http://www.школьнаяпресса.рф/ )
9. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
ТСО. Интерактивная доска. Персональный компьютер, мультимедийная установка,
электронные ресурсы. Натуральные пособия. Изобразительные пособия. Мультимедийные
презентации на дисках.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению
подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование».
Автор:
Зав. кафедрой методики преподавания
биологии и экологии, к.б.н.
_______________________ Т.Б. Решетникова
Программа одобрена на заседании кафедры методики преподавания биологии и
экологии от 23 сентября 2014 года, протокол № 2.
Подписи:
Зав. кафедрой методики преподавания
биологии и экологии, к.б.н.
_______________________ Т.Б. Решетникова
Декан биологического факультета
д.б.н., профессор
_______________________ Г.В. Шляхтин