Конспект урока по теме Логические операции

Выполнила: Адаменко Алина
Пожарова Алиса
Технологическая карта урока с использованием перечня УУД
Тема
«Логические операции»
Цель
знакомство обучающихся с основными логическими
операциями: инверсией, дизъюнкцией, конъюнкцией,
импликацией и эквивалентностью; развитие
аналитического критического мышления; воспитание
таких базовых качеств личности, как коммуникативность,
самостоятельность, толерантность, ответственность за
собственный выбор и результаты своей деятельности.
воспитательная – развитие познавательного интереса
учащихся, основ коммуникационного общения,
уверенности в собственных силах;
учебная – закрепление теоретических знаний,
формирование практических умений развивающая –
развитие вычислительных навыков, памяти, логического
мышления.
Актуализация знаний. (5 мин.)
Объяснение нового материала. (20 мин.)
Закрепление изученного материала. (13 мин.)
Подведение итогов урока. (5 мин.)
Домашнее задание. (2 мин.)
Задачи
План урока
Планируемые результаты
Предметные:
•знать логические операции: инверсия, конъюнкция,
дизъюнкция, импликация, эквивалентность;
•знать таблицы истинности логических операций;
•знать обозначение логических операций;
•знать приоритет логических операций.
• уметь определить порядок действий при вычислении
значения логического выражения;
•уметь конструировать простые и сложные
высказывания.
•понимать отличие логических операций: конъюнкция,
дизъюнкция.
Метапредметные:
1)Умение строить речевое высказывание в устной и
письменной форме
2)Умение применять структурировать знания;
3)Умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание в устной и письменной форме;
4)Формирования, умения объяснять свой выбор,
обосновывать свой ответ.
Коммуникативные: формирование вербальных
способов коммуникации (вижу, слышу, слушаю, отвечаю,
спрашиваю);
Уметь объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на
поставленный вопрос, аргументировать, учитывает
различие позиций одноклассников и может высказать и
обосновать свое мнение.
Познавательные:
Умение строить речевое высказывание в устной форме
Рефлексивные
Личностные:
Положительное отношение к учению, к познавательной
деятельности,
Желание приобретать новые знания, умения,
совершенствовать имеющиеся.
Активность, самостоятельность и аккуратность в работе.
Основные понятия
Средства обучения:
дидактические
программные
технические
Логические операции, Инверсия, дизъюнкция
конъюнкция, импликация, эквивалентность
Дидактические средства обучения:
На уроке используются визуальные дидактические
средства обучения, такие как учебник Н.В. Маркова
.Информатика и ИКТ 8-9 класс.
Схемы, таблицы.
Программные средства обучения:
На уроке используется презентация «логические
выражения».
Технические средства обучения:
На уроке используется мультимедийный проектор.
Формы урока
Фронтальная, групповая
Методы обучения, пед.
технологии
Объяснительно – иллюстративный метод, проблемный
метод, частично – поисковой метод
Структура
Деятельность
Деятельность
Задания для учащихся,
Планируемые результаты
урока
(этапы)
учителя
учеников
Заинтересовать Активно
детей,
отвечают на
1.
вопросы.
Актуализация получить
обратную
знаний.
связь при
общении.
выполнение которых
приведёт к достижению
запланированных
результатов
Предметные
Метапредметн
ые
(УУД)
Отвечают на вопросы.
Определите значение
истинности следующих
высказываний:
1.Приставка есть часть
слова, и она пишется
раздельно со словом(ложь) .
2.Суффикс есть часть слова,
и он стоит после
корня(истина).
3. Буква «А» - первая буква
в слове «Аист» или
«Сова»(истина).
4. Луна – планета или
2+3 =5(истина)
Знать понятие
«высказывание,
истина ложь».
1)Умение
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме;
2.
Объяснение
нового
материала.
Учитель
объясняет
материал , с
помощью
презентации(с
деланной
Сапожниковой
Ольгой
Борисовной) и
комментирует
схему и
таблицы.
Учитель
приводит
примеры.
Внимательно
слушают
учителя,
отвечают на
вопрос
учителя,
изучают
таблицы,
анализируют
их, отвечают на
вопросы по
таблицы,
перечерчивают
ее в тетрадь.
Упражнение 1. Даны два
простых высказывания:
А= “Щука – рыба”;
В=“Ворона — певчая
птица”.
Составьте из них все
возможные составные
(сложные) высказывания и
определите их истинность.
При вычислении значения
логического выражения
(формулы) логические
операции вычисляются в
определенном порядке,
согласно их приоритету:
1.
инверсия
2.
конъюнкция
3.
дизъюнкция
4.
импликация и
эквивалентность
Операции одного
приоритета выполняются
слева направо. Для
изменения порядка действий
используются скобки.
Например: дана формула .
A B C  D  A
Порядок вычисления:
•знать логические
операции: инверсия,
конъюнкция,
дизъюнкция,
импликация,
эквивалентность;
•знать таблицы
истинности
логических операций;
•знать обозначение
логических операций;
•знать приоритет
логических операций.
• уметь определить
порядок действий при
вычислении значения
логического
выражения;
•уметь конструировать
простые и сложные
высказывания.
Умение
осознанно и
произвольно
строить речевое
высказывание в
устной и
письменной
форме;
A — инверсия
C  D — конъюнкция
A B—
дизъюнкция
A  B  C  D — импликация
A B  C  D  A —
эквивалентность.
Упражнение 2.
Дана формула
A  (B  C)  D  A .
Определите порядок
вычисления.
Упражнение 3.
Пройти по ссылки
http://somit.ru/informatika8.
htm и выполнить
интерактивный тест на
умение заполнять таблицу
истинности.
3.
Закрепление
изученного
материала.
Учитель
раздает
дидактический
раздаточный
материал для
письменного
диктанта
(карточки по
теме
«логические
операции»)
Дети получают
карточки,
и
работают
с
ними.
После
чего
происходит
проверка.
Среди следующих
высказываний укажите
составные, выделите в
них простые,
обозначьте их каждое из
них буквой. Запишите с
помощью логических
операций каждое
составное
высказывание.
1. Число 456
трехзначное и четное.
2. Неверно, что Солнце
движется вокруг Земли.
3. Луна — спутник
Земли.
По данным формам
сложных
высказываний
запишите
высказывания на
русском языке.
1. E  A  B
2. E  A  B
3. E  A  B
4. E  A  ( B  C  D)
. Найдите значения
логических выражений:
Уметь самостоятельно
анализировать и
применять
полученную
информацию на
практике .
1)Умение
применять
структурироват
ь знания;
1. (0  1)  (1  1)
2. ((0  1)  (1  1))  (0  1)
3. ((0  0)  0)  (1  1)
4.
Подведение
итогов.
1)Краткий
обзор
изученного
материала.
Активно
принимают
участие в
беседе.
Обобщают полученные
знания.
Внимательно
слушают
задания
записывают в
тетрадь.
1. Учебник стр.346-258,
прочитать, выучить
определения, знать
обозначения.
2. Даны высказывания:
А = {На улице светит
солнце},
В = {На улице дождь},
С = {На улице пасмурная
погода},
D = {На улице идет снег}.
Составьте два сложных
высказывания, одно из
которых в любой ситуации
всегда будет ложным, а
2) Постановка
оценок за урок.
5. Домашнее
задание.
Учитель
диктует
домашнее
задание при
этом
объясняет как
его делать.
логические операции:
инверсия,
конъюнкция,
дизъюнкция,
импликация,
эквивалентность;
•таблицы истинности
логических операций;
•обозначение
логических операций;
•приоритет
логических операций.
Понимать отличие
логических операций:
конъюнкция,
дизъюнкция.
1)Формировани
я, умения
объяснять свой
выбор,
обосновывать
свой ответ.
1)Смысловое
чтение.
другое истинным.