Система оценки достижений обучающихся начальной школы в

Система оценки достижений обучающихся начальной школы
в условиях введения ФГОС
Сорокина О. П.,
заместитель директора по УМР
С 1 сентября 2011г. вступил в действие федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования. В образовательном стандарте
начального общего образования четко прописан портрет выпускника начальной школы.
В рамках новых требований, предъявляемых к выпускнику начальной школы,
происходит сдвиг от знаниевой парадигмы образования к личностно-ориентированной.
Современные подходы к образованию предполагают не только усвоение обучающимися
определенного объема знаний и умений в рамках изучения различных предметов, но и
достижение ими определенного уровня метапредметных и личностных результатов
освоения основной образовательной программы.
Под личностными результатами освоения основной образовательной программы
понимается:
 готовность и способность обучающихся к саморазвитию;
 мотивация к обучению и познанию;
 наличие ценностно-смысловых установок;
 определенный уровень сформированности социальных компетенций и
личностных качеств.
Под метапредметными результатами освоения обучающимися основной
образовательной
программы
понимается
сформированность
познавательных,
регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий на уровне,
достаточным для продолжения обучения на средней ступени основного образования.
Педагогическими работниками школы разработана памятка, содержащая краткие
характеристики универсальных учебных действий, освоение которых обеспечит
эффективное обучение выпускника в пятом классе основной школы.
Новые требования к результатам достижений школьников требуют новой системы
оценки этих достижений. В августе 2011 г. принято «Положение о порядке проведения
промежуточной аттестации обучающихся I ступени начального общего образования и
переводе их в следующий класс», которое опубликовано на сайте школы.
На итоговую оценку выпускника начальной школы, результаты которой
используются при принятии решения о возможности или невозможности обучения на
следующей ступени образования, выносятся только предметные и метапредметные
результаты.
Личностные результаты выпускников начальной школы не подлежат итоговой
оценке. Личностная оценка направлена на оптимизацию личностного развития
обучающихся и включает в себя характеристику достижений положительных качеств
обучающегося и определение направления личностного развития с учетом как
достижений, так и психологических проблем ребенка.
Контроль и оценка предметных результатов предусматривает выявление
индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся. Критериями контроля
являются требования к планируемым результатам стандарта, целевые установки по курсу,
разделу, теме, уроку.
Для оценки достижения планируемых предметных результатов используются
различные методы и формы, взаимно дополняющие друг друга: стартовые
диагностические работы на начало учебного года; стандартизированные письменные и
устные работы; интегрированные контрольные работы; тематические проверочные
(контрольные) работы; проекты; практические работы; творческие работы;
диагностические задания; самоанализ и самооценка.
Итоговые контрольные работы проводятся по математике и русскому языку в
конце апреля – начале мая и включают требования ключевых тем учебного периода.
Интегрированная контрольная работа проводится в конце учебного года и проверяет
уровень сформированности у обучающихся универсальных учебных действий. Оценка за
интегрированную контрольную работу учитывается при выставлении оценки за год.
Оценивание младших школьников в течение первого года обучения
осуществляются в форме словесных качественных оценок. Начиная со I полугодия
обучающиеся 2 класса текущая оценка выставляется в виде отметок: «5», «4», «3», «2».
Результаты достижений обучающихся фиксируются в табеле успеваемости и
портфолио достижений.
«Портфолио» – это собрание работ и результатов, которые показывают усилия,
прогресс и достижения ученика в разных областях (учёба, творчество, общение, здоровье,
полезный людям труд и т.д.), а также самоанализ учеником своих текущих достижений и
недостатков, позволяющих самому определять цели своего дальнейшего развития.
Цель портфолио – выполнять роль индивидуальной накопительной оценки и
определять рейтинг выпускников начальной школы.
Портфолио помогает решать важные педагогические задачи:
 создание ситуации успеха для каждого ученика, повышение самооценки и
уверенности в собственных возможностях;
 максимальное раскрытие индивидуальных способностей каждого ребенка;
 развитие познавательных интересов учащихся и формирование готовности к
самостоятельному познанию;
 формирование положительных моральных и нравственных качеств личности.
В настоящее время структура портфолио находится в разработке. После
утверждения структуры и содержания портфолио педагогическим советом школы,
положение о портфолио будет опубликовано на сайте школы. С нормативно-правовой
базой введения ФГОС вы можете познакомиться на официальном сайте федерального
образовательного стандарта и на сайте школы.
Литература
1. Планируемые результаты начального общего образования / [Л. Л. Алексеева, С. В.
Анащенкова, М. З. Биболетова и др.] ; под ред. Г. С. Ковалевой, О. Б. Логиновой. –М. :
Просвещение, 2009. – 120 с.
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия
к мысли: пособие для учителя / [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и
др.]; под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с.