Аналитическая справка о результатах КДР по русскому языку в 10

Аналитическая справка
о результатах КДР по русскому языку в 10 - 11 классах
(6 декабря 2012г.)
В соответствии с приказом департамента образования и науки от 12. 10
2012г. № 7777 «О проведении оценки качества образования обучающихся
ОУ Краснодарского края» 6 декабря 2012 года была проведена КДР по
русскому языку для учащихся 10 – 11 классов школ г. Горячий Ключ.
Работа организована и проведена согласно инструкции, нарушений
выявлено не было.
Целью проведения диагностической работы явилось определение у
учащихся 10 – 11 классов уровня подготовки к ЕГЭ по заданиям части А.
Работа состояла из 4 вариантов, каждый из которых включал 20
заданий (10 класс) и 22 задания (11класс) по нормам русского языка,
грамматической синонимии, смысловому анализу текста, орфографии,
синтаксису и пунктуации.
Все задания разработаны в соответствии с утвержденной демоверсией
ЕГЭ – 2013, выполнялись они учащимися на бланках с текстами заданий, что
позволило повысить степень объективности проверки.
Эти задания проверяют подготовку учащихся по русскому языку на
базовом уровне и предназначаются для аттестации выпускников средней
полной школы. Эта часть работы содержит языковой материал в виде
отдельных слов, словосочетаний или предложений, которые предлагаются
проанализировать. Вместе с тем в заданиях этой части также проверяется
владение коммуникативными умениями и важнейшими нормами русского
литературного языка.
Таким образом, даже в заданиях, построенных на отдельных
(внетекстовых) языковых фактах, ясно просматривается текстоцентрический
подход, необходимый для любого человека, какой бы род занятий он ни
избрал после окончания школы.
10 класс
В краевой диагностической работе приняли участие 180 учеников
10-ых классов из 7 школ.
Средний балл выполнения работы по городу – 15,1.
Результаты работы следующие:
«5» - 28 (15%);
«4» - 66 (36,6%);
«3» - 75 (41,7%);
«2» - 11 (5,1%).
Десятиклассники считаются усвоившими тот или иной элемент
содержания обучения, если средний процент выполнения задания, которое
проверяет данный элемент, составляет не менее 65% для вопросов с выбором
ответа.
С заданиями справились (процент выполнения):
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
77,
2
%
67,
8
%
78,
9
%
72,
8
%
70,
6
%
71,
6
%
92,
8
%
80,
0
%
92,
8
%
66,
7
%
А1
1
84,
4
%
А1
2
77,
2
%
А1
3
78,
3
%
А1
4
82,
8
%
А1
5
68,
9
%
А1
6
72,
8
%
А1
7
73,
9
%
А1
8
70,
0
%
А1
9
76,
1
%
А2
0
65,
6
%
Уровень выполнения всех заданий, исходя из таблицы, выше 65%.
Самыми легкими для всех учащихся оказались задания на основе анализа
содержания текста, его смысловой и композиционной целостности (А7 – А9).
Также успешно справились с заданиями на владение морфологическими
нормами (А3), правописание морфем (А11 – А14) и постановку знаков
препинания в БСП (А19).
Сложным для многих учащихся оказалось задание на определение
главной информации, содержащейся в тексте (А20); ошибались ученики в
задании на толкование слов (А2).
Результаты работы (средний балл) следующие:
20
18
16
14
12
10А
10
10Б
8
6
4
2
0
СОШ№1 СОШ№2 СОШ№3 СОШ№4 СОШ№6 СОШ№8 СОШ№10 СОШ№17
Таким образом, можно заключить, что языковые явления,
составляющие
необходимую
лингвистическую
базу
владения
орфографическими и пунктуационными навыками, достаточно отработаны и
находятся под контролем учителя на уроках русского языка.
В целом результаты краевой диагностической работы в 10 классе
помогут учителю создать условия для преодоления трудностей усвоения
учащимися соответствующих тем школьного курса русского языка, нацелить
десятиклассников на выполнение заданий из КИМов ЕГЭ.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.Обратить особое внимание на текстовое задание, связанное с
определением главной информации, которое является сравнительно новым в
материалах ЕГЭ, и чаще включать подобные задания в работу с учащимися.
2.Систематически вырабатывать умения у учеников находить в тексте
определенные слова и анализировать особенности их употребления, исходя
из контекста.
3.Ввести в практику работу с толковыми словарями на уроках русского
языка и литературы.
4.Скорректировать работу по повторению и обобщению знаний и
проводить её на основе связных текстов и заданий, построенных по аналогии
с заданиями из КИМов ЕГЭ.
5.Осуществлять текущий контроль знаний в форме комплексного
анализа текста, в который обязательно включать задания на проверку
лексических навыков.
6.Сосредоточить работу со слабоуспевающими учащимися на
выполнении тех заданий, в которых они допустили ошибки.
11 класс
В краевой диагностической работе приняли участие 167 учеников
11-ых классов из 7 школ.
Средний балл выполнения работы по городу – 16,2.
Результаты работы следующие:
«5» - 18 (10,8%);
«4» - 68 (40,7%);
«3» - 75 (45,0%);
«2» - 6 (3,6 %).
Одиннадцатиклассники считаются усвоившими тот или иной элемент
содержания обучения, если средний процент выполнения задания, который
проверяет данный элемент, составляет не менее 65% для вопросов с выбором
ответа.
С заданиями справились (процент выполнения):
А
1
84
,4
%
А
2
83
,2
%
А
3
87
,4
%
А
4
86
,2
%
А
5
78
,4
%
А
6
70
,1
%
А
7
57
,8
%
А
8
61
,0
%
А
9
52
,6
%
А
10
68
,2
%
А
11
85
,0
%
А
12
72
,2
%
А
13
66
,5
%
А
14
72
,1
%
А
15
72
,4
%
А
16
68
,7
%
А
17
67
,0
%
А
18
70
,7
%
А
19
81
,4
%
А
20
84
,1
%
А
21
73
,1
%
А
22
81
,1
%
Уровень выполнения заданий, кроме А7 – А9, исходя из таблицы,
выше 65%. Самыми легкими для всех учащихся оказались задания,
проверяющие владение орфоэпическими, лексическими, морфологическими
и синтаксическими нормами (А1 – А5). Также успешно справились с
заданиями на постановку знаков препинания в БСП и СПП (А19, А20). Для
многих учащихся оказалось несложным задание на информационную
обработку текста (А22).
Основные затруднения связаны с определением грамматической основы
и видов предложения (А7, А8). Ошибались многие ученики в задании на
опознание частей речи, их основную характеристику (А9).
Результаты работы (средний балл) следующие:
25
20
15
11А
11Б
10
5
0
СОШ№1
СОШ№2
СОШ№3
СОШ№4
СОШ№6
СОШ№8
СОШ№10
Таким образом, можно заключить, что языковые явления,
составляющие
необходимую
лингвистическую
базу
владения
орфографическими и пунктуационными навыками, достаточно отработаны и
находятся под контролем учителя на уроках русского языка.
В целом результаты краевой диагностической работы в 11 классе
помогут учителю создать условия для преодоления трудностей усвоения
учащимися соответствующих тем школьного курса русского языка, нацелить
выпускников на выполнение заданий из КИМов ЕГЭ.
РЕКОМЕНДАЦИИ:
1.Учителям-словесникам отрабатывать умения , относящиеся к
языковой, лингвистической и коммуникативной компетенциям на основе
текстовых заданий из КИМов ЕГЭ.
2.Совершенствовать важнейшие синтаксические умения – видеть связь
между словами в предложении и находить грамматическую основу.
Систематически выполнять задания на разграничение односоставных и
двусоставных простых предложений и поиск заданных конструкций в
тексте.
3.Целенаправленно формировать базовые знания по морфологии:
опознавать части речи, знать их основные характеристики. Систематически
вырабатывать умения у учеников находить в тексте определенные слова и
анализировать особенности их употребления, исходя из контекста.
4.Обратить внимание на бедность лексического запаса учащихся;
ввести в практику работу с толковыми словарями на уроках русского языка и
литературы.
5.Скорректировать работу по повторению и обобщению знаний и
проводить её на основе связных текстов и заданий, построенных по аналогии
с заданиями из КИМов ЕГЭ.
6.Осуществлять текущий контроль знаний в форме комплексного
анализа текста, в который обязательно включать задания на проверку
лексических навыков.
7.Сосредоточить работу со слабоуспевающими учащимися на
выполнении тех заданий, в которых они допустили ошибки.
Ведущий специалист МКУ ЦРО
Л,И. Сотникова