Методическое пособие для начинающих преподавателей

Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Ростовский государственный колледж
информатизации и управления»
Методические рекомендации для начинающих
преподавателей
«Разработка, составление и оформление учебнопланирующей документации»
Ростов –на –Дону
2010 г.
Рассмотрено на заседание
Методического совета колледжа
______________________
Протокол №___
«_____»_____________2010 г.
Методические
рекомендации
Утверждаю
Председатель Метод.совета
__________Гонтарева М.Н.
«___» ___________2010 г.
предназначены
преподавателей
Составитель: Легонькая Г.Р.
Рецензент:
Гонтарева М.Н.
2
для
начинающих
Содержание
1. Методические рекомендации по заполнению плана повышения
теоретического уровня и деловой квалификации преподавателя.
2. Разработка календарно-тематических планов.
3.Разработка рабочих учебных программ.
4. Составление и оформление плана урока
Приложения
Литература
3
1.Методические рекомендации по заполнению плана повышения
теоретического уровня и деловой квалификации преподавателя.
1.1 Перспективные направления деятельности и методические
проблемы, над которыми будет работать преподаватель.
Пути реализации: открытый урок, классный час, внеклассное мероприятие
по дисциплине, тестирование, зачет, экзамен, проверочная работа, деловая
игра, конференция, олимпиада, конкретная тема учебно – методической
разработки; творческая, исследовательская, самостоятельная работа
студентов; курсовое и дипломное проектирование; конкурс по
специальности, доклад, учеба и т.д.
1.2 Мероприятия, планируемые в Неделю комиссии
Рекомендуемые мероприятия:
 Открытые уроки;
 Внеклассные мероприятия по дисциплине;
 Выставка творческих работ студентов;
 Выставка учебно-методических разработок преподавателей;
 Конкурс газет, плакатов, рефератов, курсовых работ;
 Олимпиады;
 Конкурс проф. мастерства среди
студентов;
 Семинар по обмену опытом работы
членов ЦМК внутри комиссии;
 Круглые столы внутри ЦМК по
конкретной проблеме;
 Оформление отчета-альбома о
проведении недели ЦМК
1.3
Планируемое учебно – методическое обеспечение учебного
процесса (вне издательской деятельности)
Разделы:




Рабочие программы;
Программы производственной практики;
Сборники лабораторных работ и практических занятий;
Курсовое и дипломное проектирование;
 Доколледжное
обучение;
 Заочное обучение;
 Дополнительное
профессиональное
образование
4
Следует помнить:
Каждый член предметно – цикловой комиссии, независимо от разряда
ЕТС, создает в учебный год не менее одного учебно – методического
пособия, которое на момент защиты на ЦМК должно иметь внутреннюю и
внешнюю рецензии.
Виды учебно – методических разработок:
 Учебник;
 Методическое пособие;
 Методическое указание;
 Авторские учебные программы.
 Учебное пособие:
 Методическая
разработка;
 Методические
рекомендации.
1.4. Планируемая издательская деятельность
Виды издания: учебник:
 учебное пособие:
 методическое пособие;
 методическая разработка;
 методическое указание;
методические рекомендации;
 авторские учебные программы
Учебник - книга, излагающая основы научных знаний. по определенной
учебной дисциплине в соответствии с учебной программой и
предназначенная для целей обучения (учебник содержит не только
информационную функцию, но и функцию руководства, наличие заданий,
упражнений, проблемных ситуаций, контрольных вопросов и т.д.)
Учебное пособие - учебная книга, необходимая при обучении чему-нибудь.
Учебное пособие содержит печатные, графические, изобразительные и
другие материалы, предназначенные для обеспечения наглядного
восприятия изучаемых дисциплин и явлений, облегчения владения
умениями. Например: конспекты лекций, опорные конспекты, сборники
задач, контрольных вопросов и др.
Методическое пособие - пособие, основой которого является
подготовленные на базе результатов исследования, теоретически
обоснованные методические рекомендации для совершенствования учебновоспитательного процесса. В методическом пособии приводятся конкретные
5
примеры применения рекомендательных методов и методических приемов в
практике учебного заведения.
Методическая разработка - подробно излагают вопросы изучения
отдельных, как правило, наиболее сложных для изучения тем учебных
программ, сценарии проведения различных видов учебных занятий с
применением технологий обучения.
Методические указания - наставления, разъяснения, указывающее, как
действовать (например, метод. указание для студентов – по выполнению
лабораторных и практических работ, по составу и отдельным разделам (их
выполнению) курсового проекта, выполнения контрольных работ,
подготовке к экзаменам, зачетам, к итоговой Государственной аттестации и
т.п.). Рекомендации должны обязательно рассматриваться на заседаниях
Ц(П)МК.
Методические рекомендации - рекомендации, содержащее комплекс
кратких и четко сформулированных предложений по внедрению в практику
эффективных методов обучения и воспитания, разрабатывается на основе
изучаемого передового опыта.
Рекомендации - благоприятный отзыв о ком или о чем-нибудь: совет,
пожелание.
Указание - наставление, разъяснение, указывающее как действовать.
ИЗДАНИЕ ДОЛЖНО ОТРАЖАТЬ:





актуальность;
новизну описанной технологии;
соответствие материала действующей программе дисциплины;
связь теории с практикой, качество иллюстративного материала;
наличие межпредметных связей.
ИЗДАНИЕ ДОЛЖНО СОДЕРЖАТЬ:




глубину и доступность изложения материала;
логичность и последовательность изложения материала;
ценность описанных приемов;
грамотность изложения материала с точки зрения стилистики,
правильность использования
 научно-технической и другой терминологий, использование символов,
ГОСТов, ЕСТД, нормативов.
Автор, цикловая комиссия и издательско-редакционный совет учебного
заведения рассматривает
целесообразность издания для распространения и внедрения в учебный
процесс.
6
“Инновация” означает новшество, новизну, изменения; инновация как
средство и процесс предполагает введение чего-либо нового. Инновация в
педагогическом процессе означает введение нового в цели, содержание,
методы и формы обучения и воспитания, организацию совместной
деятельности педагога и обучаемых.
Критерии педагогических инноваций:
новизна;
оптимальность - затрата сил и средств педагогов и обучаемых для
достижения результатов, при наименьших физических, умственных и
временных затратах;
высокая результативность - определенная устойчивость положительных
результатов в деятельности преподавателей;
возможности творческого применения инновации в массовом опыте.
2. Разработка календарно-тематических планов.
Назначение календарно-тематического плана состоит в том, чтобы
распределить содержание учебного материала, предусмотренного
программой, по учебным занятиям; заранее спланировать лабораторные и
практические работы, экскурсии, деловые игры и учебные конференции;
определить объемы домашних заданий, предусмотреть их равномерное
распределение; подготовить нужные средства обучения (книги, наглядные
пособия, дидактические материалы).
Календарно-тематический план разрабатывается после утверждения
рабочих учебных программ и используется на протяжении всех лет их
действия. Ежегодно календарно-тематические планы пересматриваются,
дополняются, корректируются и утверждаются.
При пересмотре
календарно-тематических планов необходимо обращать внимание на
следующие вопросы:
 новые проблемы, которые решаются в той области науки или
производства, с которыми связан данный учебный предмет;
 возможности улучшения профессиональной подготовки (пересмотр
учебного материала, изменение характера заданий и т.д.)
 возможности вновь созданных или приобретенных учебно-наглядных
пособий, учебно-лабораторного оборудования и других средств
обучения, которые могут частично изменить содержание и методы
обучения.
В календарно-тематическом
плане предусматривается определение
средств
обучения:
наглядные
пособия
(натуральные
пособия,
изобразительные пособие, знаковые пособия):, технические средства
обучения (аудиовизуальные), специальное оборудование (орудия и средства
труда в профессиональной деятельности специалиста), вербальные средства
(учебно-методическая литература, словари, инструкции).
7
В графе «Тип и вид занятий» указывают те виды учебных занятий,
которые предусмотрены Типовым положением об образовательном
учреждении среднего профессионального образования: лекция, урок,
семинар, практическая работа, конференция, лабораторная работа,
экскурсия, контрольная работа; и также типы уроков в соответствии с
принятой классификацией: уроки изучения нового учебного материала;
комбинированные, уроки формирования умений и навыков, уроки
повторения, закрепления и систематизации знаний; уроки проверки и оценки
знаний.
С остальными графами календарно-тематического плана можно
познакомиться на практике, внимательно изучив рекомендации по
составлению календарно-тематического плана (в самом бланке календарнотематического плана).
3.Разработка рабочих учебных программ.
Рабочая программа – нормативный документ, определяющий требования
к знаниям и умениям в области конкретной учебной дисциплины,
содержание и последовательность изучения учебного материала.
Рабочая программа учебной дисциплины является единой для всех форм
обучения: очной, очно-заочной (вечерней), заочной и экстерната.
Рабочая программа дисциплины должна содержать:
 титульный лист;
 пояснительную записку;
 тематический план;
 содержание учебной дисциплины;
 перечень лабораторных работ и практических занятий;
 перечень курсовых проектов (работ) (если они предусмотрены
учебным планом);
 перечень литературы и средств обучения;
Титульный лист должен содержать:
 наименование образовательного учреждения;
 наименование учебной дисциплины;
 наименование специальности
 год и место разработки.
Оборотная сторона титульного листа содержит сведения об авторе и
рецензентах. Рецензентов должно быть не менее двух, один из которых – из
другого образовательного учреждения или организации.
В пояснительной записке должны быть отражены следующие моменты:
- место данной учебной дисциплины в системе подготовки специалиста ( к
какому циклу относится, на что направлена в конечном результате);
8
- задачи данной учебной дисциплины: в области формирования системы
знаний; в области формирования практических умений; в области
обеспечения общего уровня образованности, развития и воспитания
студентов;
- новизна данной учебной программы, ее отличие от примерной или ранее
действующей;
- межпредметные связи: на какие учебные дисциплины опирается данная и
для каких дисциплин или видов практики является базой; если эти связи
сильны, то целесообразно отметить, как они могут быть реализованы;
- особенности организации учебного процесса по дисциплине при разных
формах обучения и в условиях обучения на базе 9 и 11 классов;
предпочтительные формы организации учебного процесса (лекция, уроки,
семинары, практические занятия, лабораторные работы); предпочтительные
формы контроля знаний, навыков и умений (текущего, рубежного,
итогового);
- рекомендуемые или предпочтительные методы обучения, обеспечивающие
наиболее эффективное решение поставленных задач.
В примерном тематическом плане раскрывается последовательность
изучения разделов и тем программы, указывается распределение учебных
часов по разделам и темам дисциплины как из расчета максимальной
учебной нагрузки студента, так и аудиторных занятий.
Содержание учебной дисциплины строится по разделам и темам в
соответствии с примерным тематическим планом. Этот раздел следует
начинать с «Введения», где дается характеристика дисциплины, ее место и
роль в системе подготовки. По каждой учебной теме (разделу) приводятся:
- номер и наименование темы (раздела);
- обобщенные требования к знаниям и умениям студентов;
- содержание учебного материала (дидактические единицы);
- лабораторные работы и (или) практические занятия (порядковый номер и
наименование);
-виды самостоятельной работы студентов.
Номера разделов и тем, их наименование должно соответствовать
тематическому плану; требования к знаниям и умениям по темам должны
соответствовать основным требованиям к знаниям и умениям, которыми
должны овладеть студенты после изучения дисциплин, указанных в
пояснительной записке программы; при планировании самостоятельной
работы студента указываются виды внеаудиторной работы (чтение текста,
конспектирование текста, работа со словарем, составление таблиц,
подготовка рефератов, докладов, составление тематических кроссвордов,
решение задач и упражнений по образцу и другие виды). При наличии
курсовых работ или проектов указываются особенности организации ее (его)
выполнения.
9
В разделе «Литература и средства обучения» указываются основная и
дополнительная литература, учебные и справочные пособия, учебнометодическая литература, перечень рекомендуемых средств обучения.
4. Составление и оформление плана урока.
План учебного занятия (поурочный план) представляет собой личный
документ преподавателя, и жестких предписаний относительно его формы и
содержания нет. Речь может идти только о рекомендациях, которые
обеспечили бы большую целесообразность разработки и удобство
пользования этим планом в практической деятельности.
План необходим преподавателю в работе, поскольку он помогает в ее
организации, облегчает процесс проведения учебного занятия, акцентирует
внимание на главном. Поурочные планы в совокупности (по всему курсу)
характеризуют стиль работы преподавателя, а их изменение и обогащение из
года в год демонстрируют развитие профессионального мастерства.
План учебного занятия обязательно включает в себя такие элементы,
как цель, ход занятия, оснащение учебного процесса, домашнее задание. В
число компонентов плана могут входить методы обучения, актуализация
знаний по другим предметам, затраты времени на каждую часть занятия.
План занятия должен быть удобен для пользования и последовательно
раскрывать все его части и ход в целом. Разрабатываемые в некоторых
образовательных учреждениях так называемые учебно-технологические
карты часто неудобны для пользования, так как в них даются без
взаимосвязи и оказываются разорванными пространственно отдельные
характеристики учебного занятия. Например, на первой странице
указываются тема, цель всего занятия и затраты времени на каждую его
часть, на второй - ход и содержание, но без дозировки времени, на третьей средства обучения, но без связи с ходом занятия и содержанием учебного
материала. Наиболее удобна такая форма плана, где развертывается ход
занятия и сразу каждой части дается полная характеристика. Такой план
может быть оформлен как таблица.
План учебного занятия № 1.
Дидактические задачи
(цель учебного занятия)
Ход
учебного
занятия
1
Тема:_______________________________
____________________________________
____________________________________
____________________________________
Содержан Методы Средства Ориентировочн
ие
обучения обучения
ая дозировка
учебного
времени
материала
2
3
4
5
10
Задачи
воспитани
яи
развития
6
Наиболее распространенные структуры занятий.
Комбинированный урок
Проверка знаний и умений студентов.
Изучение нового учебного материала.
Закрепление материала (может быть
самостоятельная работа).
Домашнее задание.
запланирована
практическая,
Практическое занятие
Проверка знаний (необходимых в практической деятельности).
Инструктаж к выполнению практического задания.
Выполнение практической работы.
Подведение итогов самостоятельной работы (обсуждение от дельных работ,
или анализ и оценка преподавателем работ, или теоретические выводы по
результатам практической работы и т. п.).
Аналогичное строение имеет обычно и лабораторная работа, выполняемая
по инструкции. Но если лабораторная работа носит поисковый,
исследовательский характер, ее структура может быть иной, например:
Лабораторная работа
Постановка проблемы и поиск путей ее решения (в ходе обсуждения и
самостоятельной работы с книгой).
Подготовка и отбор необходимого оборудования и материалов.
Выполнение лабораторного эксперимента.
Обсуждение результатов эксперимента.
Семинар
Установка на участие в семинаре (вступительное слово преподавателя).
Обсуждение проблемы.
Подведение итогов обсуждения.
Урок изучения нового учебного материала
Изучение нового учебного материала (с помощью разных методов).
Закрепление знаний (может включать также и практическую, и поисковую
лабораторные работы).
Не всегда преподаватель выделяет самостоятельной частью закрепление
знании: оно осуществляется либо в процессе выполнения практических
работ, либо сразу после изложения учебного материала по вопросу
(программированный машинный контроль, решение ситуационных задач,
анализ конкретных ситуаций и т. д.).
11
Контрольно-учетный урок и учетно-обобщающий урок
Контрольно-учетный урок чаще всего имеет один элемент - проверку знаний
и умений учащихся, учетно - обобщающий урок -проверку знаний и умений,
обобщение и систематизацию знаний.
12
ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Перечень документации преподавателя
1. Индивидуальный план преподавателя (план повышения
теоретического уровня и деловой квалификации преподавателя).
2. Методический паспорт преподавателя.
3. Паспорт кабинета (лаборатории, кабинета - лаборатории).
4. Комплексно-методическое обеспечение (КМО) преподаваемой
дисциплины.
Приложение 2
Комплексное учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса
по учебной дисциплине
Нормативная и учебно-методическая документация.
Средства обучения.
Средства контроля.
Учебно-методическое обеспечение лабораторных работ и практических
занятий.
5. Учебно-методическое обеспечение курсового проектирования.
6. Творческая работа преподавателей.
7. Творческая и исследовательская работа студентов.
1.
2.
3.
4.
1. НОРМАТИВНАЯ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ
ДОКУМЕНТАЦИЯ
1.1. Выписка из учебного плана
1.2. Примерная (типовая) учебная программа
1.3. Рабочая учебная программа (с внутренней и внешней
рецензией)
1.4. Календарный план (с разбивкой по семестрам)
1.5. Карта контроля знаний студентов
1.6. Планы учебных занятий.
1.7. Конспекты лекций
1.8. Перечень экзаменационных вопросов и практических заданий
1.9.* График проведения консультаций (по семестрам)
Примечание: Экзаменационные билеты сдаются за две недели до сессии на
подпись зам директора по УР, хранятся в учебной части, которые выдаются
день проведения экзамена и после его проведения сдаются в учебную часть.
13
2. СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ
2.1. Сведения об обеспеченности учебной литературой (в библиотеке)
2.2.Сведения об учебно-методической издательской деятельности в колледже
(наличие рабочих тетрадей, учебников, учебных пособий, метод. разработок
и указаний и т.д.)
2.3.Перечень имеющихся в наличии методических разработок по дисциплине
(пособия, разработки, рекомендации, указания, частные методики и т.д.)
2.4.Перечень имеющихся в наличии учебно-наглядных пособий:
-изобразительных (плакаты, схемы, рисунки, фотографии, чертежи, графики,
таблицы, диаграммы, альбомы и т. д.)
-натуральных (приборы, механизмы, инструменты, детали, материалы,
минералы, гербарии, модели, макеты, разрезы, муляжи и т. д.)
2.5.Перечень имеющихся в наличии технических средств обучения
3. СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
3.1.Контрольные работы, методическое пособие для преподавателей
3.2.Контрольные срезы по дисциплине для проверки остаточных
знаний студентов, методическое пособие для преподавателей
3.3.* Контрольные работы студентов.
Примечание: Контрольные работы выполняются студентами на двойном
листе по принятому образцу. Проверенные контрольные работы, их анализ,
образец оформления хранятся в течении 1 года у преподавателя с момента
выполнения работы
4.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ЛАБОРАТОРНЫХ РАБОТ
И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ
4.1. Перечень лабораторных работ и практических занятий.
Методические указания к лабораторным работам и практическим
занятиям
4.3. Сведения об обеспеченности оборудованием для проведения
лабораторных работ и практических занятий
4.4.* Отчеты студентов по лабораторным работам и практическим занятиям
4.2.
Примечание: Отчеты студентов оформляются на отдельных листах (кроме
изданных рабочих тетрадей) и хранятся в течении 1 года у преподавателя
с момента получения зачета.
5. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ КУРСОВОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ
14
Методические указания (инструкции, руководства, рекомендации) по
выполнению курсовых проектов (работ)
5.2. Перечень тем и заданий для курсового проектирования
5.1.
5.3. График выполнения курсового проекта (работы)
5.4. График защиты курсовых проектов (работ)
5.5. Курсовые проекты (работы) студентов
Примечание: Законченные и принятые от студентов курсовые проекты
(работы) хранятся до окончания студентами курса обучения в колледже.
Отлично выполненные курсовые проекты (работы) могут быть использованы
колледжем в качестве наглядных пособий по спец. дисциплинам.
Приложение 3
Комплексное учебно-методическое обеспечение
образовательного процесса по специальности
1. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального
образования. Государственные требования к минимуму содержания и
уровню подготовки выпускников по специальности
2. Учебный план.
3. Квалификационная характеристика специалиста.
4. Требования к уровню подготовки выпускников в соответствии с ГОС СПО
и с учетом регионального компонента.
5. Программа итоговой государственной аттестации.
6. Примерные (типовые) программы по дисциплинам.
7. Комплексное учебно-методическое обеспечение образовательного процесса
по учебным дисциплинам.
8. Учебно-методическое обеспечение всех видов практик
9. Учебно-методическое обеспечение дипломного проектирования
10. Творческая работа преподавателей
11. Издательская деятельность
12. Творческая и исследовательская работа студентов
8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ВСЕХ ВИДОВ
ПРАКТИК
Виды:
* Учебная (получение первичных профессиональных умений и навыков);
* По профилю специальности для овладения целостной профессиональной
деятельностью;
* Квалификационная или стажировка для овладения первоначальным
профессиональным опытом.
Примерная программа производственной практики
8.1. Рабочая программа по практике (с внутренней и внешней
рецензией)
15
Календарный план проведения практики
Перечень заданий на разные виды практик (кроме
квалификационной)
8.5.* Отчеты студентов.
8.2.
8.3.
Примечание: Перечень тем, заданий утверждается на ЦМК. Отчеты и
дневники студентов хранятся в течении 1 года. Студенты, не выполнившие
требований программы производственной практики или получившие от
предприятия отрицательный отзыв, направляются учебным заведением на
практику вторично.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИПЛОМНОГО
ПРОЕКТИРОВАНИЯ
9.1.Методические указания (инструкции, руководства, рекомендации) по
выполнению дипломных проектов.
9.2. Перечень тем и заданий для дипломного проектирования
9.3.График выполнения дипломных проектов
9.4. График защиты дипломных проектов
9.5.Дипломные проекты студентов
Примечание: Выполненные студентами дипломные проекты после защиты
их в ГАК хранятся в среднем специальном учебном заведении в течение 5
лет. По истечении указанного срока вопрос о дальнейшем хранении
дипломных проектов решается специальной комиссией, организуемой
приказом директора среднего специального учебного заведения.
9. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
МЕЖДИСЦИПЛИНАРНОГО ЭКЗАМЕНА
1. Задания для каждого этапа междисциплинарного экзамена.
2. Методические рекомендации по подготовке к междисциплинарному
экзамену.
Приложение 4.
Структура рабочей программы учебной дисциплины
1. Пояснительная записка.
2. Тематический план учебной дисциплины.
Наименование
разделов и тем
Максимальная Количество часов при Самостоятельная
учебная
очной форме обучения работа студента
нагрузка
Всего
В т.ч.
студента
практические
16
и
лабораторные
занятия
3. Содержание учебной дисциплины
Введение
Раздел 1___________________________________________________
Тема 1.1___________________________________________________
Требования к знаниям:
Требования к умениям:
Содержание учебного материала (дидактические единицы).
Перечень лабораторных и практических работ
Курсовой проект (работа) при наличии.
Виды самостоятельной работы студента
Самостоятельная внеаудиторная работа студентов.
Наименование,
тема
Кол-во часов
Вид задания
4. Перечень литературы и средств обучения.
17
Вид контроля
Приложение 5.
Форма титульного листа рабочей программы
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Ростовский государственный колледж информатизации и управления»
Рабочая программа
Дисциплины: _____________________
__________________________________
для специальности: ________________
Ростов –на- Дону
20___г.
18
Приложение 6
Оборотная сторона титульного листа
Рассмотрено на заседании
УТВЕРЖДАЮ
цикловой методической комиссии
____________________________________
_______________________________
Протокол № ___ от
«_____»_________________ ______г.
Председатель методического
совета
______________Гонтарева М.Н.
«_____»______________________г.
Председатель комиссии
______________________________
Рабочая программа составлена в соответствии с Государственными
требованиями к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по
специальности
Согласовано
_____________________
_____________________
«_____»______________200__г.
Автор:
____________________________________________________________
Рецензенты:
_____________________________________________________________
_____________________________________________________________
19
Приложение 7.
План урока
Дисциплина
Урок № _____
Преподаватель____
Дата: _________
Группа: _______
Тема урока:______
Тип урока:
Вид урока:
Методы обучения:
Цель урока:
- образовательная:
- воспитательная:
- развивающая:
Межпредметные связи (МПС):
ТСО и наглядные пособия:
Ход урока:
1. Оргмомент.
2. Актуализация опорных знаний:
3. Формирование новых понятий и способов действий:
4. Формирование навыков умственного труда:
5. Итог урока (комментарий ответов). Домашнее задание:
20
Приложение 8.
План лабораторного и практического занятия
Наименование
дисциплины:_______________________________________________________
__________________________________________________________________
Тема (раздел) учебной
программы:________________________________________________________
__________________________________________________________________
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № ___.
1.
Тема
лабораторной
работы:
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
2. Количество часов:___
3. Место проведения:_______________________________________________
4. Характер работы (репродуктивный, частично – поисковый, поисковый):
__________________________________________________________________
5. Форма организации учебной деятельности студентов ( фронтальная,
групповая, индивидуальная ):_______________________________________
6. Внутрипредметные и межпредметные
связи:___________________________________________________________
________________________________________________________________
7. Дидактические цели лабораторной работы:
7.1. Обобщить, закрепить теоретические знания по темам:
_________________________________________________________________
7.2. Сформировать практические умения и навыки:
_________________________________________________________________
7.3. Сформировать исследовательские и интеллектуальные умения:
_________________________________________________________________
8. Задания студентам на самоподготовку (литература, вопросы для
повторения):
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
21
9. Оборудование (аппаратура, материалы и др.)
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
10. Дидактическая структура лабораторной работы:
Структурные
элементы
1. Целевая установка
Деятельность
преподавателя
2. Проверка
теоретической
готовности студентов
к выполнению
лабораторной работы.
3. Инструктаж о
содержании, этапах
лабораторной работы,
способах (методах)
действий, правилах и
технике безопасности.
4.Выполнение
лабораторной работы.
5.Оценка выполненной
работы.
22
Деятельность
студентов
Наименование дисциплины____________________________________
Тема (раздел) учебной программы______________________________
Практическая работа № 1
1.Тема практической
работы:__________________________________________________________
2. Количество часов:________
3.Место
проведения:_______________________________________________________
4. Характер работы (репродуктивный, частично – поисковый, поисковый):
_______________________________________________________________
5. Форма организации учебной деятельности студентов (фронтальная,
групповая,
индивидуальная):___________________________________________________
6.Внутрипредметные и межпредметные
связи:_____________________________________________________________
7. Дидактические цели практической работы
7.1.Обобщить, закрепить теоретические знания по теме:__________________
7.2.Сформировать практические навыки и умения:_______________________
7.3.Сформировать исследовательские и интеллектуальные умения:_________
8.Задание студентам на самоподготовку (литература, вопросы для
повторения):_______________________________________________________
9.Оборудование (аппаратура, материалы и др.):_________________________
10.Дидактическая структура практической работы
Структурные
элементы.
1.Целевая установка.
Деятельность
преподавателя
23
Деятельность
студента
2.Проверка
теоретической
готовности студентов к
выполнению
практической работы
3.Инструктаж о
содержании, этапах
практической работы,
способах (методах)
действий правилах и
технике безопасности.
4.Выполнение
практической работы.
5.Оценка выполнения
работы.
Приложение 9.
План семинарского занятия № __
Дата_________________
Группа_______________
Тема:________________
Тип семинара (семинар по углублению изучения определенного
тематического курса; семинар, предназначенный для основательной
проработки определенных тем курса; семинар исследовательского типа по
отдельным проблемам науки)
Вид семинара (в зависимости от способа проведения: семинар - беседа,
семинар – заслушивание, и обсуждение докладов, семинар – диспут,
смешанная форма семинара).
Дидактические цели:
- овладение научным аппаратом;
- углубление, систематизация, закрепление знаний, превращение их в
убеждения;
- проверка знаний;
- привитие умений и навыков самостоятельной работы с
рекомендуемой литературой;
- организация самостоятельного поиска студентами решения учебной
проблемы во время подготовки;
24
-
-
-
-
индивидуализация изучения вопросов и проблем;
приобретение навыков оформления научных работ, докладов,
рефератов, рецензий;
овладение искусством устного и письменного изложения материала;
привитие умений вести полемику, дискуссионные обсуждения,
защищать взгляды и убеждения, лаконично и ясно излагать свои
мысли;
создание определенных социально – психологических условий,
доброжелательного отношения друг к другу, коммуникативных
умений, культуры мышления;
развитие умственной активности учащихся;
активизация мыслительной деятельности учащихся;
развитие культуры речи, формирование умения аргументировано
отстаивать свою точку зрения, отвечать на вопросы слушателей,
слушать других, задавать вопросы;
развитие познавательных способностей (внимания, восприятия,
наблюдательности, мышления, воображения и т.д.).
Методы обучения (информационно – развивающие, репродуктивные,
проблемно – поисковые, исследовательские, творчески – воспроизводящие)
Приемы обучения (наглядные, демонстрационные, практические, игровые)
ТСО и наглядные пособия
МПС (Межпредметные связи)
Ход семинара
1. Организационный момент.
2. Мотивационная установка. Установка
(вступительное слово преподавателя).
3. Обсуждение проблемы.
4. Подведение итогов обсуждения
5. Домашнее задание.
Преподаватель_______________
25
на
участие
в
семинаре
Приложение 10.
План проведения лекционного занятия №
Дата_______________
Группа_______________
Тема лекции:_______________
Тип лекции (в зависимости от дидактических целей: вводная, текущая,
заключительная, обзорная)
Вид лекции (в зависимости от способа проведения: информационная,
проблемная, лекция – беседа, лекция – провокация, лекция – диалог, лекция –
консультация, лекция - пресс – конференция, бинарная лекция и т.д.).
Дидактические цели:
- сообщение новых знаний;
- систематизация и обобщение накопленных знаний;
- формирование на имеющихся знаниях идейных взглядов, убеждений,
мировоззрения;
- развитие познавательных и профессиональных интересов;
Методы обучения (информационно – развивающие, репродуктивные,
проблемно – поисковые, творчески – воспроизводящие)
Приемы обучения (наглядные, демонстрационные, практические, игровые,
приемы обучения конспектированию)
ТСО и наглядные пособия
МПС (Межпредметные связи)
Ход занятия
1. Организационный момент.
2. Мотивационная установка.
3. Сообщение учащимся плана лекции, ознакомление их с темой, целью,
задачами лекции.
4. Краткие обобщающие выводы после освещения каждого пункта плана.
5. Тезисное конспектирование.
6. Использование наглядности (демонстрации, иллюстрации, и т. д.).
7. Подведение итогов
8. Домашнее задание.
Преподаватель ____________
26
Приложение 11.
Титульный лист методических указаний по выполнению практических
работ
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Ростовский государственный колледж информатизации и управления»
Методические указания по выполнению практических (лабораторных)
работ по дисциплине
_______________________________________
для студентов специальности
_______________________________________
________________________________________
Ростов –на –Дону
20__г.
__________________________________________________________________
Оборот титульного листа
Рассмотрено на заседание
цикловой комиссии
______________________
Протокол №___
Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ М.Н. Гонтарева
«___» ___________20__ г.
«_____» _______________ 20__г
__________________________
Методические
указания
предназначены
_____________________________________
Автор-составитель:_____________________
27
для
Приложение 12.
Титульный лист методических указаний и заданий для заочного
отделения
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Ростовский государственный колледж информатизации и управления»
Методические указания и задания к домашней контрольной работе
дисциплине
_________________________________________________
_________________________________________________
для студентов заочного отделения специальности
_________________________________________________
по
Ростов –на –Дону
20___ г.
_________________________________________________________________
Оборот титульного листа
Рассмотрено на заседание
цикловой комиссии
______________________
Протокол №___
Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ М.Н. Гонтарева
«___» ___________20__ г.
_____________________
«_____» _______________ 20__г
Методические указания предназначены для студентов заочного отделения
колледжа
Автор-составитель: ______________________________________________
28
Приложение 13.
Титульный лист методических рекомендаций по выполнению
самостоятельной внеаудиторной работы студентов
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Ростовский государственный колледж информатизации и управления»
Методические рекомендации по выполнению студентами
самостоятельной внеаудиторной работы
по дисциплине
_________________________________________________________________
для студентов дневного отделения специальностей
_________________________________________________
Ростов –на –Дону
20___ г.
________________________________________________________________
Оборот титульного листа
Рассмотрено на заседание
цикловой комиссии
______________________
Протокол №___
Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ М.Н. Гонтарева
«___» ___________20__ г.
«_____» _______________ 20__г
__________________________
Методические рекомендации предназначены для ____________________
Автор-составитель: ______________________________________________
29
Приложение 14.
Титульный лист методической разработки урока с использованием
интерактивной доски
Федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное образовательное учреждение среднего
профессионального образования
«Ростовский государственный колледж информатизации и управления»
Рассмотрено на заседание
цикловой комиссии
______________________
Протокол №___
Утверждаю
Зам. директора по УМР
________ М.Н. Гонтарева
«___» ___________20__ г.
«_____» _______________ 20__г
__________________________
Методическая разработка урока
с использованием интерактивной доски по дисциплине
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
Преподаватель ____________________
Ростов –на –Дону
20___ г.
30
Приложение 15.
Титульный лист вопросов к экзамену (зачету)
Рассмотрено на заседании
цикловой методической комиссии
______________________
______________________
______________________
Протокол № __
от «___»_____________200__г.
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
___________________Гонтарева М.Н.
«___»___________200_г
Председатель комиссии_______
Примерный перечень вопросов к экзамену (зачету)
по дисциплине __________________________________________________
Специальность: __________________________________________________
_________________________________________________
Преподаватель: __________________________________________________
200__ г.
31
Приложение 16.
Титульный лист срезовой контрольной работы
Рассмотрено на заседании
цикловой методической комиссии
______________________
______________________
______________________
Протокол № __
от «___»_____________200__г.
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по УМР
___________________Гонтарева М.Н.
«___»___________200_г
Председатель комиссии_______
СРЕЗОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
по дисциплине __________________________________________________
Специальность: _________________________________________________
_________________________________________________
Преподаватель: _________________________________________________
200__ г.
32
Литература
1.Современный урок, часть 1., научно – практическое пособие, С.В.
Кульневич, Т.П Лакоценина, Ростов – на – Дону: Издательство «Учитель»,
2005.
2. Современный урок, часть 2. - Не совсем обычные уроки, научно –
практическое пособие, С.В. Кульневич, Т.П Лакоценина, Ростов – на – Дону:
Издательство «Учитель», 2005.
3.Л.Г. Семушина, Н.Г. Ярошенко «Содержание и технологии обучения в
ССУЗах», Москва, издательство «Мастерство», 2001г
4.Рекомендации по разработке рабочих программ учебных дисциплин по
специальностям среднего профессионального образования (Приложение к
письму Управления учебных заведений среднего профессионального
образования Минообразования России от 24.06.97 № 12-52-91 ин/12-23)
5. Реализация основных профессиональных образовательных программ
среднего профессионального образования. Сборник нормативных правовых
документов. Под ред. Анисимова П.Ф. – М.: Институт проблем и развития
среднего профессионального образования Минообразования России, 2002 г.
33