Язык мой

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Войловская основная общеобразовательная школа»
Людиновского района Калужской области.
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета школы
от 31.08.2012 года
СОГЛАСОВАНО
Зам.директора по УВР
________ О.А. Шабалаева
«31»августа 2012 год
УТВЕРЖДАЮ
Директор школы
___________А.Е. Ликсанова
Приказ № ______
от «31»августа 2012 год
Рабочая программа
элективного курса
для обучающихся в 9 классе
Составитель:
Учитель русского языка и литературы
Никоноричева Валентина Ивановна
г. Людиново
2012 – 2013 учебный год
Пояснительная записка.
Специальной целью преподавания русского языка является формирование
языковой, коммуникативной и лингвистической компетенции учащихся. Эти
цели включают в себя осведомленность школьников о системе языка, его
устройстве и функционировании; представлении о прекрасном в языке и
речи; овладение нормами литературного языка, знание учащимися разделов
языка, методов, этапов развития; развитие логического мышления; обучение
умению самостоятельно пополнять знания по русскому языку.
Для достижения этих целей, конечно, двух часов в неделю явно
недостаточно.
Элективный курс по русскому языку, безусловно, поможет реализовать
данные задачи.
Свободное и умелое использование средств языка в речи требует от
человека овладения основными речевыми умениями, соблюдения правил
речевого этикета.
Все сказанное определяет задачи элективного курса «Язык мой – друг
мой»
- углубление знаний учащихся об основах культуры речи; различных нормах
русского литературного языка;
- формирование практических навыков эффективного речевого общения в
важнейших жизненных ситуациях;
- повышение уровня речевой культуры.
У учащихся, успешно окончивших курс, речь должна стать:
- более правильной, яркой, образной;
- более свободной в различных сферах общения, точной, а следовательно, им
легче будет легче донести свои мысли до слушателя;
- динамичной, что является важной составляющей для успешных людей в
современном мире.
Принципы отбора содержания курса:
- система и целостность видения проблем взаимодействия людей в
современном обществе;
- опора на личностный опыт учащихся;
- связи теории с практикой;
- вариативность подхода к проблеме.
Структура учебного курса построена с учетом психологии человека, включая
знания о субъекте и его реальных знаниях. Материал, отобранный для
изучения и практических работ, дает возможность отработать навыки,
связанные с саморефлексией, самоопределением и самоорганизацией
учащихся.
Курс включает в себя:
 Лекционно-практические занятия;
 Анализ проблемных речевых ситуаций;
 Личностный опыт;
 Тренировочные упражнения на отработку умений;
 Деловые игры;
 Ролевые игры.
В процессе реализации программы курса учащиеся являются не
сторонними наблюдателями, а активными участниками процесса обучения.
Для этого необходимо выяснить конкретные запросы, пожелания учащихся,
готовность каждого к диалогу, индивидуальные особенности личности.
Только при таком подходе можно ожидать результативности курса:
осознания учащимися важности данной проблемы для них, для их
дальнейшей жизни, их профессионального роста в будущем.
Контроль усвоения материалов курса проводится в форме тестирования,
творческих работ, анкетирования.
Учебно-тематический план.
№п.п.
I
II
Тема
Углубление понятия «Роль
языка в современном
общении»
Язык мой – друг мой.
Овладение нормами
русского литературного
языка.
1) Понятие о языковой
норме как основном
признаке современного
русского литературного
языка.
КолВиды
во
часов
1
Лекция учителя,
анкетирование.
14
1
Составление конспекта
2) Орфоэпические нормы
2
Работа со словарем.
Исследование
поэтического текста с
точки зрения
орфоэпических норм
(особенности ударения
в романе А.С. Пушкина
«Евгений Онегин».
3) Лексические нормы
4
Деловая игра
Примерная
дата
«Путешествие в слово».
Практикум. Работа со
словарем.
III
4) Морфологические нормы
4
Ролевая игра
«Корректор».
Практическая работа по
исправлению текста.
5) Этические нормы
речевой культуры
2
Турнир знатоков
«Этикет».
6)Речевое общение
1
Практикум «Формы
речевого этикета»
Подведение итогов
1
Круглый стол «Чему я
научился»
Содержание программы
Тема 1. Углубление понятия «Роль языка в современном общении».
Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность,
уместное употребление языковых средств. Правильность речи как
соответсвие ее литературным нормам. Овладение высшим уровнем речевой
культуры.
Тема 2. Язык мой – друг мой. Овладение нормами русского литературного
языка.
Понятие о языковой норме как основном признаке современного русского
литературного языка.
Характерные особенности нормы литературного языка: относительная
устойчивость, распространенность, общеупотребительность,
общеобязательность, соответствие употреблению, обычаю и возможностям
языковой системы.
Основные источники языковой нормы.
Характеристика основных норм литературного языка.
Орфоэпические нормы.
Роль орфоэпии в устном общении между людьми. Основные
орфоэпические нормы русского литературного языка. Отклонение от
произносительных норм и их причины. Допустимые варианты произношения
и ударения в современном русском литературном языке.
Орфоэпические словари и справочники.
Лексические нормы.
Правила применения слов в речи. Лексическая сочетаемость.
Употребление синонимов, антонимов, омонимов, многозначных слов.
Многословие. Лексическая неполнота высказывания. Неологизмы, архаизмы,
диалектизмы, профессиональные слова, фразеологизмы, жаргоны, клише,
штампы.
Словари синонимов, антонимов, словари омонимов, фразеологические
словари.
Морфологические нормы.
Правильное употребление форм имен существительных в соответствии с
типом склонения, родом, особенностями окончаний в форме множественного
числа.
Правильное употребление имен прилагательных в форме сравнительной
степени.
Правильное употребление местоимений третьего лица (в соответствии со
смыслом предшествующего текста), неопределенных местоимений –
синонимов (что-то, что-либо, что-нибудь, нечто), местоимения Вы при
вежливом обращении.
Употребление в речи количественных числительных в косвенных
падежах, числительных двое, трое, а также оба, обе в сочетании с
существительными разного рода.
Предупреждение ошибок в употреблении видовременных форм.
Правильное употребление личных форм разноспрягаемых глаголов.
Этические нормы речевой культуры.
Что такое «речевой этикет». Культура поведения, культура речи и речевой
этикет.
Речевая ситуация и употребление этикетных форм обращения,
приветствия, прощания, просьбы, извинения, благодарности, поздравления,
приглашения и др.
Телефонный этикет.
История обращения людей друг к другу в России.
Основные единицы речевого общения.
Ситуация общения. Диалог. Монолог. Полилог. Вербальные и
невербальные средства общения. Эффективность речевой коммуникации.
Соблюдение норм речевого поведения в различных ситуациях и сферах
общения.
Подведение итогов.
Библиографический список:
1.Григорян Л. Т. Язык мой - друг мой. М. Просвещение, 1976.
2. Панов Б. Т. Внеклассная работа. М. Просвещение, 1980.
3. Полякова А. В. Превращения слов. М. Просвещение, 1991.
4. Панов М.В. Занимательная орфография. М. Просвещение, 1984.
5. Шкатова Л. А. Подумай и ответь. М. Просвещение, 1989.