Литература - РГПУ им. А.И. Герцена

Российский государственный педагогический университет им. А.И.Герцена
кафедра русской литературы
ОСНОВЫ НАУКИ О ЛИТЕРАТУРЕ
Методические указания и материалы
для студентов 1 курса заочного отделения
филологического факультета РГПУ им. А.И.Герцена
Санкт-Петербург
2009
Методическое пособие подготовлено при поддержке
Федерального агентства по науке и инновациям совместно
с Советом по грантам Президента Российской Федерации
для государственной поддержки молодых российских
ученых и по государственной поддержке ведущих научных
школ, грант НШ-5716.2008.6
Составитель: доктор филол наук, проф. Л.Е.Ляпина
Задачи и содержание курса
Этот курс - вводный к комплексу литературоведческих дисциплин, входящих
в общий план обучения студентов филологического факультета. Он
локализован в первом семестре обучения. Материал курса определяется на
установочной сессии, разрабатывается в течение семестра; в зимнюю сессию
студенты первого курса сдают по дисциплине «Основы науки о литературе»
экзамен.
В процессе обучения студент должен получить представление о системе
основных литературоведческих понятий, освоить терминологию и пути
научного подхода к художественному тексту, овладеть инструментарием
анализа художественного произведения и научиться применять его на
практике.
Настоящие
методические
указания
помогут
студентам-заочникам
сориентироваться в материале курса. Программа и списки литературы
предложены
здесь
в
предельно
компактном
вариеанте.
Студенты,
стремящиеся углубить свои знания и расширить кругозор в этой области на
основании более широкого круга дополнительной литературы, могут
обратиться к методическому пособию, подготовленному для студентов
дневной формы обучения: Теоретическое литературоведение. Методические
материалы к курсам. Сост. Л.Е.Ляпина, Н.Г.Михновец. СПб., 2003.
Учебные и справочные издания
1. Введение в литературоведение. Под ред. Л.В.Чернец. М., 2004 (дальше в
тексте обозначается сокращенно: «Введение»).
2. Литературная энциклопедия терминов и понятий. Сост. А.Н.Николюкин.
М., 2001 (ЛЭ).
3. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987 («ЛЭС»).
4. Краткая литературная энциклопедия. Тт. 1-9. М.-Л., 1962-1978 («КЛЭ»).
5. Эстетика. Словарь. М., 1989.
5. Квятковский А. Поэтический словарь. М., 1966 (кроме статей по метрике и
ритмике).
6. Холшевников В.Е. Основы стиховедения. Русское стихосложение. М., 2002.
7. Тамарченко Н.Д. Теоретическая поэтика. Хрестоматия-практикум. М.,
2004.
8. Анализ художественного текста. Эпическая проза. Хрестоматия. М., 2005.
9. Анализ художественного текста. Лирическое произведение. Хрестоматия.
М., 2005.
Программа курса и литература к темам
1. Литература как вид искусства.
Истоки и специфика искусства, его функции. Место искусства в системе
культуры.
Искусство
как
познание;
искусство
как
творчество.
Художественный образ. Психология образотворчества.
Художественная словесность среди других искусств. Специфика словесного
образа,
его
возможности.
Понятие
художественной
литературы.
Ее
исторические корни. Миф и мифологизм. Миф – фольклор – литература.
Литература.
Лихачев Д.С. Заметки об истоках искусства // Контекст – 1985. М., 1986.
Образ художественный. Литература // ЛЭС.
Литература. Литература и другие виды искусства // КЛЭ, Т.4.
Происхождение искусства и его видов. Художественные возможности речи,
«невещественность» словесно-художественных образов // Введение в
литературоведение. Под ред. Г.Н.Поспелова. М., 1988. С. 44-52; 66-73.
Лотман Ю.М. О содержании и структуре понятия «художественная
литература» // Лотман Ю.М. Избранные статьи в трех томах Т.1. Таллинн,
1992
Токарев С.А., Мелетинский Е.М. Мифология // Мифы народов мира: в 2-х тт.
М., 1991. Т 1. С.11-16 (К)
Архетип // Введение…
Эйхенбаум Б.М. О художественном слове // Эйхенбаум Б.М. О литературе. Л.,
1987. С. 331-343.
Основные понятия: искусство, литература, архетип, культура, миф,
мифология..
2. Язык художественной литературы.
Язык как материал литературы. Понятие о языковых художественных
средствах
(переструктурирование
языка
как
основа
художественно-
языкового приема). Фонетические художественные средства.
Графика, ее возможности.
Лексические художественные средства. Явление синонимии и проблема
выбора слова. Лексико-стилистические пласты языка.
Художественный синтаксис; синтаксические «фигуры».
Тропы; троп как микрообраз. Основные виды тропов.
Литература
Эйхенбаум Б.М. О художественном слове // Эйхенбаум Б.М. О литературе.
М., 1987.
Томашевский
Б.В.
Поэтическая
лексика.
Поэтический
синтаксис
//
Томашевский Б.В. Теория литературы. Поэтика. М., 1996 (К).
Слово и образ (статьи В.В.Кожинова, Н.В.Кожевниковой, Д.М.Шмелева и
др.) М., 1964
Тропы // Введение...
По ЛЭ или ЛЭС – статьи о каждом из понятий раздела (по списку).
Основные понятия:
фоника, звукоподражание, архаизмы, неологизмы,
окказионализмы, варваризмы, жаргонизмы, диалектизмы, просторечия,
вульгаризмы, инверсия, эллипсис, анаколуф, оксюморон, тропы, метафора,
метонимия,
синекдоха,
сравнение,
эпитет,
олицетворение,
перифраз,
аллегория, символ, ирония.
3. Поэзия и проза. Основы стиховедения.
Поэзия как исторически первая речевая художественная система. Понятие
ритма как эстетической универсалии. Поэзия и проза. Факторы ритмической
организации стихотворного текста.
Системы стихосложения. Русская просодия, этапы развития и система метров
русского
стиха.
Фонетическая
организация
стиха.
Рифма
и
ее
характеристики. Строфическая организация стиха. Виды строф. Стиховая
интонация, ее типы. Семантика стиховых форм.
Литература
Холшевников В.Е. Основы стиховедения. М., 2002.
Мысль, вооруженная рифмами. Поэтическая антология по истории русского
стиха. Сост. В.Е.Холшевников. М., 2005.
Стиховедение. Хрестоматия. Сост. Л.Е.Ляпина. М., 2003.
Основные понятия: стих, метр,
силлабическая система стихосложения,
метрическая система стихосложения, тоническая система стихосложения,
икт, ямб, хорей, дактиль, амфибрахий, анапест, дольник, тактовик,
акцентный стих, гекзаметр, цезура, анакруза, клаузула, пропуск метрического
ударения, внеметрическое ударение, рифма, ассонанс, аллитерация, точная
рифма, богатая рифма, белый стих, строфа, октава, одическая строфа,
балладная строфа, сонет, терцины, перенос, напевный стих, говорной стих.
4. Литературное произведение, его структура.
Понятие о литературном произведении как системном единстве. Проблема
текста, его офрмленности и завершенности. Межтекстовые отношения.
Явление интертекстуальности; разновидности интертекстуальных связей.
Понятие художественного мира произведения. Художественное время и
пространство. Предметный мир. Персонажи; структура литературного героя.
Концептуально-
тематический
уровень
литературного
произведения.
Понятие мотива. Авторская позиция как организующий фактор.
Литература
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М.,
1998 ( раздел «Художественное произведение и его свойства»)
Текст. Фрагмент. Цикл. Цитата. Вещь в художественном изображени. Деталь.
Персонаж. Персонажей система. Поведение персонажа. Портрет. Время и
пространство. Мотив // Введение…
Лихачев Д.С. Внутренний мир художественного произведения // Вопросы
литературы. 1968. № 8 (К*).
Время и пространство художественного произведения // Энциклопедический
словарь юного литературоведа. М., 1987.
Гинзбург Л.Я. Структура литературного героя // Гинзбург Л.Я. О
литературном герое. Л., 1979.
Ономастика // ЛЭС.
Томашевский Б.В. Выбор темы. Мотивировка// Томашевский Б.В. Теория
литературы. Поэтика. М., 1996.
С.176-179.
Чудаков А.П. Слово – вещь – мир. М., 1992. С.8-147.
Основные понятия: внутренний мир художественного произведения,
художественное
пространство,
художественное
время,
хронотоп,
предметный мир, мотив, тема, авторская позиция, эпиграф, реминисценция,
цитата, интертекстуальность, система персонажей..
5. Композиция и сюжет литературно-художественного произведения
Композиция
как
композиция,
ее
универсальное
роль
в
эстетическое
формировании
понятие.
ценностной
Текстовая
картины
мира
произведения. Аспекты текстовой композиции. Понятие композиционной
единицы. Роль автора в композиционной организации текста. Монтаж.
Фабула как система отношений персонажей и предметного мира. Понятие
сюжета. Конфликт. Компоненты сюжета.
Литература
Композиция // Эстетика. Словарь. М., 1989
Заглавие. Описание. Пейзаж. // Введение…
Кожинов В.В. Сюжет. Фабула. Композиция // Теория литературы. Кн.3. М.,
1962
Томашевский Б.В. Сюжетное построение // Томашевский Б.В. Теория
литературы. Поэтика. М., 1996
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972. С.2032 (К*)
Конфликт // ЛЭС.
Понятие о сюжете. Сюжет и конфликт. Компоненты сюжета // Введение в
литературоведение. Под ред. Г.Н.Поспелова. М.,1988 (обратить внимание на
терминологические особенности в определении фабулы и сюжета!)
Основные понятия: композиция, композиционная единица, сюжет, фабула,
конфликт, коллизия, экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация,
развязка.
6. Жанр
Понятия жанра и жанровой системы. Их исторический характер. Жанровые
признаки. Роль жанровой специфики произведения в творческом диалоге
автора с читателем.
Литература
Жанр // ЛЭС.
Понятие о жанре. Система жанров в литературном процессе // Введение в
литературоведение. Ред. Г.Н.Поспелов. М., 1988.
Медведев П.Н. (Бахтин М.М.) Формальный метод в литературоведении. М.,
1993. С.144-151.
Лихачев Д.С. Поэтика древнерусской литературы. М., 1977. С. 55-79.
Основные понятия: жанр, жанровый канон, жанровая традиция.
7. Литературные роды
Родовая
дифференциация
словесного
художественного
творчества.
Эстетические и генетические родовые различия. Эпос и пластические
искусств. Лирика и музыка. Драма и зрелищные искусства. Членение родов
на виды.
Эпико-повествовательный род, его специфика. Повествование, его типы и
формы. Понятие точки зрения, ее композиционная роль. Особенности
художественного строя эпического произведения. Основные виды эпических
произведений.
Лирика, ее специфика. Лирика и стиховая организация текста. Лирический
герой. Особенности художественного строя лирического произведения. Виды
лирики.
Драма как специфическая разновидность словесного искусства. Понятие
драматического
действия
и
драматического
конфликта. Особенности
художественного строя драматического произведения. Виды драмы.
Взаимодействие родовых начал в новой литературе; лиро-эпические жанры.
Литература:
Лирика. Эпос. Драма // Введение…
Род литературный (К). Повествование. Также: все видовые формы - по
списку основных понятий к теме // ЛЭС.
Белинский В.Г. Разделение поэзии на роды и виды // Белинский В.Г. Полное
собрание сочинений. В 13 тт. М., 1954. Т.5.
Корман Б.О. Изучение текста художественного произведения. М., 1972.
Точка зрения . Диалог и монолог// Введение…
Повествователь
в
его
отношении
к
персонажам
//
Введение
в
литературоведение. Под ред. Г.Н.Поспелова. М., 1988. С.233-239.
Образцы изучения лирики. Ч.1. Ижевск, 1997. С.50-117.
Сильман Т.И. Заметки о лирике. Л., 1977.
Бахтин М.М. Эпос и роман // Бахтин М.М. Вопросы литературы и эстетики.
М., 1975.
Гинзбург Л.Я. О лирике .Л.,1980 (вступление).
Основные понятия: эпос, лирика, драма, эпопея, роман, повесть, новелла,
очерк, басня, поэма, элегия, ода, баллада, эпиграмма, трагедия, комедия,
драма
(как
вид),
точка
зрения,
повествователь,
рассказчик,
сказ,
несобственно-прямая речь, лирический герой, действие драматическое,
сцена, ремарка, реплика, монолог, диалог.
8. Литературный процесс.
Динамическая
природа
бытования
литературы.
Понятие
эволюции,
диалектики традиционного и индивидуально-новаторского. Диалогический
характер
искусства
(автор
–
произведение
–
читатель).
Авторская
индивидуальность в литературе. Творческая история произведения. Читатель
и литература. Проблема восприятия и оценки. Классика и массовая
литература.
Взаимосоотнесенность
Художественные
между
контексты:
литературными
цикла,
книги,
произведениями.
авторского
творчества,
национальной и мировой литературы. Понятие стиля. Стиль и эпоха.
Главные этапы развития культуры и литературы.
Понятие литературного направления. Классицизм и романтизм. Проблема
реализма. Литературные течения ХХ века.
Литература
Литературный процесс. Традиция и новаторство. Направление и течение.
Классицизм. Романтизм. Реализм. Модернизм. Стиль в литературе // ЛЭС
или ЛЭ.
Автор. Адресат. Творческая история произведения. Функционирование
произведения. Массовая литература // Введение…
Есин А.Б. Изучение контекста // Есин А.Б. Принципы и приемы анализа
литературного произведения. М.,1998.
Розанов И.М. Ритм эпох. Опыт теории литературных отталкиваний //
Введение в литературоведение. Хрестоматия. М., 1988.
Маймин Е.А. О русском романтизме. М., 1975 (гл. «Понятие о романтизме»).
Западов В.А. Литературные направления в русской литературе XVIII века.
СПб., 1985.
Руднев В.П. Словарь культуры ХХ века. М., 1997. (статьи: «Авангардное
искусство»,
«Массовая
литература»,
«Модернизм»,
«Постмодернизм»,
«Принципы прозы ХХ в.», «Реализм», «Символизм», «Социалистический
реализм»).
Основные
понятия:
историзм,
стиль,
литературное
направление,
классицизм, романтизм, реализм, модернизм, постмодернизм, авангард.
9. Литературоведение как наука
Литературоведение среди других наук. Принципы, пути и возможности
литературоведческого анализа. Структура науки о литературе.Теория
литературы,
история
литературы,
литературная
взаимонеобходимость.
Поэтика,
ее
разновидности.
литературоведческие
дисциплины.
Методология
критика;
их
Вспомогательные
и
методика
литературоведческого изучения. Методы современного литературоведения,
проблема их границ и возможностей.
Литература
Литературоведение как наука // Введение в литературоведение. Ред.
Г.Н.Поспелова. Л., 1987.
Текстология. Библиография // КЛЭ.
Жирмунский В.М. Введение в литературоведение. СПб., 1996 (лекции 1,2,3).
Есин А.Б. Принципы и приемы анализа литературного произведения. М.,
1998.
Федотов О.И. Начала литературного труда. М., 1989.
Гинзбург Л.Я. Об историзме и о структурности (теоретические заметки).
Разговор о литературоведении // Гинзбург Л.Я. О старом и новом. Л., 1982. С.
4-15, 43-59.
Руднев
В.П.
Словарь
«Постструктурализм»,
культуры
«Семиотика»,
ХХ
века.
М.,
«Структурная
1997
(статьи:
поэтика»,
«Текст»,
«Формальная школа»).
Основные понятия: анализ, интерпретация, библиография, текстология,
атрибуция, методология, методика.
На
практические
занятия
выносятся
темы:
«Анализ
лирического
произведения» и «Анализ эпико-повествовательного произведения».
Образцы анализа художественного произведения
– см. в следующих изданиях (две статьи на выбор – К):
Анализ одного стихотворения. Л., 1985.
Поэтический строй русской лирики. Л., 1983.
Лотман Ю.М. Анализ поэтического текста, Л., 1972.
Чумаков Ю.Н. Лирическое стихотворение. Разборы и анализы. Л., 1974.
Примеры целостного анализа художественного произведения. Томск,
1988.
Выготский Л.С. «Легкое дыхание» // Выготский Л.С. Психология
искусства. М., 1987.
Учебный материал по анализу произведений художественной прозы.
Таллин, 1984.
Анализ драматического произведения. Л., 1988.
Эткинд Е.Г.Разговор о стихах.Л., 1970.
Эткинд Е.Г.Материя стиха. СПб., 1998.
Образцы изучения эпического произведения. Ижевск, 1995.
Образцы изучения лирики. Ижевск, 1997.
Требования к курсу (уровень контроля)
Студент допускается к экзамену после того, как материал курса проработан и
освоен им достаточно основательно. Степень освоения проверяется в
следующих доэкзаменационных формах.
 Наличие конспектов проработанной в течение семестра научной и
справочной литературы. Объем и качество конспектов могут быть
проверены как на консультациях, так и непосредственно перед экзаменом.
Работы, конспекты которых необходимо подготовить, отмечены в списке
буквой «К» («К*» означает, что экземпляр данной работы можно взять на
время на кафедре русской литературы, в ауд. 29). В частности,
обязательно наличие конспектов хотя бы двух образцов анализа
художественных текстов – по списку, приведенному выше.
 Аудиторная контрольная работа по практическому стиховедению. Она
пишется в период зимней сессии и предполагает описательный (не
функциональный)
анализ
–
стиховедческую
характеристику
предложенных преподавателем текстов.
 Аудиторный терминологический блиц-диктант. На нем проверяется
знание основных понятий (по спискам к темам курса) – и умение дать их
краткое формульное определение. Диктант также пишется в
период
зимней сессии.
 Учитывается также активность работы студентов на практических
занятиях по курсу.
Как составляется конспект
Конспект – это краткое изложение основных положений научного текста
(статьи, фрагмента книги). Главные требования к нему:
а) Лаконизм. Конспект не требует дословного переписывания фраз: текст
сильно сокращается. Но для того, чтобы не исказить смысл, концепцию
текста, нужно внимательно прочитывать его при конспектировании, оставляя лишь опорные концептуальные моменты изложения (при этом те
формулировки, которые по каким-то причинам целесообразно сохранить
адекватно, заключаются в кавычки и снабжаются указанием страницы, с
которой взята цитата).
б) Четкость и логичность. Конспект должен сохранить концептуальную
основу работы, т.е. точку зрения и систему рассуждений автора, его
аргументацию.
в) Творческий характер оформления. Конспект пишется Вами - для Вас же.
Он будет полезен при подготовке к экзамену, при освоении других учебных
курсов, для написания курсовых работ и т.д. Соответственно, имеет смысл
составлять его так, чтобы он был максимально удобным в использовании,
экономил Ваше время и силы; это – рабочий, работающий материал.
Постарайтесь сделать его
предельно
выразительным: подчеркивайте,
выделяйте
маркером
главные
слова;
используйте
свои
условные
обозначения; структурируйте текст – делите на абзацы, части. Обязательно
оставляйте
поля
–
для
позднейших
заметок,
добавлений,
своих
комментариев. – При этом, однако, конспект должен быть озаглавлен, т.е.
указаны: автор конспектируемой работы, заглавие, место опубликования ее –
с выходными данными (название сборника, журнала и пр., года и места
издания, указание страниц по этому изданию).
Таким образом, конспект – это серьезная интеллектуальная работа, в которой
важен и результат, и процесс. Поэтому ни наличие данной работы в Вашей
личной библиотеке, ни ксероксы не заменяют конспекта.
Как готовиться к контрольной работе по практическому стиховедению
и писать ее
Стиховедение – сложный и ответственный раздел курса. Студент должен не
только получить системное представление о версификационных формах, но и
научиться самостоятельно определять их в любом стихотворном тексте. При
заочном обучении студент овладевает этими умениями самостоятельно,
опираясь на установочные указания преподавателя – и на существующие
пособия по этой теме. Лучшие из них – учебное пособие В.Е.Холшевникова
«Основы стиховедения» и составленная им же антология русского стиха
«Мысль, вооруженная рифмами», в которой отобранные стихотворные
тексты снабжены стиховедческими комментариями (что дает возможность
использовать эту книгу и как «задачник с ответами»).
Существеннейший момент при отработке навыков стиховедческого анализа –
овладеть методом скандовки, позволяющим отграничить классические
силлабо-тонические размеры от неклассических – и, в первом случае, сразу
определить метрическую основу данного текста.
На контрольной работе студент дает стиховедческую характеристику
предложенных
текстов
по
следующему
плану.
1)
Поскандировать,
определить на слух метрическую основу текста; 2) составить метрико-
ритмическую схему, пользуясь традиционной системой обозначений слогов;
3) обозначить стихотворный размер (с указанием стопности или ударности; а
также, если имеется - цезуры); 4) составить схему рифмовки, определить и
обозначить
тип
рифмовки;
5)
охарактеризовать
пары
рифм;
6)
охарактеризовать строфическую организацию текста.
Как готовиться к практическим занятиям
На практические занятия (4 часа, в зимнюю сессию) выносится 2 темы:
анализ лирического произведения и анализ эпико-повествовательного
произведения. Имеется в виду целостный анализ произведения, его поэтики –
с учетом всевозможных уровней его поэтической организации.
Для
лирического произведения это прежде всего– особенности фонетического
строя, графики, лексики, синтаксиса, тропов, стиховой организации - т.е.
языковых и речевых художественных средств. В эпико-повествовательном
произведении следует обратить внимание на особености повествовательной
ткани произведения, т.е. формы повествования, проявленности точек зрения.
При этом существенно осмыслить эти художественные особенности в их
взаимосвязи и взаимообусловленности, в их совокупном отношении к целому
произведению. Другими словами, необходимо выяснить функциональную,
образотворческую их роль – в создании внутреннего мира произведения. Сам
этот мир также следует проанализировать, охарактеризовав его основные
параметры: художественное пространство, время; предметный мир, систему
персонажей, характер и динамику их взаимоотношений. Для эпикоповествовательного произведения обычно важно соотношение между
фабулой и сюжетом, анализ событийной структуры. В совокупности все эти
особенности «внешней» и «внутренней» формы произведения позволяют
уяснить авторскую позицию произведения. Таким образом, важно увидеть в
анализируемом произведении системный характер его художественного
строя. При чтении текста системность создается благодаря композиционной
его организации, в ее обусловленности как индивидуальным замыслом,
тематикой
(система
мотивов)
–
так
и
родо-жанровой
спецификой
произведения.
При этом анализировать все произведения по единому шаблону нельзя: в
каждом из них отмеченные «уровни» функциональны, «работают» в разной
степени. Соответственно, логика анализа определяется предметом разбора:
ключ к анализу дает само литературное произведение.
Практическое занятие строится как коллективная работа с конкретным
текстом; поэтому на эти занятия каждому необходимо принести заранее
прочитанный текст. Это стихотворение Ф.И.Тютчева «Фонтан» и рассказ
А.П.Чехова «Тоска».
Для того, чтобы аудиторная работа была результативной, продумайте заранее
ответы на следующие вопросы.
К стихотворению Тютчева:
- тема стихотворения;
- композиционная структура стихотворения;
- графическая организация текста;
- тропы, их роль;
- изобразительный и философский планы стихотворения;
- стиховые характеристики, их роль;
- лексика;
- поэтический синтаксис и интонация;
- мотивы;
- художественное пространство и время .
К рассказу Чехова:
- тема рассказа;
- роль заглавия, эпиграфа;
- из каких частей (эпизодов) состоит основная повествовательная часть;
- соотношение фабулы и сюжета;
- форма повествования;
- система персонажей;
- характер и роль финала.
На экзамене студент должен продемонстрировать владение материалом
программы (именно программы! Не списка экзаменационных вопросов!),
т.е.:
 знание терминов;
 понимание сущностного содержания и конструктивной роли понятийного
материала для анализа явлений литературной реальности;
 умение
самостоятельно
анализировать
художественно-литературный
текст (в соответствии с предложенным заданием);
 умение формулировать мысль.
Предполагается также, что студент, освоивший курс «Основы науки о
литературе»,
имеет
первоначальные
представления
об
основных
исследованиях по предмету и литературоведении в целом.
Экзаменационный билет включает два вопроса, первый из которых носит
теоретический, а второй – практический характер. При ответе на второй
вопрос
студент
должен
продемонстрировать
конструктивную
функциональность той или иной категории, понятия из литературоведческого
аппарата на примере конкретного произведения. Оно указано в билете. При
желании студент имеет право использовать другой материал для своего
ответа – понятно, при сохранении той же формулировки задания. Например,
вместо анализа системы лексических средств в стихотворении А.С.Пушкина
«Пророк» студент может предложить анализ лексики любого другого
произведения. Но при этом принципиально важно, чтобы в этом,
самостоятельно выбранном тексте лексический уровень был действительно
«работающим», художественно функциональным; отвечающий должен
суметь это доказать. В случае такой замены студент обязательно должен
представит на экзамен анализируемый текст (без сопроводительных
комментариев, вступительных статей и пр.). Тексты для анализа, включенные
в экзаменационные билеты, приносит экзаменатор.
При домашней подготовке ответов на практические задания второй части
билетов можно использовать разного рода историко-литературные работы
(например:
Лотман
Ю.М.
Роман
А.С.Пушкина
«Евгений
Онегин».
Комментарий. Л., 1983). Но на экзамене пользоваться текстами этих работ
нельзя. Обращение к ним вообще не обязательно, Вам вполне может хватить
Вашей литературоведческой грамотности. И в любом случае не нужно
стремиться собрать весь существующий литературоведческий материал по
теме: этим Вам еще предстоит заниматься при подготовке историколитературных курсов, написании курсовых и дипломных работ. Здесь же это
– лишь ответ на один из вопросов теоретического курса, который должен
показать Ваше понимание проблемы.
Вопросы к экзамену
1. Культурно-исторические корни литературы. Миф и словесное искусство.
2. Специфика и функции искусства в системе культуры. Художественный
образ.
3. Литература как вид искусства. Словесный образ, его особенности.
4. Язык как материал литературы: художественная лексика.
5. Язык как материал литературы: художественный синтаксис.
6. Тропы, проблема изменения значения слов. Виды тропов.
7. Поэзия и проза. Стиховой ритм, его проявления и художественные
функции. Системы стихосложения. Метрика русского стиха.
8. Фоника,
ее
образотворческие
и
композиционные
возможности.
Фонетическая организация стихотворного текста. Рифма и рифмовка.
9. Художественный мир произведения; его компоненты. Художественное
время и художественное пространство.
10.Предметный (вещный) мир литературного произведения.
11.Герои литературного произведения. Структура литературного героя.
Система персонажей.
12.Композиция
литературно-художественного
произведения.
Сюжет
и
фабула.
13.Жанр; его исторический характер. Понятие жанровой системы.
14.Эпос, его происхождение и специфика. Виды и формы повествования.
Художественные особенности эпико-повествовательного произведения.
15.Основные виды эпических произведений (эпопея, роман, новелла,
повесть, рассказ).
16.Лирика, ее происхождение и специфика. Художественные особенности
лирического произведения.
17.Основные виды лирических произведений (ода, элегия, эпиграмма,
послание, лирическое стихотворение).
18.Драма, ее происхождение и специфика. Драма и театр. Художественные
особенности драматического произведения.
19.Основные виды драматических произведений (трагедия, комедия, драма).
20.Литература как процесс. Автор и читатель. Проблема оценки.
21.Понятие литературного направления. Литературный классицизм и
литературный романтизм, их особенности.
22.Проблема реализма в литературе. Литературные течения и процессы ХХ
века.
23.Структура науки о литературе. Теория литературы, история литературы,
литературная
критика;
их
взаимосоотнесенность.
Библиография
и
текстология, их задачи и принципы.
24.Проблема метода в современном литературоведении. Методология и
методика научного исследования.
***
25.Система лексических средств в стихотворении А.С.Пушкина «Пророк».
26.Система тропов в стихотворении М.Цветаевой «Тоска по родине».
27..Художественный синтаксис в стихотворении М.Цветаевой «Тоска по
родине».
28.Фоническая и строфическая организация стихотворения М.Ю.Лермонтова
«Ночевала тучка золотая».
29.Предметный мир в 1-й главе романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
30.Система героев в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
31.Пути раскрытия характеров в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
32.Сюжет и фабула в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
33.Экспозиция и завязка в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
34.Конфликт и развязка в комедии Н.В.Гоголя «Ревизор».
35.Автор, формы выражения авторского начала в романе А.С.Пушкина
«Евгений Онегин».
36.Художественное время и пространство в стихотворении А.Ахматовой
«Городу Пушкина».
37.Конфликт, пути и этапы его разрешения в рассказе А.П.Чехова «Толстый
и тонкий»
38.Рассказчик
и
особенности
повествования
в
рассказе
В.Набокова
«Нежить».
39.Поэтическая ономастика в романе А.С.Пушкина «Евгений Онегин».
40.Заглавие и его роль в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
41.Жанровая специфика: «Евгений Онегин» А.С.Пушкина.
42.Романтическое и реалистическое начала в романе М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени».
43.Лирический герой и пути его создания в стихотворении А.Ахматовой
«Городу Пушкина».
44.Текстовая композиция стихотворения Ф.И.Тютчева «День и ночь».
45.Мотив судьбы в романе М.Ю.Лермонтова «Герой нашего времени».
46.Драматическое качество и пути его проявления пьесы Н.В.Гоголя
«Ревизор».
47.Лиризм и формы его выражения в стихотворении А.Ахматовой «Городу
Пушкина».
48.Эпическое качество и пути его проявления в романе М.Ю.Лермонтова
«Герой нашего времени».
Вопросы для самопроверки
(для желающих: они помогут вам проконтролировать степень освоения
материала курса в процессе подготовки; такого типа вопросы могут быть
предложены на экзамене в качестве дополнительных)
1) Что входит в понятие «культура»?
2) Охарактризуйте роль мифа в истории человеческой культуры.
3) Каковы роль и место искусства в системе культуры?
4) Как соотносятся явления искусство и творчество?
5) Каковы принципиальные сходства и различия таких явлений, как
фольклор и литература?
6) Чем похожи и непохожи между собой искусство и наука?
7) Охарактеризуйте роль ассоциативного мышления в образотворчестве.
8) В чем особенности языка (в лингвистическом понимании слова) как
материала словесного искусства?
9) В чем сходство и различие между метафорой и сравнением?
10)
Почему оксюморон можно отнести и к синтаксическим фигурам, и к
тропам?
11)
В чем отличие архаизмов от историзмов?
12)
В чем различие между метафорой и аллегорией? метафорой и
перифразом?
13)
Почему отношения между индивидуальным и традиционным в
литературном творчестве можно назвать диалектическими?
14)
В чем различие между ритмом в стихе и прозе?
15)
Какие особенности языка обусловили существование тонической
(силлабо-тонической) системы стихосложения в русской поэзии?
16)
В чем художественная функция пропусков метрических ударений - и
внеметрических ударений в силлабо-тоническом стихе?
17)
Перечислите и прокомментируйте признаки строфы.
18)
Как
связаны
между
собой
особенности
художественного
времени/пространства – и жанра произведения?
19)
Как взаимосоотнесены понятия сюжета и фабулы? Чем обусловлена
необходимость их различения?
20)
Бывают ли бесфабульные произведения?
21)
Как связаны понятия жанра и целостности произведения?
22)
Приведите примеры исторически «мертвых» (непродуктивных в наше
время) видов эпических произведений? лирических? драматических?
23)
В чем проявляются эпическое и лирическое начала в структуре
баллады?
24)
Каковы возможные формы проявления авторского начала в эпических
произведениях?
25)
В чем специфика проявления авторской позиции в драматическом
произведении?
26)
Охарактеризуйте взаимоотношения между понятиями: род – вид –
жанр.
27)
В чем противостоят друг другу эстетические принципы классицизма и
романтизма?
28)
Что такое художественный контекст? Приведите примеры разных
типов контекста.
29)
Какие Вы знаете библиографические справочники, издания?
30)
Каковы основные принципы составления библиографии?
31)
В чем значение текстологической работы для ученого-литературоведа?
для рядового читателя?
32) Что входит в понятие «литературоведческий метод»? Проиллюстрируйте
на конкретном примере.
…