преподавание «теории и методики обучения литературе

ПРЕПОДАВАНИЕ «ТЕОРИИ И МЕТОДИКИ ОБУЧЕНИЯ ЛИТЕРАТУРЕ»
В РАМКАХ УНИВЕРСИТЕТСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Аничкина Н.В.
Орский гуманитарно-технологический институт (филиал ГОУ ОГУ),
г. Орск
Концепция курса методики преподавания литературы в школе
выстраивается в зависимости от концепции школьного преподавания
литературы, от задач, которые диктует учителю литературы современный
образовательный процесс. Стержень курса – проблема социокультурная: роль
литературы в формировании личности, место литературы в жизни читателяшкольника. В связи с требованиями ФГОС нового поколения основная цель
школьного преподавания литературы – формирование духовно развитой
личности, приобщение детей к чтению, развитие интеллектуальных и
творческих
способностей
учащихся,
воспитание
компетентного,
квалифицированного читателя. Уроки литературы призваны открывать
учащимся художественные и духовные ценности искусства слова,
совершенствовать художественный вкус, способствовать углубленному
восприятию художественного текста. Наша задача – сориентировать студентов
на комплекс насущных проблем, связанных с концепцией литературного
образования, основанной на системно-деятельностном (развитие личности
ребенка на основе учебной деятельности) и компетентностном подходах.
Помочь им решить основную задачу учителя – создание условий
инициирующих детское действие, найти ответы на вопросы: Чему учить? Ради
чего? Как? Отсюда – две составляющие курса: общетеоретические,
общедидактические, базовые понятия и внимание к методической технике,
основам преподавания литературы в школе.
Курс «Теории и методики обучения литературе» (далее ТиМОЛ) направлен на
формирование творческих начал личности учителя – словесника, учителя
способного к реализации учебного процесса изучения литературы в школе, к
совершенствованию деятельности учащихся в постепенном движении от
наблюдений над поэтикой частной – к поэтике нормативной, общей.
В основе курса – научные представления о методологии гуманитарного знания,
о развитии личности читателя – школьника, о методах и технологиях
преподавания литературы, подготовка к различным видам профессиональной
деятельности, развитие школьного литературного образования, создание новых
технологий уроков.
Курс ТиМОЛ базируется на принципах научности, системности, планомерное
расширение представлений о литературном развитии ученика, об исторической
смене методов преподавания, о наиболее характерных видах профессиональной
деятельности: познавательной и практической, взаимосвязи с другими
предметами вузовского курса: с литературоведением - разделы теория
литературы, история литературы; с методикой русского языка - единство и
взаимосвязь предметов в работе учителя-словесника, роль литературы в
развитии речи учащихся, лингвистический анализ текста в его соотношении с
аналитическим чтением на уроках литературы; с педагогикой- закономерности
педагогики и их специфическая реализация в преподавании литературы,
деятельность ученика, урок и его специфика литературного образования; с
психологией - психологические особенности учительской работы и личности
учителя-словесника, психологические особенности школьника на различных
этапах литературного развития, психология читательского восприятия; с
методикой обучения выразительному чтению - методика обучения
выразительному чтению, особенности чтения произведений различных жанров.
Помимо лекций, практических и лабораторных занятий, курсовых работ,
педагогической практики в средних и старших классах, студенты имеют
возможность выбрать тему для написания выпускной квалификационной
работы по одному из предметов психолого-педагогического цикла, включая
ТиМОЛ.
Курс методики преподавания литературы предусматривает самообразование
студентов в процессе овладения специальностью через систему
самостоятельных работ.
Таблица № 1. Программа самостоятельной работы студентов
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Вид работы
Анализ журнала «Литература в школе» и
газеты «Литература» за текущий год по
одной из предложенных проблем, обзор
интернет-ресурсов.
Анализ одного из разделов программы и
учебных хрестоматий в соответствии с
требованиями ФГОС второго поколения.
Анализ урока литературы по книге М.А.
Рыбниковой
«Очерки
по
методике
литературного чтения».- М., 1986.
Составить
конспект
урока
изучения
лирического произведения в средних
классах в соответствии с требованиями к
современному уроку.
Составить
конспект
урока
изучения
эпического произведения в средних классах
в
соответствии
с
требованиями
к
современному уроку.
Спланировать уроки по изучению одного из
произведений в средних классах. Доказать
продуктивность выбранного пути анализа.
Кур
с,
Форма отчетности
семе
стр
Устное сообщение. 3,6
Письменное
4,7
сообщение
(миниреферат).
Устное сообщение. 3,6
Письменная
рецензия.
3,6
Конспект урока.
3,6
Конспект урока.
3,6
Поурочное
планирование.
3,6
№
п/п
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Вид работы
Изучить статьи, указанных в курсе
лекционных и семинарских занятий,
используя приём «инсерт», составить
аннотационный вариант списка статей.
Анализ программы и учебных пособий для
старшеклассников.
Спланировать систему уроков «Модернизм
в русской поэзии ХХ века» 11 класс,
учитывая требования компетентностного
подхода.
Спланировать систему уроков по изучению
эпического произведения в 9-11 классах,
используя проблемный вариант изучения
литературного материала.
Составить поурочное планирование по
изучению драматургии в 9-11 классах,
используя вариант комплексного анализа
текста художественного произведения.
Составить фрагменты ключевых уроков,
посвященных изучению понятия «стиль
написания» с 5 по 11 классы.
Составить
план-конспект
урока
внеклассного чтения по одному из
произведений отечественной и зарубежной
литературы ХХ в. 5-11 классах в
соответствии
с
требованиями
к
современному уроку.
Составить
план
урока-подготовки
к
написанию сочинения на литературную
тему (определить жанр письменной работы,
подобрать варианты тем сочинений,
используя приёмы технологии развития
критического мышления через чтение и
письмо, составить перспективный план
сочинения) в соответствии с требованиями к
современному уроку.
Составить «методическое руководство» к
изучению одной из тем школьного курса с
Кур
с,
Форма отчетности
семе
стр
Конспект
статей, 3-4
собеседование
по к.
материалам статей. 6-7
с.
Устное сообщение. 4,7
Письменное
сообщение
(миниреферат).
Поурочное
4,7
планирование.
Поурочное
планирование.
4,7
Поурочное
планирование.
4,7
Конспективное
4,7
изложение
фрагментов уроков.
План-конспект
4,7
(проект
урока,
технологическая
карта урока).
План урока.
4,7
Методическое
руководство.
4,7
№
п/п
Вид работы
учётом
системно-деятельностного,
компетентностного
и
проблемного
подходов.
Форма отчетности
Кур
с,
семе
стр