2… - Московский гуманитарно

АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГУМАНИТАРНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
Новороссийский филиал
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АРТ-ТЕРАПИЯ»
по направлениям подготовки
030300.62 Психология
37.03.01 Психология
квалификация (степень) «Бакалавр»
Одобрена на заседании
Научно-методического Совета НФ МГЭИ
Протокол № ______
«____» ___________ 2014 г.
Одобрена на заседании кафедры
ОиЮП
Протокол № ______
«____» ___________ 2014 г.
Председатель НМС ______ Пономарев В.В.
Зав. кафедрой ________Вахрушева А.С.
(подпись, Ф.И.О.)
(подпись, Ф.И.О.)
Новороссийск 2015
2
Вахрушева А.С.
Рабочая программа учебной дисциплины «Арт-терапия». – Новороссийск : НФ
МГЭИ, 2015. – 23 с.
Данная рабочая программа разработана на основе рабочей программы учебной
дисциплины «Арттерапия», Копылова О. Ю. – М.: МГЭИ, 2013. - 20 с.
№ ПФ
© Новороссийский филиал
Московского гуманитарноэкономического института, 2015
3
СОДЕРЖАНИЕ
1.
2.
3.
4.
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5.
6.
7.
8.
8.1.
8.2.
8.3.
8.4.
9.
Цели освоения учебной дисциплины…..………………………………………….
Место учебной дисциплины в структуре ООП ВПО…..…………………………
Компетенции студента, формируемые в результате освоения учебной
дисциплины / ожидаемые результаты образования и компетенции студента по
завершении освоения программы учебной дисциплины………………………..
Структура и содержание учебной дисциплины………………………………….
Общая трудоемкость дисциплины…………………………………………………
Объем учебной дисциплины……………………………………………………….
Разделы учебной дисциплины……………………………………………………..
Практические занятия………………………………………………….....................
Образовательные технологии.……………………………………………………..
Самостоятельная работа студента………..………………………………………...
Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины………………………………………
4
4
4
7
7
7
8
14
14
15
19
Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины…………... 21
Основная литература ………………………………………………………………. 21
Дополнительная литература ……………………………………………………….. 21
Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы……………… 22
Учебно-методические издания и другие ресурсы в электронном виде ………… 22
Материально-техническое обеспечение дисциплины…………………………… 23
4
1. ЦЕЛИ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель изучения дисциплины - сформировать устойчивые представления о методах
арт-терапии в психотерапии и психологическом консультировании.
Основные задачи дисциплины:
усвоить историю и теоретико-методологические основыы арттерапии в психотерапии
и психологическом консультировании;
исследовать сущность, подходы, цели арттерапии в исторической ретроспективе;
способствовать сознательному усвоению методов арттерапии в психотерапии и
психологическом консультировании;
оценить положительные и проблемные стороны современных представлений о
методах арттерапии;
овладеть технологией оздоровления с помощью методов арттерапии.
2. МЕСТО УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ООП ВПО
Дисциплина «Арт-терапия» относится к профессиональному циклу дисциплин ООП,
вариативной части этого цикла, категория «Дисциплины по выбору», Б3.В.ДВ.5
Освоение дисциплины основывается на знаниях, приобретенных при изучении
дисциплин: «Телесно-ориентированная психотерапия», «Гештальттерапия», «Психология
личности».
Знания, полученные в ходе изучения дисциплины, закладывают необходимое
основание для изучения дисциплины «Групповая психотерапия».
3. КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ / ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОБРАЗОВАНИЯ И КОМПЕТЕНЦИИ СТУДЕНТА ПО ЗАВЕРШЕНИИ ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
В результате освоения дисциплины студент должен:
№
п/п
1
1
Код и название
компетенции
2
ОК-7: готовность и способность к
восприятию личности другого, эмпатии,
установлению доверительного контакта и
диалога, убеждению и поддержке людей.
Ожидаемые результаты
3
Знать: сущность, подходы, цели арттерапии;
историю возникновения арттерапии; факторы
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии; сферы применения методов
арттерапии; виды арттерапии; структуру
арттера-певтического занятия
Уметь:
использовать
функции
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии; проводить арттерапевтическое
занятие; организовать и проводить занятие по
индивидуальной, групповой и семейной
арттерапии; использовать методы арттерапии в
консультативных,
психотерапевтических,
социальных центрах и специализированных
медицинских центрах; использовать методы
5
2
ПК-8: готовность и способность к
ассистированию деятельности магистра
или специалиста-психолога при
осуществлении психологического
вмешательства и воздействия с целью
оптимизации психического
функционирования индивида, группы,
сообщества в различных сферах
жизнедеятельности.
арттерапии в общеобразовательных школах,
детских садах, в специализированных школах, в
домах-интернатах,
в
центрах
детского
творчества;
развивать
креативность,
целостность
личности;
обнаруживать
личностные смыслы через творчество
Владеть: технологией оздоровления детей с
помощью методов арттерапии; приёмами
арттерапии при работе с детьми в
общеобразовательных школах, детских садах, в
специализированных школах, в домахинтернатах, в центрах детского творчества;
приёмами арттерапии при работе с детьми с
ограниченными способностями к обучению, с
задержками развития, с эмоциональными проблемами или живущих в тяжелых социальных
условиях; методами арттерапии с лицами,
страдающими различного рода зависимостями,
при решении внутри- и межличностных
конфликтов, кризисных состояний,
постстрессовых, невротических и
психосоматических расстройств.
Знать: сущность, подходы, цели арттерапии;
историю возникновения арттерапии; факторы
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии; сферы применения методов
арттерапии; виды арттерапии; структуру
арттера-певтического занятия
Уметь:
использовать
функции
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии; проводить арттерапевтическое
занятие; организовать и проводить занятие по
индивидуальной, групповой и семейной
арттерапии; использовать методы арттерапии в
консультативных,
психотерапевтических,
социальных центрах и специализированных
медицинских центрах; использовать методы
арттерапии в общеобразовательных школах,
детских садах, в специализированных школах, в
домах-интернатах,
в
центрах
детского
творчества;
развивать
креативность,
целостность
личности;
обнаруживать
личностные смыслы через творчество
Владеть: технологией оздоровления детей с
помощью методов арттерапии; приёмами
арттерапии при работе с детьми в
общеобразовательных школах, детских садах, в
специализированных школах, в домахинтернатах, в центрах детского творчества;
приёмами арттерапии при работе с детьми с
ограниченными способностями к обучению, с
задержками развития, с эмоциональными проблемами или живущих в тяжелых социальных
условиях; методами арттерапии с лицами,
страдающими различного рода зависимостями,
при решении внутри- и межличностных
6
3
ПК-12: готовность и способность к
проведению стандартного прикладного
исследования в определенной области
психологии
конфликтов, кризисных состояний,
постстрессовых, невротических и
психосоматических расстройств.
Знать: сущность, подходы, цели арттерапии;
историю возникновения арттерапии; факторы
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии; сферы применения методов
арттерапии; виды арттерапии; структуру
арттера-певтического занятия
Уметь:
использовать
функции
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии; проводить арттерапевтическое
занятие; организовать и проводить занятие по
индивидуальной, групповой и семейной
арттерапии; использовать методы арттерапии в
консультативных,
психотерапевтических,
социальных центрах и специализированных
медицинских центрах; использовать методы
арттерапии в общеобразовательных школах,
детских садах, в специализированных школах, в
домах-интернатах,
в
центрах
детского
творчества;
развивать
креативность,
целостность
личности;
обнаруживать
личностные смыслы через творчество
Владеть: технологией оздоровления детей с
помощью методов арттерапии; приёмами
арттерапии при работе с детьми в
общеобразовательных школах, детских садах, в
специализированных школах, в домахинтернатах, в центрах детского творчества;
приёмами арттерапии при работе с детьми с
ограниченными способностями к обучению, с
задержками развития, с эмоциональными проблемами или живущих в тяжелых социальных
условиях; методами арттерапии с лицами,
страдающими различного рода зависимостями,
при решении внутри- и межличностных
конфликтов, кризисных состояний,
постстрессовых, невротических и
психосоматических расстройств.
7
4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
4.1.Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов).
4.2.Объем учебной дисциплины
Вид учебной работы
Всего
часов/зачётных
единиц
36
18
Семестры
Практические занятия (ПЗ), в т.ч. зачет
18
18
Самостоятельная работа (всего), в том числе:
72
72
Разработка конспектов занятий
36
36
Работа с учебной литературой
18
18
18
18
Аудиторные занятия (всего), в том числе:
Лекции (Л)
Другие
виды
самостоятельной
(выполнение домашних заданий)
работы
Текущий контроль (количество и вид текущего
контроля)
Вид промежуточной аттестации – зачет
Общая трудоёмкость, часы
Зачётные единицы
8
36
18
1 ОК
3 ПК
+
+
108
3
108
3
№
п/п
1
1
Семестр
4.3. Разделы учебной дисциплины
2
8
Раздел учебной
дисциплины (тема)
3
История возникновения
арттерапии
Краткое содержание раздела
4
Прототип
арттерапии
виды
сакрального
искусства,
суггестивномагический, дидактический, эстетический
компоненты терапевтического воздействия.
Возникновение термина «арттерапия» в
англоязычных странах примерно в 40-е
годы XX в. Работа Адриана Хилла с тяжело
больными
пациентами
методами
арттерапии.
Центральная
фигура
в
арттерапевтическом процессе - личность,
стремящаяся к саморазвитию и расширению
диапазона
своих
возможностей.
Психодинамические подходы Фрейда и
Юнга. Необходимость взаимодействия
педагогики и психотерапии с помощью
арттерапии в трудах немецкого психиатра
А.
Кронфельда.
Арттерапия
как
совокупность
видов
искусства,
используемых в лечении и коррекции.
Арттерапия как комплекс арттерапевтических
методик.
Арттерапия
как
направление
психотерапевтической
и
психокорррекционной
практики.
Арттерапия как педагогическое средство.
Коррекционные возможности арттерапии в
самореализации
личности.
Создание
визуальных образов как важное средство
Виды учебной деятельности,
включая самостоятельную работу
студентов и трудоемкость (в часах)
Л
ПЗ
КСР
СР Всего
5
4
6
2**
7
8
10
9
16
Формы контроля
успеваемости (по
неделям семестра)
Форма промежуточной
аттестации (по
семестрам)
10
1-я неделя
Терминологический
диктант
9
2
8
Современные
представления о методах
арттерапии
3
8
Сущность, подходы, цели
арттерапии
межличностной коммуникации и как форма
познавательной деятельности клиента.
Психология игровой деятельности,
концепции онтогенетического развития
разных
видов
игровой
активности.
Психология
измененных
состояний
сознания, трактующая арттерапевтическую
активность в состоянии творческого
вдохновения
как
прогрессивный
адаптационный
механизм,
один
из
множества компонентов целостной реакции
организма, направленной на достижение
динамического равновесия. Общая теория
систем,
касающихся
психической
деятельности*.
Трансперсональная
методология, рассматривающая арттерапию
как универсальный метод, способствующий
интеграции
биографического,
перинатального
и
трансперсонального
опыта, балансу так называемых хило- и
холотропичес-кого модуса психической
деятельности.
Понятие арттерапии. Арттерапия метод психотерапии, использующий для
лечения и психокоррекции художественные
приёмы и творчество. Цели арттерапии.
Выражение эмоций и чувств, связанных с
переживаниями своих проблем, самого
себя*. Активный поиск новых форм
взаимодействия с миром. Подтверждение
своей индивидуальности, неповторимости и
значимости. Повышение адаптивности в
постоянно меняющемся мире (гибкости).
Уменьшение разрушительного действия
стресса. Направленность арттерапии к
внутренним, самоисцеляющим ресурсам
2
2
8
12
2-я неделя
Контрольная работа
2
2
10
14
3-я неделя
Блиц-опрос
10
4
8
Факторы и функции
психотерапевтического
воздействия в арттерапии
5
8
Сферы применения
методов арттерапии
человека, тесно связанными с его
творческими
возможностями.
Роль
арттерапевта.
Факторы
психотерапевтического
воздействия
в
арттерапии.
Фактор
художественной экспрессии - воплощение
чувств, потребностей и мыслей клиента в
его работе, опыт взаимодействия с
различными художественными материалами
и художественным образом. Фактор
психотерапевтических
отношений
динамика
взаимоотношений
клиентатерапевта-группы (переноса и контр
переноса), проекции, влияние личного
опыта. Фактор интерпретаций и вербальной
обратной связи - трансформация, перевод
материала
(процесса
и
результат
атворчества) с эмоционального уровня на
уровень
понимания,
формирование
смыслов. Механизмы арттерапии. Основные
функции арттерапии (катарсистическая,
регулятивная,
коммуникативнорефлексивная).
Преимущества
арттерапевтического
метода.
«Символические игры» - обязательный
элемент
любого
изобразительного
творчества. «Социальные игры» или «игры
с правила ми» - наиболее значимы при
осуществлении
групповых
форм
арттерапевтической
работы*.
Арттерапевтическая работа, направленная
на выработку адаптивных механизмов.
Индивидуальная, групповая и семейная
арттерапия. Арттерапевтические центры
при
психиатрических
клиниках,
консультативные,
психотерапевтические,
2
2
8
12
4-я неделя
Контрольная работа
2
2**
10
14
5-я неделя
Тестовое задание
11
6
8
Виды арттерапии
социальные центры и специализированные
медицинские
центры.
Арттерапия
в
общеобразовательных школах, детских
садах, в специализированных школах, в
домах-интернатах, в центрах детского
творчества - работа с детьми с
ограниченными способностями к обучению,
с задержками развития, с эмоциональными
проблемами или живущих в тяжелых
социальных условиях, с педагогически и
психологически запущенными детьми, с
детьми, имеющими нарушения в поведении,
личностные нарушения или акцентуации
характера, с одаренными детьми, с детьми,
проявляющими интерес к художественному
творчеству. Арттерапия с престарелыми
людьми
(в
домах
престарелых,
в
специализированных центрах)*. Арттерапия
с лицами, страдающими различного рода
зависимостями (наркотическая, алкогольная
и пр.). Арттерапия в медицинских
учреждениях
общесоматического
и
психиатрического
назначения.
Спектр
проблем, при решении которых могут быть
использованы
техники
арттерапии*.
Внутри- и межличностные конфликты.
Кризисные состояния*. Экзистенциальные и
возрастные кризисы*. Травмы. Потери.
Постстрессовые
расстройства.
Невротические
расстройства.
Психосоматические
расстройства*.
Развитие
креативности.
Развитие
целостности
личности.
Обнаружение
личностных смыслов через творчество*.
Индивидуальные и групповые формы
работы. Собственно арттерапия (визуальные
2
2**
8
12
6-я неделя
Решение кейс-задач
12
7
8
Структура
арттерапевтического
занятия
виды искусства). Изотерапия (лечебное
воздействие средствами изобразительно го
искусства:
рисованием,
лепкой,
декоративно-прикладным искусством и др.).
Библиотерапия
(лечебное
воздействие
чтением).
Иммаготерапия
(лечебное
воздействие через образ, театрализацию).
Музыкотерапия (лечебное воздействие
через восприятие музыки). Вокалотерапия
(лечение
пением)*.
Кинезитерапия
(танцетерапия,
хорео-терапия,
коррекционная
ритмика
лечебное
воздействие движениями). Анимационная
терапия. Артсинтезтерапия. Видеотерапия.
Драматерапия. Игротерапия*. Изотерапия.
Маскотерапия*. Музыкотерапия. Оригами.
Песочная терапия*. Работа с глиной.
Сказкотерапия.
Цветотерапия.
Фототерапия*.
Невербальная,
творческая,
неструктурированная часть арттерапии.
Основное средство самовыражения изобразительная деятельность (рисунок,
живопись). Использование механизмов
невербального самовыражения и визуальной
коммуникации*.
Вербальная,
апперцептивная структурированная часть
терапии*.
Словесное
обсуждение,
интерпретация нарисованных объектов и
возникших ассоциаций*. Использование
механизмов невербального самовыражения
и визуальной коммуникации*.
Составляющие
сеанса
арттерапии.
Запрос: то, что клиент просит исправить в
своей жизни. Создание рисунка или другого
творческого произведения. Эмоциональное
2
2**
10
14
7-я неделя
Терминологический
диктант
13
8
8
Технология оздоровления
детей с помощью методов
арттерапии
9
8
Зачет
вчувствование (переживание, работа с
эмоциями).
Глубинная
работа
по
проживанию
эмоций,
вызванных
появившимся образом, метафорой: страхов,
горечи,
обид,
агрессии*.
Выплеск
подавленной агрессии*. Аутоагрессия*.
Работа методами арттерапии со страхами и
блокировкой эмоций*.
Психологические проблемы детей, с
которыми работает арттерапевт: энурез,
трудности эмоционального развития, стресс,
депрессия,
снижение
эмоционального
тонуса,
лабильность,
импульсивность
эмоциональных реакций, эмоциональная
депривация детей, наличие конфликтных
межличностных отношений, негативная
«Я»-концепция, повышенная тревожность,
некоординированное
подергивание
различных
мышц,
дисгармоничная,
адиалогичная,
косноязычная
речь*.
Организация занятий по арттерапии с
детьми: рисуночная терапия, лепка, вязание,
моделирование одежды*.
Всего:
*-для самостоятельного изучения
**- в том числе в интерактивной форме
2
2**
18
2
18/10**
8
12
72
2
108
8-я неделя
Решение кейс-задач
4.4. Практические занятия
№
п/
п
№
семест
ра
Раздел учебной
дисциплины (тема)
Наименование практических занятий
Всего
часов
1
8
История возникновения
арттерапии
Практическое занятие в форме семинара
по теме «Этапы развития арт-терапии за
рубежом и в России»
2
8
Современные
представления о методах
арттерапии
Практическое занятие в форме
коллоквиума
2
3
8
Сущность, подходы,
цели арттерапии
Практическое занятие с использованием
методов интерактивного обучения
2
4
8
Факторы и функции
психотерапевтического
воздействия в
арттерапии
Практическое занятие с использованием
методов интерактивного обучения и
диагностического компонента
2
5
8
Сферы применения
методов арттерапии
Практическое занятие с использованием
методов интерактивного обучения и
диагностического компонента
2**
6
8
Виды арттерапии
Практическое занятие с использованием
методов интерактивного обучения и
диагностического компонента
2**
7
8
Структура
арттерапевтического
занятия
Практическое занятие с использованием
методов интерактивного обучения и
диагностического компонента
2**
8
8
Технология
оздоровления детей с
помощью методов
арттерапии
Практическое занятие с использованием
методов интерактивного обучения и
диагностического компонента
2**
2**
4.5. Курсовые работы не предусмотрены
5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ
Основными видами учебной работы являются: лекции, практические занятия,
групповое обсуждение области применения знаний, полученных при изучении каждой
темы, в контексте специфических задач, решаемых преподавателем и студентами.
Индивидуальные консультации студентов в процессе решения учебных задач.
Индивидуальные консультации студентов посредством телекоммуникационных
технологий.
15
Имитационные игры (ролевые), метод проектов, кейс-метод, тренинги, беседы,
дискуссии, разбор конкретных профессиональных ситуаций.
Самостоятельная работа студентов включает изучение литературных источников,
их анализ, подготовку по темам пропущенных занятий, подготовку сообщений,
разработку конспектов занятий.
Согласно учебному плану по дисциплине «Арт-терапия» предусмотрено 18 часов
практических занятий, в том числе 10 часов с использованием активных и интерактивных
форм проведения занятий.
№
п/п
1
2
Раздел учебной дисциплины
Активные и интерактивные формы занятия
Всего
часов
2
История возникновения
арттерапии
Занятие в диалоговом режиме и в форме
научной дискуссии
Сферы применения методов
арттерапии
Занятие в диалоговом режиме и в форме
научной дискуссии
Решение практических задач
Деловая игра
Решение практических задач
2
3
Виды арттерапии
Решение практических задач
2
4
Структура
арттерапевтического занятия
Технология оздоровления
детей с помощью методов
арттерапии
Занятие в диалоговом режиме и в форме
научной дискуссии
Мозговой штурм
Решение практических задач
2
5
2
6. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТА
Самостоятельная работа студентов имеет целью закрепление и углубление
полученных знаний, подготовку к предстоящим учебным занятиям, а также изучение
дополнительных тем и литературы, выполнение практических заданий, подготовку
сообщений. Важным условием успешности самостоятельной работы является придание
ей систематического и непрерывного характера. Данный вид учебных занятий
способствует формированию и развитию у студентов самостоятельности, творчества и
культуры научной организации учебной работы.
№
п/
п
1
2
Раздел учебной дисциплины
История возникновения
арттерапии
Современные представления о
методах арттерапии
Вид самостоятельной работы
студента
Работа со словарями и
справочниками, составление
глоссария
Работа с учебной литературой,
словарями и справочниками,
поиск определений понятий и
Всего
часов
72
10
8
16
терминов
Систематизация лекционного
материала
Работа с учебной литературой,
словарями и справочниками,
поиск определений понятий и
терминов
Письменные ответы на
контрольные вопросы
Составление плана-конспекта
ответа на практическом занятии
Работа с учебной литературой,
заполнение таблицы
Подготовка письменных
ответов на контрольные
вопросы
Систематизация лекционного
материала
Работа с учебной литературой,
словарями и справочниками,
поиск определений понятий и
терминов
Подготовка письменных
ответов на контрольные
вопросы
Заполнение таблицы
Разработка конспектов арттерапевтических занятий
3
Сущность, подходы, цели
арттерапии
4
Факторы и функции
психотерапевтического
воздействия в арттерапии
5
Сферы применения методов
арттерапии
6
Виды арттерапии
7
Структура арттерапевтического
занятия
8
Технология оздоровления детей с Работа с учебной литературой,
помощью методов арттерапии
словарями и справочниками,
поиск определений понятий и
терминов
Систематизация лекционного
материала
Подготовка письменных
ответов на контрольные
вопросы
Примеры заданий для самостоятельной работы
Тема 1. Выполните тест для самопроверки
Вариант 1.
1. Арт-терапия возникла как метод:
А) лечения психосоматических расстройств
10
8
10
8
10
8
17
Б) как средство коррекции душевного состояния у психически нездоровых людей
В) лечебного воздействия при психических заболеваниях
Г) психоанализа
2. Артерапия может применяться:
А) только в работе со взрослыми
Б) только в работе с детьми
В) только в работе с психически нездоровыми людьми
Г) с любым человеком, нуждающимся в психологической помощи
3. Воздействие арт-терапевтических методов направлено на:
А) бессознательные слои психики
Б) на сферу сознания
В) на супер-эго человека
Г) на поведение человека
4. Основным принципом арт-терапии можно считать:
А) мягкое ненаправленное воздействие психолога
Б) самостоятельность клиента в интерпретациях результатов деятельности
В) оздоровительный эффект от прикосновения к искусству
Г) все перечисленное
5. К методам арт-терапии НЕ относится:
А) фототерапия
Б) библиотерапия
В) иппотерапия
Г) танцетерапия
6. Метод арт-терапии с использованием техник релаксации, снятием мышечного
напряжения, формированием навыков владения своим телом и достижением внутренней
свободы и гармонии называется:
А) телесно-ориентированная терапия
Б) танцетерапия
В) кинезиотерапия
Г) медитативная терапия
Вариант 2.
Вставьте пропущенные слова: арт-терапия — метод 1)____________, использующий для
лечения и психокоррекции 2)___________________________, такие как рисование,
3)_________, музыка, 4)___________, кинофильмы, 5)_________, актёрское мастерство,
6)______________ и многое другое.
Ответ: 1)психотерапии, 2)художественные приемы и творчество, 3)лепка,
4)фотографии, 5) книги, 6) сказки, притчи, истории (последовательность п.п.3-6 может
меняться).
Тема 3. Дайте ответы на вопросы:
1. Перечислите профессионально важные качества арт-терапевта
2. Перечислите факторы психотерапевтического воздействия в психотерапии:
1….
2…
18
3….
3. Раскройте содержание функций арт-терапии:
- катарсистическая
- регулятивная
- коммуникативно-рефлексивная
Тема 5. Заполните таблицы
Вариант 1
Виды артСферы
Цель Задачи Средства
терапии
применения
Изотерапия
Фототерапия
Библиотерапия
Песочная
терапия
Музыкотерапия
Ограничения Условия
Вариант 2
Сказкотерапия
Танцетерапия
Куклотерапия
Маскотерапия
Драмтерапия
Видеотерапия
Тема 7 и 8. Из представленного спектра проблем, при решении которых могут быть
использованы техники арт-терапии, выберите один и разработайте примерную программу
занятий с использование любых видов и техник арт-терапии и один типовой конспект
занятия:











внутри- и межличностные конфликты,
кризисные состояния
экзистенциальные и возрастные кризисы
травмы
потери
постсрессовые расстройства
невротические расстройства
психосоматические расстройства
развитие креативности
развитие целостности личности
обнаружение личностных смыслов через творчеств
Представьте разработанную программу к защите.
Темы для подготовки сообщений
1.
Прототипы арттерапии: виды сакрального искусства.
2.
Суггестивно-магический,
дидактический,
эстетический
компоненты
терапевтического воздействия.
3.
Работа Адриана Хилла с тяжело больными пациентами методами арттерапии.
4.
Личность как центральная фигура в арттерапевтическом процессе.
19
5.
Психодинамические подходы Фрейда и Юнга к проблеме арттерапии.
6.
Необходимость взаимодействия педагогики и психотерапии с помощью арттерапии
в трудах немецкого психиатра А. Кронфельда.
7.
Арттерапия как совокупность видов искусства, используемых в лечении и
коррекции.
8.
Арттерапия как комплекс арттерапевтических методик.
9.
Арттерапия как направление психотерапевтической и психокорррекционной
практики.
10.
Арттерапия как педагогическое средство.
11.
Коррекционные возможности арттерапии в самореализации личности.
12.
Создание визуальных образов как важное средство межличностной коммуникации
и как форма познавательной деятельности клиента.
13.
Создание визуальных образов как форма познавательной деятельности клиента.
14.
Психология игровой деятельности.
15.
Концепции онтогенетического развития разных видов игровой активности.
16.
Общая теория систем, касающиеся психической деятельности.
17.
Методология, рассматривающая арттерапию как универсальный метод.
18.
Арттерапия перинатального и трансперсонального опыта.
19.
Символические игры арттерапии.
20.
«Социальные игры» или «игры с правилами» в арттерапии.
21.
Арттерапевтическая работа, направленная на выработку адаптивных механизмов.
22.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с внутри- и
межличностными конфликтами.
23.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с кризисными
состояниями.
24.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с
экзистенциальными и возрастными кризисами.
25.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с травмами.
26.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с потерями.
27.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с
постстрессовыми расстройствами.
28.
Использование методов арттерапии в психотерапевтической работе с
невротическими расстройствами.
29.
Обнаружение личностных смыслов через творчество.
30.
Организация занятий по арттерапии с детьми: рисуночная терапия, лепка, вязание,
моделирование одежды.
7. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ,
ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИТОГАМ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
При изучении курса организуются текущий и итоговый контроль успеваемости.
Текущий контроль знаний студентов осуществляется в ходе аудиторных занятий
путем систематической проверки качества изученных тем, по форме и методике,
выбираемой преподавателем.
Формой промежуточного контроля знаний студентов является зачет, в ходе
которого оценивается уровень теоретических знаний и навыки решения практических
задач. Зачет по дисциплине входит в общую трудоемкость дисциплины в зачетных
единицах.
Порядок проведения различных видов контроля успеваемости регламентирован
Положением по организации текущего контроля успеваемости и промежуточной
20
аттестации, обучающихся в МГЭИ и его филиалах.
№
п/п
№
Раздел учебной дисциплины
семестра
(тема)
Вид контроля
Оценочные средства
(текущий контроль,
промежуточная
аттестация)
1
8
История возникновения
арттерапии
Текущий
Терминологический
диктант
2
8
Современные
представления о методах
арттерапии
Текущий
Контрольная работа
(тест)
3
8
Сущность, подходы, цели
арттерапии
Текущий
Блиц-опрос
4
8
Факторы и функции
психотерапевтического
воздействия в арттерапии
Текущий
Контрольная работа
(вопросы)
5
8
Сферы применения методов
арттерапии
Текущий
Тестовое задание
6
8
Виды арттерапии
Текущий
Кейс-задача
7
8
Структура
арттерапевтического
занятия
Текущий
Терминологический
диктант
8
8
Технология оздоровления
детей с помощью методов
арттерапии
Текущий
Кейс-задача
9
8
Промежуточная
аттестация - зачет
Устный опрос
1-8
Вопросы для подготовки к зачёту
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
История возникновения арттерапии.
Возникновение термина «арттерапия».
Современные представления о методах арттерапии.
Сущность, подходы арттерапии.
Цели арттерапии.
Роль арттерапевта.
Функции психотерапевтического воздействия в арттерапии.
Факторы психотерапевтического воздействия в арттерапии.
Фактор художественной экспрессии.
21
10.
Фактор психотерапевтических отношений.
11.
Фактор интерпретаций и вербальной обратной связи.
12.
Механизмы арттерапии.
13.
Основные функции арттерапии.
14.
Сферы применения методов арттерапии.
15.
Индивидуальная арттерапия.
16.
Групповая арттерапия.
17.
Семейная арттерапия.
18.
Арттерапия в общеобразовательных школах, детских садах.
19.
Использование методов арттерапии в специализированных школах, в домахинтернатах, .в центрах детского творчества.
20.
Использование методов арттерапии с детьми с ограниченными способностями к
обучению, с задержками развития, с эмоциональными проблемами.
21.
Использование методов арттерапии с педагогически и психологически
запущенными детьми.
22.
Использование методов арттерапии с детьми, имеющими нарушения в поведении,
личностными нарушениями или акцентуации характера.
23.
Использование методов арттерапии с одаренными детьми.
24.
Арттерапия с престарелыми людьми.
25.
Арттерапия с лицами, страдающими различного рода зависимостями
(наркотическая, алкогольная и пр.).
26.
Арттерапия в медицинских учреждениях общесоматического и психиатрического
назначения.
27.
Структура арттерапевтического занятия
28.
Составляющие сеанса арттерапии.
29.
Технология оздоровления детей с помощью методов арттерапии.
30.
Психологические проблемы детей, с которыми работает арттерапевт.
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ДИСЦИПЛИНЫ
8.1. Основная литература
№
Наименование
Автор (ы) Год и место
Используется
Семестр
п/п
издания
при изучении
разделов
1. Разноцветное детство:
Сыропятов М.: Форум,
6-8
8
игротерапия,
О.Г.,
2012 – 192
сказкотерапия,
с.
изотерапия,
музыкотерапия
2. Арт-терапия: учебное
Никитин
М.: Когито1-8
8
пособие.
В.Н.
Центр,
2014. – 328
с.
22
8.2. Дополнительная литература
№
п/п
Наименование
Автор (ы)
Год и
место
издания
Ростов н/Д.:
Феникс,
2012-284 с
Ростов - н Д.: Феникс,
2012. 445с
СПб.
:
Речь, 2009.
- 160 с.
Используется
при изучении
разделов
1-8
Семестр
1-8
8
6-8
8
1.
Психотерапия детей и
подростков
Самыгин С.И.,
Колесникова
Г.И.
2.
Психотерапия: теория
и практика
Сыропятов О.Г.,
Дзеружинская
Н.А.
3.
Арт-терапия в работе с
детьми
Киселева М.В.
4.
Арт-терапевтические
техники в тренинге:
характеристики и
использование.
Практическая арттерапия: Лечение,
реабилитация, тренинг.
Колошина Т.Ю.,
Трусь А.А.
СПб. :
Речь, 2010.
- 189 с.
4-8
8
Копытин А.И.
М. :
КогитоЦентр,
2010. -288
с.
4-8
8
5
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
8
8.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:
http://www.eurolab.ua – медицинский портал «Eurolab»
http://www.psyworld.ru – сайт «Мир психологии для всех и для каждого»
http://window.edu.ru – единое окно доступа к электронным и информационным
образовательным ресурсам
http://www.psyinst.ru/library.php - библиотека Института психотерапии и
клинической психологии.
http://www.twirpx.com/files/psychology/clinical/ - библиотека файлов с материалами
по психологии.
http://biblioclub.ru/ - ЭБС «Университетская библиотека онлайн»
http://ibooks.ru/ - ЭБС «Айбукс»
http://elibrary.ru/ - научная
http://book.ru/ - электронная библиотека
8.4.Учебно-методические издания и другие ресурсы в электронном виде
1. Тестовые задания для текущей и промежуточной аттестации обучающихся.
2. Слайд-шоу, презентации
3. Аудиозаписи музыкальных композиций для музыкотерапии.
23
9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
9.1. Требования к аудиториям (помещениям, кабинетам) для проведения занятий с
указанием соответствующего оснащения:
1. Компьютерные классы общего пользования с подключением к сети Интернет – 4
аудитории.
2. Специализированные аудитории (учебно-практические кабинеты), используемые для
проведения лекционных и практических занятий, оборудованные компьютерными
мультимедийными проекторами и экранами к ним.
4. Для обеспечения самостоятельной работы студентов не требуется дополнительного
оборудования. Самостоятельная работа осуществляется студентом в библиотеке, либо в
сети Интернет.
5. Арт-терапевтический материал: краски, кисти, бумага, клей, пластилин, глина и т.д.
9.2. Требования к программному обеспечению при прохождении учебной
дисциплины:
обеспечение доступа информационным базам данных (интернет-ресурсам, электронной
библиотеке, научным библиотечным фондам и т.д.).
ОС Windows 7; Windows XP
24
25
ВАХРУШЕВА АННА СЕРГЕЕВНА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«АРТ-ТЕРАПИЯ»
по направлению подготовки
030300.62 Психология
квалификация (степень) «бакалавр»
Редактор
Корректор
Лебедева Н.Г.
Объем 1 п. л. Тираж 100 экз.
Подписано в печать «____»________20__г.
НФ МГЭИ, Новороссийск, Коммунистическая 36/Советов 37