Задание по психолого-педагогической практике по психологии для студентов 3 курса факультета ПиМНО, специальность «Организация работы с молодежью». Цель психологической части практики: 1.Ориентация студентов в психологических понятиях связанных с реализацией иерархических ролей. 2.Знакомство и овладение методами диагностики лидерских качеств (методика №1). 3.Знакомство с тренинговыми заданиями на развитие умений принимать различные роли, самопознания, рефлексии. Ход практики: 1.Студенты должны провести занятия с группой школьников в соответствии с методикой №1 и тренинговыми упражнениями описанными в приложении. 2.После проведения методик студенты должны оформить документацию в соответствии со схемой отчета в отдельной папке с файлами. Схема отчета: 1.Титульный лист. 2.Результаты проведенной методики №1. 3.Результаты проведенного упражнения №1. 4. Результаты проведенного упражнения №2. 5. Рекомендации по развитию лидерских качеств. Приложение Методика №1 «Выявление лидерских качеств в ученической группе». Цель: Выявление лидерских качеств в ученической группе. Задачи: 1.Диагностика лидерских качеств в ученической группе. 2. Анализ проведенного исследования. 3. Разработка рекомендаций по развитию лидерских качеств в ученической группе. Материал: лист ватмана и карандаши (разноцветные). Инструкция: уважаемые ученики, вам предлагается разместиться вокруг листа ватмана и выполнить следующее задание. Последовательность работы: 1. Нарисуйте два круга размером с вашу ладонь. 2. Дорисуйте третий. 3. Два предыдущих круга объедините. 4. В одном из кругов что-нибудь нарисуйте. 5. Разбейтесь по парам, и разделите пространство листа на части. 6. Зарисуйте пустое пространство между кружками. 1. 2. 3. 4. 5. 7. В одном из кружков нарисуйте свою эмблему, а в другом - свои инициалы. 8. Соединить свои кружки с любыми другими, которые Вам понравились. Интерпретация: Размер кружка показывает, что у каждого человека своя субъективная система отсчета. 2 и 3 выполненное задание показывает, что каждый воспринимает данное задание в зависимости от своего опыта. 5-6 - способ выявления лидерства. Оценивается активность, принятие решений и ответственности за принятое решение. Интерпретация 7 задания. Если аббревиатура сильно выведена, приукрашена, то человек сознает собственную самоценность, собственную значимость, что говорит о его лидерских качествах (не важно, содержание символа, главное показать через этот рисунок индивидуальность, самобытность). Интерпретация 8 задания. С помощью линий выявляются межличностные отношения. Схема отчета. 1. В отчете о проведенной методике «Выявление лидерских качеств в ученической группе» указывается пол, возраст, количество испытуемых, место проведения методики. 2. Проводится качественный анализ полученных данных. Указывается на сколько каждый из участников был активен в принятии решений и ответственности за принятое решение. 3. С помощью социограммы отмечаются односторонние и взаимные выборы. (см. рис.1) 4. Разрабатываются рекомендации по развитию лидерских качеств представителей ученической группы. -М -Ж Рис.1 Социограмма. Рекомендации по проведению методики «Выявление лидерских качеств в ученической группе». 1.Школьный класс делится на 3 группы по 6-8 человек. 2. Каждой группе необходимо дать 1 ватман и цветные карандаши. 3.В соответствии с инструкцией провести методику. 4.По окончании проведения школьникам дать интерпретацию полученного результата. Рекомендации по наблюдению за проведением методики. 1.За каждой группой необходимо вести наблюдение по следующей схеме А.Отметить, у кого из членов группы была позиция доминирования, а у кого подчинения. Какими жестами, позой, мимикой это выражалось. Б. Какие реплики были у школьников во время проведения методики. В.Сравнить полученные данные после наблюдения и после проведения методики. Тренинговые задания. Упражнение №1: «Объявление». Цель: самоанализ личностных качеств. Инструкция: Вам необходимо написать 2 объявления, в первом Вы себя рекламируете в качестве отличного начальника, во втором как исполнительного подчиненного. Схема отчета. 1. Описать ход проведения упражнения. 2. Провести качественный анализ всех объявлений. Указать какие качества наиболее редко и часто встречаются. 3. Привести примеры наиболее оригинальных объявлений. 4. Приложить объявления к отчету. Рекомендации по проведению упражнения №1. 1.Каждому школьнику необходимо раздать по 1 листку бумаги. 2.В соответствии с инструкцией провести упражнение. 3.Проанализировать 3-4 объявлений на предмет часто встречающихся качеств и редко встречающихся качеств в первом и втором случае, проанализировать, какие качества отнесены к качествам начальника и к качествам подчиненного. 4.Собрать все объявления для приложения к отчету. Упражнение № 2: "Концентрация внимания на другом человеке". Цель: организация взаимодействия в различных ролевых позициях. Инструкция: всем необходимо разделиться на группы по 3 человека. Каждый по очереди выполняет роль говорящего, слушателя и наблюдателя. Слушатель - внимательно слушает. Говорящий - что-то объясняет, рассказывает. Наблюдатель - обращает внимание на невербальную передачу информации говорящим. После окончания раунда начинается воспроизведение услышанного и увиденного, т.е. слушатель говорит о том, что он услышал, говорящий - о том, что ему мешало и что помогало в поведении слушателя, наблюдатель говорит о том, что кроме содержания он отметил в поведении говорящего. Упражнение повторяется три раза, чтобы каждый побывал в разных ролях. После каждого раунда обсуждение. Выработка условий для достижения эффективного контакта с другим человеком. Их запись. Схема отчета. 1. Описать ход проведения упражнения. 2. Записать выработанные условия достижения эффективного контакта с другим человеком. Рекомендации по проведению упражнения №2. 1.Разделить класс на группы по 3 человека. 2.В соответствии с инструкцией провести упражнение. 3.Выработать условия для достижения эффективного контакта с другим человеком.