Система уроков по творчеству Н.А. Некрасова

Система уроков по изучению поэмы Н.А.Некрасова
”Кому на Руси жить хорошо”
Урок №1.
Пролог. «Мы всходим в мир некрасовской поэмы.»
Цель урока:
1.Создать необходимый эмоциональный настрой;
2.Помочь ученикам понять социальную трагедию крестьянства;
3.Пробудить интерес к поэме «Кому на Руси жить хорошо.»
Ход урока:
Перед нами поэма- эпопея с энциклопедическим широким охватом
жизненных явлений. Автор ее, интеллигент- демократ, современник
послереформенной поры, выбирая жанр путешествия, вместе со своими
героями- крестьянами решает начать поиски правды о России. Очень
доверительно Некрасов включает нас в действие (чтение «Пролога» с
последующей беседой).
 О чем заспорили мужики?
 Откуда идут они? Обратите внимание на говорящие название деревень.
 О чем это свидетельствует?
Учитель:
- Потом, по ходу путешествия, к этим названиям будут прибавляться все
новые – Несытово, Голодухино, Наготино, размыкая образ крестьянской
Руси, так долго томившейся в нищете и рабстве. Из этих названий сел,
кажется, и вырастает стройный, живой, даже забавныйсюжет поэмы. Вопрос
из крестьянски наивного и вместе с тем прямо поставленного вопроса: если
не мне, то кому же счастливо? Кто он, этот счастливый человек? Дайте
увидеть его. Действие будет обрастать встречами, авторский рассказ будет
1
переходить в диалог. Перед вами пройдут новые встречи, новые повести об
отдельных случаях и целых судьбах, в большинстве своем трагических.
В сюжете поэмы вы увидите много сказочного. Чутье большого
художника подсказало поэту, что в сказочном можно найти яркие краски для
изображения крестьянской мечты о настоящем счастье.
В поэме вы заметите немало светлого, смешного, озорного. И вновь
открытие: вы увидите обобщенный портрет народа, образ народной России.
Домашнее задание:
1.Пересказ конспекта и страниц учебника.
2.Перечитать первую часть гл. «Пояная ночь», «Последыш», «Крестьянка.»
Уроки №2-3.
Тема: «Крестьянская Русь в изображении Некрасова».
Цель урока: раскрыть богатство, сложность, противоречивость мира
русского крестьянства; зреющий в народе стихийный протест против
угнетателей; глубину поэта в создании образа народа во всей его широте и
ценности.
Метод: работа по тексту с элементами беседы; сообщения.
Ход урока:
Эпиграфом к уроку могут быть слова:
Такая почва добраяДуша народа русского…
- Итак, «мужик степенные, из временнообязанных…» отправились в
путешествие в поисках счастливого. В пути они встречаются с людьми
разных званий. Попадают и на сельскую ярмарку, где в роли счастливых им
пытаются представить себя люди из народа: «Пришел дьячок уволенный…»
Мужики не признают счастливым ни одного из них. Читаем со слов:
Эй, счастье мужицкое!...
Затем ребята расскажут о тех крестьянах, кто, видя бедственное положение
народа, начинает протестовать:
2
 Яким Нагой и его обличительная речь.
 Судьба Ермилы Гирина. Чем он заслужил уважение крестьян?
 А вот другой протестант, о котором рассказывает странникам Матрена
Тимофеевна,- «Савелий, богатырь святорусский.»
 Пересказать «Легенду о двух великих грешниках.»
- Что же утверждает Некрасов, изображая крестьянскую Русь?
(Счастливых среди крестьян нет, крестьяне и после отмены крепостного
права по- прежнему обездолены)
На этих же уроках можно дать индивидуальное задание:
художественный рассказ о печальной женской доле (жизнь Матрены
Тимофеевны) и легенда о Кудеяре.
Вывод: народ восприимчив к идеям добра, душа его- добрая почва.
Домашнее задание:
1.Отвечать на вопрос: В чем увидел Некрасов сущность характера,
миросозерцатия народа?
2.Подготовить характеристики помещика Оболта, помещика- крепостника
Шалашникова.
Урок №4
Сатирическое изображение тех, кто угнетает народ.
Вот темы, по которым ребята подготовят сообщения:
 Глава «Помещик» (сатирическая характеристика ОболтаОболдуева. Ироническая родословная его).
 Глава «Последыш» (рассказ о князе Утятине).
 Глава «Савелий- богатырь святорусский» (помещик- крепостник
Шалашников).
Учитель заостряет внимание на мастерстве Некрасова в изображении
помещичьей Руси:
3
- По всей поэме разбросаны встречи со служителями церкви (глава
«Счастливые») и в последней части…
Учащиеся в заключительной части урока дают письменное рассуждениедоказательство: «Прав ли Некрасов, утверждая, что у них «в груди нет
душеньки».
Урок №5
«Доброе время- добрые песни»
Цель урока: проанализировать те части поэмы, где действуют Гриша
Добросклонов.
Метод: сообщение, работа над текстом с элементами беседы.
Ход урока:
Творческая работа учащихся ведется по плану:
 Дать портретную характеристику Гриши Добросклонова, выделив
прямую авторскую характеристику родителей Гриши;
 Прочитать песню «Соленая». В чем смысл ее?
 Проанализировать песнь «Среда мира дольнего» и разобраться,
что готовила судьба Грише и почему он выбрал этот путь?
 Песня «В минуты уныния, о родина- мать!» Как она характеризует
героя.
 Читается вслух песня «Русь». Каким вы видите автора этой песни?
 Определите, нет ли противоречия в двух авторских утверждениях,
относящихся к Грише Добросклонову:
1. Ему судьба готовила
Путь славный, имя громкое
Народного заступника,
Чахотку и Сибирь.
2. Быть бы нашим странникам под родную крышею,
Если б знать могли они, что творилось с Гришею.
4
 Как снимает Некрасов это противоречие?
 Всем ли по плечу такое понимание счастья в наше время?
Домашнее задание:
Подготовить ответ на вопрос: Какой видит Некрасов счастливую
Россию?
Урок №6
Эпилог. Россия глазами поэта.
Цель:
1.Обобщить знания учащихся, полученные в ходе изучения поэмы.
2.Подготовиться к сочинению
Ход урока:
Слова К.И. Чуковского могут стать эпиграфом к уроку:
Некрасов умеет мыслить
и чувствовать образами народа.
На основе всех наблюдений, сделанных в процессе чтения и анализа
поэмы, на уроке утверждается, что перед нами глубокое художественное
исследование русского национального народного характера, что поэт
передает нам честную историческую точку зрения о Руси, которая пока
одновременно и убогая, и обильная, и бессильная. Этот образ станет
точкой отсчета, исторической и художественной. Его будут помнить и
последующие поэты.
Надо, чтобы учащиеся еще раз подтвердили мысль, что в поэме народ
предстает во всем богатстве своих духовных возможностей: и как носитель
складывавшегося великого разума, подлинного мужества, и как носитель
складывавшегося веками рабского сознания. Подчеркнем актуальность слов
поэта:
Еще народу русскому
Пределы не поставлены:
Пред ним широкий путь.
5
Домашнее задание: подготовка к сочинению.
Уроки №7-8
Контрольное сочинение по поэме Н.А. Некрасова «Кому на Руси жить
хорошо».
Цель урока: проверить знания учащихся.
Ход урока:
Тема: «Проблема народного счастья в поэме «Кому на Руси жить хорошо».
План:
I. Н.А. Некрасов- певец народа.
II. «Народ освобожден, но счастлив ли народ?»
- Нищая, темная, забитая Россия (описание жизни народа в песнях, в
названиях деревень, губерний, в пейзаже).
- Народное понятие счастья:
а) счастье в понимании Матрены Тимофеевны и крестьян;
б) Яким Ногой. Стихийность в понимании причин зла и виновности
в нем «дольщиков народного добра»;
в) сознательное служение Ермилы Гирина интересам крестьян;
г) Савелий- богатырь Святорусский, как новая ступень
пробуждающего сознания, как отражения мощи крестьянской рати,
поднимающейся на борьбу.
- Две возможные дороги к счастью:
a) дрога, по которой, «громадная, к соблазну жадная идет
толпа»; сатирическое отношение Некрасова к таким людям;
б) другая тесная, дорога «честная»- это путь славного
заступника, борца за народное счастье.
- Призыв к революции в легенде «О двух великих грешниках».
III «Рать подымается- неисчислимая, сила в ней скажется несокрушимая»
или «Кто жизнь свою всецело отдает на борьбу за брата- человека, только
тот себя переживет».
6
Пояснение:
Произведения Некрасова- это произведения о народе, его судьбе и
борьбе. Поэт показывает, что положение народа после отмены крепостного
права не изменилось, но изменились сами люди; растет в них чувство
протеста, сознания необходимости борьбы с угнетателями.
До Некрасова многие писатели изображали народ. Это было важным для
того времени, так как они показывали, что под серым мужицким армяком
бьется горячее человеческое сердце. Но они лишь показывали тяжелое
положение народа, его счастье «дырявое с заплатою, горбатое с мозолями».
Некрасов же сумел подметить в народе скрытую силу и во весь голос сказать:
«рать подымается неисчислимая». В этом было видно новаторство поэта в
изображении народа, он верил в его побуждение, в то, что «народу русскому
пределы не поставлены, пред ним широкий путь», но нужны «сеятели», и
образом Гриши Добросклонова Некрасов показывает пути к достижению
счастья, считая, что счастлив тот, кто борется за интересы народа. Образом
Гриши Добросклонова Некрасов давал ответ на вопрос, что делать борцу за
народное счастье:
Иди к униженным,
Иди к обиженным,
Там нужен ты.
Сотни людей, подобных Грише, встают на борьбу за народное счастье и
в этом находят смысл жизни.
Некрасов показывает, как пробуждается сознание крестьян. Как они
поднимают борьбу, и в этой обстановки счастливым чувствует себя тот, кто
борется за народное счастье.
7