педагогичекая практика

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ САХА (ЯКУТИЯ)
ПЕДАГОГИЧЕКАЯ ПРАКТИКА
по ПМ. 03.Организация занятий по основным общеобразовательным
программам
дошкольного образования
Специальность 44.02.01 «Дошкольное образование»
0
ОДОБРЕНА УТВЕРЖДАЮ
На заседании научно-методического совета
___________________
«____»_______________ 2015г.
Методические рекомендации составлены в соответствии с требованиями
Федеральных государственных образовательных стандартов по специальности
среднего профессионального образования 050144 Дошкольное образование
(углубленной подготовки)
1
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………... 3
1. Учебная практика………………………………………………………… 7
2. Производственная практика……………………………………………..
Приложения………………………………………………………………….
2
Введение
Программа педагогической практики - является частью основной
профессиональной образовательной программы в соответствии с ФГОС по
специальности
СПО
44.02.01 Дошкольное образование (углубленной
подготовки), в части освоения основного вида профессиональной
деятельности
(ВПД):
Организация
занятий
по
основным
общеобразовательным программам дошкольного образования
и соответствующих профессиональных компетенций (ПК):
ПК.3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста.
ПК.3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК.3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников.
ПК.3.4. Анализировать занятия.
ПК.3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК.5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК.5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду.
ПК.5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.
ПК.5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов,
выступлений.
1.2. Цели и задачи педагогической практики
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности
и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе
освоения программы практики должен:
иметь практический опыт:
- определения целей и задач обучения, воспитания и развития личности
дошкольника при составлении конспектов занятий, экскурсий, наблюдений;
- составления конспектов занятий с учетом особенностей возраста, группы и
отдельных воспитанников;
- организации и проведения групповых и индивидуальных занятий по
различным разделам программы;
- организации и проведения наблюдений за явлениями живой и неживой
природы, общественными явлениями, транспортом и т.п.;
- организации и проведения экскурсий для ознакомления детей с окружающим
миром;
- организации и проведения коррекционной работы с детьми, имеющими
трудности в обучении;
- наблюдения и анализа различных видов занятий (экскурсий, наблюдений) в
разных возрастных группах;
3
- обсуждения отдельных занятий, экскурсий, наблюдений в диалоге с
сокурсниками, руководителем педагогической практики, воспитателями,
разработки предложений по их коррекции;
- осуществления самоанализа различных видов занятий (экскурсий,
наблюдений);
- оформления документации;
уметь:
- определять цели обучения, воспитания и развития личности дошкольника в
зависимости от формы организации обучения, вида занятия и с учетом
особенностей возраста;
- формулировать задачи обучения, воспитания и развития личности
дошкольника в соответствии с поставленными целями;
- оценивать задачи обучения, воспитания и развития на предмет их соответствия
поставленной цели;
- использовать разнообразные методы, формы и средства организации
деятельности детей на занятиях;
- использовать технические средства обучения (ТСО) в образовательном
процессе;
- выразительно читать литературные тексты;
- анализировать занятия, наблюдения, экскурсии;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при проведении занятий, наблюдений
и экскурсий.
4
Этапы профессиональной практики:
Вид практики
I.
Учебная
II.
Педагогическая
Форма
Рассредоточенная
Количество
часов
36
Концентрированная
72
5
I. УЧЕБНАЯ ПРАКТИКА
Учебная практика проводится в форме посещения студентами группы ДОУ, с
целью наблюдения за организацией занятий в разных возрастных группах,
составления конспектов занятий по речевому, математическому развитию,
экологическому воспитанию и ознакомлению с художественной литературой
детей дошкольного возраста.
Задания по учебной практике
направлены на освоение следующих
профессиональных и общих компетенций:
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 5.1. Разрабатывать методические материалы на основе примерных с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников.
ПК 5.3. Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные
технологии в области дошкольного образования на основе изучения
профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других
педагогов.
ПК 5.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов и
выступлений.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и
личностного развития.
По окончании практики студенты получают зачет, являющийся допуском к
производственной практике.
Календарно-тематический план учебной практики
№
МДК, содержание
1. МДК.03.02. Теория и
методика развития речи у детей
2. МДК.03.03. Теория и
методика экологического
образования
дошкольников
Задания
Наблюдение и анализ
организации непосредственно
образовательной деятельности по
речевому развитию детей
дошкольного возраста в разных
возрастных группах
Наблюдение и анализ
организации непосредственно
образовательной деятельности по
экологическому образованию
детей дошкольного возраста в
разных возрастных группах
Колво ч.
6ч.
6ч.
6
3. МДК.03.04. Теория и
методика
математического
развития
Наблюдение и анализ
6 ч.
организации непосредственно
образовательной деятельности по
математическому развитию детей
дошкольного возраста в разных
возрастных группах
4. МДК.03.05. Теория и
Наблюдение и анализ
6 ч.
методика
организации непосредственно
ознакомления
детей
с образовательной деятельности по
художественной литературой
ознакомлению с художественной
литературой
5. Разработка
и
оформление Составление
конспектов 12ч.
календарно-тематических планов и организации НОД
конспектов организации НОД
изготовление
нагляднодидактических пособий
Отчетная документация
1. Дневники наблюдений
2. Методическая папка (портфолио).
7
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ПРАКТИКИ
МДК 03.02. Теория и методика развития речи детей
Задание 1. Провести наблюдение за работой воспитателя по речевому развитию
детей дошкольного возраста в разных возрастных группах.
Цель: Закрепить знания студентов о содержании и методах работы по развитию
речи в разных возрастных группах детского сада. Формировать умения
наблюдать и анализировать содержание и особенности методики работы в
соответствии с возрастным и речевым развитием детей группы, а также с
требованиями программы.
Методические рекомендации
1. Повторите содержание учебного материала по методике развития речи,
просмотрите задачи образовательных областей «Коммуникация», «Познание»
и особенности речевого развития детей дошкольного возраста в примерной
основной общеобразовательной программе дошкольного образования.
2. Пронаблюдайте за организацией и методикой проведения непосредственно
образовательной деятельности (НОД) по решению задач образовательных
областей «Коммуникация» и «Познание». Сделайте подробные записи НОД,
отмечая тему, задачи приоритетной образовательной области в интеграции с
другими образовательными областями, организацию, структуру, ход
проведения, методические приемы руководства детьми и их речевые реакции.
Сделайте фотозапись в виде таблицы:
Дозировка
времени
проведения
(части НОД)
Методы и
приемы
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Выводы
(+,-)
3.Проанализируйте итоги своих наблюдений по следующей схеме:
1. Четкость определения задач программного содержания;
2. Структура НОД: вводная часть, последовательный ход и конец НОД;
3. Приемы обучения, активизация речи, мышления, внимания детей;
применение эмоциональных приемов обучения, их эффективность;
4. Целесообразность использования наглядного материала;
5. Речь воспитателя, четкость указаний детям, установление контактов с ними;
приемы исправления ошибок в речи детей;
6. Речь детей во время НОД (правильность, соответствие возрасту,
содержательность, выразительность), активность детей во время занятия;
7. Индивидуальный подход к детям;
8. Общая оценка НОД по решению задач программного содержания.
8
МДК 03. 03 Теория и методика экологического образования.
Задание 1. Изучение особенностей работы по экологическому воспитанию в
разных возрастных группах.
Цель: Формировать у студентов систему профессиональных компетенций,
необходимых для реализации задач экологического воспитания дошкольников.
Методические рекомендации
1. Проанализируйте условия, созданные в ДОУ для экологического воспитания
детей: «Уголок природы».
 составьте перечень объектов уголка природы;
 оцените подбор растений и животных в соответствии с требованиями к
отбору объектов для данной возрастной группы;
 сделайте выводы и рекомендации к пополнению уголка природы или
изменению условий содержания объектов:
2. Отвечает ли подбор объектов общим педагогическим требованиям
(дидактическая ценность, безопасность для здоровья, типичность объектов,
доступность уходу и т.д.);
3. Учтены ли биологические особенности растений и животных при подборе
(возможность осуществления биологического цикла в условиях уголка природы,
удовлетворение потребностей и т.д.);
4. В чем проявляется учет возрастных возможностей детей при подборе
объектов?
5. Учтены ли при размещении объектов дифференцированные потребности
растений и животных?
6. Какие рекомендации сделаны и чем они вызваны.
Задание 2. Наблюдение и анализ непосредственно образовательной
деятельности по экологическому образованию.
Цель: Закрепить знания студентов о содержании и методах работы по
экологическому образованию в разных возрастных группах детского сада.
Формировать умения наблюдать и анализировать содержание и особенности
методики работы в соответствии с возрастным развитием детей группы, а также
с требованиями программы.
Методические рекомендации
Пронаблюдайте НОД в разных возрастных группах, сделайте фотозапись по
схеме:
Дата:
Возрастная группа:
Воспитатель:
0
Дозировка
времени
проведения
(части НОД)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Методы и
приемы
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Выводы
(+,-)
При анализе просмотренных занятий ответьте на следующие вопросы:
К какому этапу работы по воспитанию гуманного отношения к живой
природе относятся задачи программного содержания?
Организация обстановки, размещение объектов, размещение детей;
Приемы привлечения внимания детей и возбуждения интереса (сюрпризные
моменты, загадки, постановка познавательной задачи, проблемная ситуация),
их действенность;
Характер заданий и вопросов, последовательность их постановки (логика
занятия), характер и содержание ответов детей.
Включение обследовательских действий в ходе наблюдения, их характер,
результативность.
Использование приемов активизации умственной деятельности (поисковые
вопросы и действия, сравнение, использование детского опыта и др.).
Проявление интереса детей в ходе наблюдения (эмоции, вопросы,
сосредоточенность внимания).
Индивидуальные проявления детей в процессе НОД и индивидуальный
подход к ним.
Как закончилось НОД (рассказ воспитателя, чтение художественного
произведения, рассказы детей, загадывание загадок, пение песен, установка
на дальнейшее изучение).
МДК.03.04. Теория и методика математического развития
Задание. Наблюдение и анализ занятий по математическому развитию.
Цель: закрепить знания студентов о методике проведения занятий по
математическому развитию, познакомить с разными формами проведения
занятий.
Методические рекомендации
1. Пронаблюдайте НОД в разных возрастных группах, сделайте фотозапись по
схеме:
Дата:
Возрастная группа:
Воспитатель:
Дозировка
времени
проведения
(части НОД)
Методы и
приемы
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Выводы
(+,-)
1
2.Проанализируйте НОД по схеме:
1) Организация детей.
2) Соответствие
программного
содержания
задачам
возрастным
особенностям детей.
3) Структура НОД, количество частей, правильно ли они распределены с
учетом задач.
4) Длительность НОД, правильно ли учтено время на каждую часть занятия.
5) Организация смены видов деятельности на НОД.
6) Методические приемы обучения детей, обоснованность их выбора.
7) Приемы активизации познавательной деятельности детей.
8) Использование математической терминологии воспитателем и детьми.
9) Проводится ли индивидуальная работа в процессе НОД, ее содержание,
эффективность.
10) Характеристика наглядного материала
(демонстрационного и
раздаточного).
11) Вывод об уровне математического развития детей на основе данной НОД.
МДК.03.05. Теория и методика ознакомления детей
с художественной литературой
1. Пронаблюдайте НОД в разных возрастных группах, сделайте фотозапись по
схеме:
Дата:
Возрастная группа:
Воспитатель:
Дозировка
времени
проведения
(части НОД)
Методы и
приемы
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Выводы
(+,-)
2.Проанализируйте НОД по схеме:
1. Какой вид занятия проведен:
 чтение или рассказывание одного произведения;
 чтение или рассказывание нескольких произведений (объединенные единой
тематикой, одним жанром или несколькими жанрами);
 заучивание стихотворения;
 объединение произведений, принадлежащих к разным видам искусства
(чтение литературного произведения и рассматривание репродукции
картины художника, чтение в сочетании с музыкой);
 инсценирование.
2. Соответствуют ли задачи программного содержания решению литературных,
воспитательных задач и развития речи детей.
2
3. Построение занятия с учетом особенностей восприятия дошкольниками
литературных произведений.
4. Качество и эстетичность наглядных пособий, целесообразность их
использования на занятии.
5. Выполнение психологических и гигиенических требований к организации
занятия (чередование видов деятельности на занятии, наличие физкультминутки,
учет индивидуальных и психологических особенностей детей).
6. Рациональность использования времени (длительность всего занятия, его
структурных частей).
Блок II. Дидактическая деятельность воспитателя
1. Методические приемы, используемые для осмысленного восприятия
произведения и активизации речи детей:
2. Сочетание словесных методических приемов с наглядными:
 беседы после ознакомления с произведением, помогающие определить жанр,
основное содержание, средства художественной выразительности;
 зачитывание фрагментов из произведения по просьбе детей (выборочное
чтение);
 беседы о прочитанных ранее любимых детьми книгах;
 знакомство с писателем: демонстрация портрета, рассказ о творчестве,
рассматривание книг, иллюстраций к ним;
 просмотр диафильмов, кинофильмов, диапозитивов по литературным
произведениям (возможен только после знакомства с текстом книги);
 прослушивание записей исполнения литературных произведений мастерами
художественного слова;
 использование разных видов инсценирования.
3. Объяснение незнакомых слов (подстановка другого слова во время чтения,
подбор синонимов; употребление слов или словосочетаний воспитателем до
чтения, вопрос к детям о значении слова и др.);
4.Методические приемы, направленные на запоминание стихотворения при
заучивании:
 игровые (обыгрывание содержания стихотворения с игрушками);
 досказывание детьми рифмующегося слова;
 чтение по ролям стихов, написанных в диалогической форме;
 драматизация.
5.Приемы, направленные на формирование выразительности речи:
 образец выразительного чтения, пример выразительного чтения ребенком;
 оценка чтения;
 подсказ нужной интонации.
6.Структура занятия, взаимосвязь их отдельных частей, роль каждой части.
7.Достигло ли занятие поставленных программным содержанием целей и задач:
1) Воспитание положительного эстетического отношения к произведению;
2) Понимание смысла произведения;
3) Умение давать характеристику героям;
4) Определение жанра произведения (средний, старший дошкольный возраст);
3
5) Умение понимать выразительные средства произведения;
6) Воспитание художественного вкуса.
Блок III. Воспитательная деятельность педагога
1.Проанализируйте воспитательные задачи, поставленные педагогом.
2.В какой степени решены воспитательные задачи.
Блок IV. Проявление личностных качеств педагога
1. Оценка подачи художественного произведения детям: речь воспитателя,
использование средств эмоциональной и образной выразительности (основной
тон, интонации), расстановка логических ударений, пауз, дикция.
2.Педагогическая культура педагога.
3.Внешний вид педагога на занятии.
Блок V. Деятельность детей.
1.Степень речевой активности и уровень работоспособности детей на занятии.
2.Наличие у них интереса к занятию, навыков самостоятельной деятельности.
3.Уровень сформированности простейших навыков учебной деятельности
(умение слушать и слышать, следовать указаниям воспитателя, проявлять
инициативу, критичность суждений и пр.).
4
Задание 2. Разработка конспектов непосредственно образовательной деятельности (НОД)
Цель: формировать умение определять цели и задачи обучения, воспитания и развития личности дошкольника при
составлении конспектов НОД, экскурсий, наблюдений; умение составлять конспекты НОД с учетом особенностей
возраста, группы и отдельных воспитанников.
1.
2.
3.
Методические рекомендации
Определите формы и содержание работы для составления конспекта НОД в соответствии с текущей воспитательнообразовательной работой в ДОУ, с учетом возраста детей.
Разработайте конспект НОД в соответствии с планом учебно-воспитательной работы возрастной группы детского
сада; определить тему и содержание НОД, отобрать методы и приемы работы по речевому развитию детей;
подготовить наглядно-дидактический материал.
Самостоятельно составьте конспект непосредственно образовательной деятельности по речевому, экологическому,
математическому развитию и ознакомлению детей дошкольного возраста с художественной литературой по форме
оформления технологической карты:
Организация непосредственно образовательной деятельности
Тема:
Возрастная группа:
Программное содержание:
 Воспитательные задачи:
 Развивающие задачи:
 Образовательные задачи:
Словарная работа: …
Наглядный материал:…
0
Структура
НОД
Задачи
Методы и
приемы
Средства
Деятельность
педагога
Деятельность детей
Результат
Вводная
Основная
Заключительная
Структура НОД: выделить 3 структурные части;
Задачи: определить ко всем компонентам структурных частей НОД;
Методы и приемы: выделить методы и приемы работы;
Средства: расписать средства, направленные на достижение задач (столбец 2) (например, слово, средства наглядности,
дидактический материал, пособия и т.д.).
Деятельность педагога: указать действия педагога по использованию методов и приемов работы;
Деятельность детей: указать действия детей;
Результат: выделить предполагаемый результат деятельности педагога и детей по каждой структурной части НОД
(имеет тесную взаимосвязь с задачами каждого компонента).
1
I.
ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ ПРАКТИКА
Основной целью производственной практики является формирование у
студентов профессиональных умений планирования, организации и проведения,
анализа занятий, развитие у практикантов творческого отношения к
педагогическому труду, повышения интереса к виду профессиональной
деятельности.
Производственная практика проводится после цикла наблюдений
воспитательно-образовательной работы в ДОУ на учебной практике.
Во время практики студенты в дневнике педагогической практики
составляют самоанализ деятельности, в дневниках достижений студентов
получают баллы за выполненное задание от воспитателя – наставника и
методиста дошкольного учреждения.
Анализ выполненной деятельности проводится под руководством и при
участии воспитателей-наставников.
Руководство практикой студентов осуществляют руководители и
воспитатели базовых ДОУ.
В начале практики в базовом ДОУ проводится инструктивно методическое совещание студентов и воспитателей-наставников, составляется
график поведения разных мероприятий.
Задания на производственную практику направлены на освоение:
ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного
возраста.
ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.
ПК 3.3. Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и
результаты обучения дошкольников.
ПК 3.4. Анализировать занятия.
ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.
ПК 5.2. Создавать в группе предметно-развивающую среду
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения
профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность воспитанников, организовывать
и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество
образовательного процесса.
ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее
целей, содержания, смены технологий.
ОК 10. Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и
здоровья детей.
ОК 11. Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих
ее правовых норм.
0
По итогам практики проводится итоговая конференция, на которой
студенты представляют основную отчетную документацию и получают
дифференцированный зачет.
Документация
1.Дневник педагогической практики
2.Дневник достижений
3.Методическая папка (портфолио)
4.Отчет (самоанализ)
5. Аттестационный лист
Календарно-тематический план производственной практики
№
Виды и объем работ во время практики
Кол-во
ч.
1.
Анализ
предметно-развивающей
среды
группы
по
6
организации непосредственно образовательной деятельности
по различным программам дошкольного образования
2.
Организация и проведение НОД по речевому развитию детей
6
3.
Организация
экологическому
6
математическому
6
Организация и проведение НОД по ознакомлению детей с
6
и
проведение
НОД
по
образованию детей
4.
Организация
и
проведение
НОД
по
развитию детей
5.
художественной литературой
6.
Организация и проведение наблюдений и экскурсии
6
7.
Наблюдение и анализ деятельности студента
36
ИТОГО
72
1
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Задание:
1. Проведение непосредственно образовательной деятельности по различным
разделам программы – всего 4 занятия.
2. Проведение наблюдения за явлениями живой и неживой природы,
общественными явлениями, транспортом и т.п., организация и проведение
экскурсий для ознакомления детей с окружающим миром.
3. Составление анализа и самоанализа проведения НОД по различным разделам
программы.
Цель: Формировать практический опыт организации и проведения групповых и
индивидуальных занятий по различным разделам программы с учетом
особенностей возраста, группы и отдельных воспитанников;
1.
2.
3.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
Методические рекомендации
Провести 4 занятия по составленным конспектам НОД в одной возрастной
группе ДОУ.
Провести 2 наблюдения за явлениями живой и неживой природы,
общественными явлениями, транспортом и т.п., и 1 экскурсию для
ознакомления детей с окружающим миром.
Сделать анализ и самоанализ деятельности по следующей схеме:
Какая предварительная работа была проведена с детьми в ходе подготовки
к НОД?
Какие методы и приемы использованы для достижения задач
программного содержания?
Какой этап занятия получился наиболее удачным? Какие приемы этому
способствовали?
Трудности, возникшие в ходе проведения.
Причины трудностей.
Предложения по улучшению проведения НОД.
Общий вывод.
Основные источники:
1. Арапова – Пискарёва Н. А. Формирование элементарных математических
представлений в детском саду. / Н. А. Арапова – Пискарёва – М.: МозаикаСинтез, 2006. – 99 с.
2. Арушанова А. Г. Развитие диалогического общения: Речь и речевое общение
детей: Методическое пособие для воспитателей / А. Г. Арушанова. – 2-е
изд., испр. и доп.– М.: Мозаика-Синтез, 2008.
3. Белошистая А. В. Обучение математике в ДОУ: Методическое пособие / А.
В. Белошистая – М.: Айрис-Пресс, 2005.
4. Белошистая А. В. Современные программы математического образования
дошкольников / А. В. Белошистая – Ростов на Дону: Феникс, 2005. – 135 с.
2
5. Белошистая А. В. Формирование и развитие математических способностей
дошкольников: Вопросы теории и практики / А. В. Белошистая – М.:
ВЛАДОС, 2006. – 399с.
6. Ельцова О. М. Организация полноценной речевой деятельности в детском
саду / О.М. Ельцова, Н. Н. Горбачевская, А. Н. Терехова– СПб.: ДЕТСТВОПресс, 2005.-120с.
7. Ерофеева Т. И. Дошкольник изучает математику. Методическое пособие для
воспитателей, работающих в детском саду с детьми 3-4 лет / Т. И.
Ерофеева – М.: Просвещение 2006.- 111с.
8. Николаева С. Н. Методика экологического воспитания дошкольников: учеб.
пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / С. Н. Николаева. – 2-е изд.,
испр. и доп. – М.: Академия, 2005. – 186 с.
9. Николаева С. Н. Юный эколог: программа и условие ее реализации в
детском саду / С. Н. Николаева – М.: 2009.- 123 с.
10.Новикова В. П. Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (67 лет) / В. П. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-111c.
11.Новикова В. П. Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (45 лет) / В. П. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-97с.
12.Новикова В. П. Математика в детском саду: конспекты занятий с детьми (56 лет) / В. П. Новикова – М.: Мозаика-Синтез, 2005.-101с.
13.Новицкая Н. Раз, два, три, четыре, пять, мы идем с тобой играть / Н.
Новицкая, Г. Науменко – М.: Просвещение, 2005. – 97 с.
14.Рыжова Н. А. Экологическое образование в детском саду. Книга для
педагогов дошкольных учреждений, преподавателей и студентов
педагогических университетов и колледжей / Н. А. Рыжова – М.: Карапуз,
2005. – 432 с.
15.Серебрякова Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: учеб.
пособие для студ. высш. учеб. заведений / Т. А. Серебрякова. – М.:
Академия, 2006. – 208 с.
16.Стародубова Н. А. Теория и методика развития речи дошкольников:
учеб.пособие для студ.высш.учеб.заведений / Н. А. Стародубова – М.:
Акадения, 2009.-123с.
17.Щербакова Е. И. Методика обучения математике в детском саду / Е. И.
Щербакова - М., 2005- 372 с.
Дополнительные источники
1. Алябьева Е. А. Тематические дни и недели в детском саду: планирование
и конспекты / Е. А. Алябьева. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 160 с.
2. Арушанова А. Г. Развитие диалогического общения: Речь и речевое
общение детей: Методическое пособие для воспитателей / А. Г.
Арушанова. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мозаика-Синтез, 2008.-154с.
3
3. Белошистая А. В. После трех еще не поздно!: Развитие математических
способностей у детей 3-4 лет / А. В. Белошистая – Екатеринбург: 2004.135с.
4. Ветрова
В.
И. Формирование деятельности наблюдения и
наблюдательности у детей старшего дошкольного возраста / В. И. Ветрова.
– СПб.: Питер, 2006. – 210 с.
5. Волчкова В. Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада.
Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ./ В.
Н. Волчкова, Н. В. Степанова – Воронеж: Учитель, 2006. – 128. с.
4
Приложение
Аттестационный лист
по ПМ 03 «Организация занятий по основным общеобразовательным
программам дошкольного образования»
Вид практики: Производственная «Пробные занятия»
1. ФИО обучающегося/студента, курс, специальность 050144 Дошкольное
образование
2. Место проведения практики (организация), наименование, юридический
адрес________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
________________________________________________________________
3. Время проведения практики _______________________________________
4. Виды и объем работ, выполненные обучающимся во время практики
(оценивается в баллах, согласно таблице БРС):
- организация и проведение занятия по речевому развитию _________________
- организация и проведение занятия по экологическому образованию и
воспитанию______________________________________________________
- наблюдения за явлениями живой и неживой природы, общественными
явлениями ___________________________________________________________
- организация и проведение экскурсии ____________________________________
организация
и
проведение
занятия
по
математическому
развитию___________________________________________________________
- организация и проведение занятия по ознакомлению с художественной
литературой ________________________________________________________
5. Качество выполнения работ в соответствии с требованиями организации, в
которой проходила практика____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Дата
Подписи руководителя практики,
ответственного лица организации
5
6