Развитие качеств лидера в условиях творческого коллектива

Учительская конференция
Моя методическая тема звучит так: «Развитие качеств лидера в условиях творческого
коллектива дополнительного образования». В конкретном случае в рамках хореографического
коллектива «Сударушка».
Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене
ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объём
усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее
возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его
психологическая и социальная адаптация.
Что же такое дополнительного образование? Современная педагогика характеризует
термином "дополнительное образование" всю ту сферу образования, которая находится за
пределами общеобразовательного государственного стандарта.
Цель системы дополнительного образования: создание условий для всестороннего развития
личности учащихся, воспитание творческого человека, адаптированного к жизни в современном
обществе.
Цель внеурочной деятельности: создать условия для проявления и развития ребенком своих
интересов на основе свободного выбора, постижения духовно-нравственных ценностей и
культурных традиций.
(4 слайд)
Мы видим, что цели данных определений совпадают.
Что же такое коллектив?
Коллектив по определению - группа людей, стремящихся достичь необходимых и полезных
обществу целей, оказывает сильное воздействие на формирование развития личности, и
поведение человека, так как коллектив-это всегда еще и частица общества, несущий в себе и
черты общества в целом, поэтому воздействие на личность человека со стороны коллектива
многообразно. В нашем случае это хореографический коллектив. В коллективе личность
приобретает различный опыт: социальный, взаимодействия с другими людьми, достижения цели,
общественного поведения. Однако и каждый член коллектива оказывает определенное влияние
на коллектив в целом.
Как я уже сказала, что я рассматриваю взаимовлияние коллектива и личности в
хореографическом коллективе.
Хореография – средство эстетического воспитания широкого профиля, её специфика
определяется разносторонним воздействием на человека. Решая те же задачи эстетического и
духовного развития и воспитания детей, что и музыка, танец даёт возможность еще и физического
развития, что становится особенно важным при существующем положении со здоровьем
подрастающего поколения. Понимание физических возможностей своего тела способствует
воспитанию уверенности в себе, предотвращает появление различных психологических
комплексов. Танец воспитывает трудолюбие, чувство ответственности, коллективизма, и т.д.
Я работаю по авторской программе «Воспитание средствами хореографии». Первоначально
она называлась «Сохранение традиций и привнесение их в творчество средствами хореографии».
В данное время она переработана, согласно новым требованиям ФГОС о внеурочной
деятельности.
В данной таблице представлены некоторые тезисы программы, которые совпадают с
основными направлениями новых стандартов
Формирование положительной Я—концепции Школа после уроков - это мир творчества,
личности:
проявление и раскрытие каждым ребёнком
- видеть в каждом ученике уникальную своих интересов, своих увлечений, своего «я».
личность, уважать ее, понимать, принимать,
верить в нее;
- создавать личности ситуацию успеха,
одобрения, поддержки, доброжелательности,
чтобы учеба приносила ребенку радость:
“учиться победно!”;
Гуманизация
и
демократизация
педагогических
отношений.
Личностные
качества являются важнейшим фактором,
определяющим
результаты
учебновоспитательного
процесса.
Гуманное
отношение к детям:
педагогическая
любовь
к
детям,
заинтересованность в их судьбе;
оптимистическая вера в ребенка;
сотрудничество, мастерство общения;
отсутствие прямого принуждения
В достижении межпредметных, а особенно
личностных
результатов
–
ценностей,
ориентиров, потребностей, интересов человека,
удельный вес внеурочной деятельности
гораздо выше, так как ученик выбирает ее
исходя из своих интересов, мотивов
Особенности методики программы
Личность является субъектом, а не объектом в
педагогическом процессе;
каждый ребенок обладает способностями,
многие талантливы;
приоритетными качествами личности являются
высшие эстетические ценности (доброта,
любовь, трудолюбие, совесть, достоинство и
т.д.)
Ученье без принуждения:
требовательность
без
принуждения,
основанная на доверии;
ставка
на
самостоятельность
и
самодеятельность детей;
Особенности внеурочной деятельности
Все виды внеурочной деятельности должны
быть строго ориентированы на воспитательные
результаты;
ориентир на ценности воспитательной системы
школы;
Часы, отводимые на внеурочную деятельность,
используются по желанию учащихся;
свободный выбор на основе личных интересов
и склонностей ребенка
Цель методической темы – определить действительно ли занятия в творческом коллективе
способствуют развитию лидерских качеств.
Я ставила перед собой задачи:
- через изучение народной, классической, современной хореографии,
- сольного танца, пляски,
- участия в коллективных творческих делах
- проследить изменения поведения участников коллектива.
Использовала методы наблюдения, участия в социальных проектах.
Влияние хореографии на гармоничное развитие ребенка.
Качества, на развитие которых хореография влияет непосредственно, и выявляющие степень
гармонизации развития ребёнка:
•
•
•
•
•
общефизическое и двигательное развитие;
музыкально-ритмическое и эмоциональное развитие;
здоровье;
развитие моторной, слуховой и образной памяти;
развитие коммуникативных навыков.
Влияние на формирование качеств личности, на развитие которых воздействуют в разной степени
и традиционные школьные предметы:
•
•
•
развитие зрительной памяти;
развитие творческого потенциала личности;
общекультурное развития.
Самый сложный по исполнению сольный танец: кроме того, что необходимо грамотно
выполнить лексику танца, необходимо преодолеть страх, донести эмоционально содержание
номера.
С Катей Мильшиной в этом году мы работали по индивидуальной программе, и вот
сейчас она готовится конкурсу «Ученик года», а 21 апреля идёт на Региональный конкурс
хореографического искусства «Детство»
Каждая минута, проведённая в коллективе даёт ребёнку положительный опыт общения,
позволяет проявить себя как активную, творческую личность, расширяет его представления об
окружающем мире. Ученики оживлённо общаются с преподавателями и друг с другом - в классах
сложились доброжелательные взаимоотношения, что тоже является одним из условий
формирования здоровьесберегающей образовательной среды.
То есть, прослеживаются две основные линии взаимодействия: влияние личности на коллектив и
влияние коллектива на личность.
Развитие качеств лидера в условиях творческого коллектива дополнительного
образования»
Положительное воздействие коллектива дополнительного на развитие качеств лидера
состоит в следующем:
1. В коллективе участник встречается с людьми, которые являются для него основным
источником духовной культуры.
2. Отношения между людьми, складывающиеся в группах, несут в себе позитивные
социальные нормы и ценностные ориентации, которые усваиваются личностью,
включенной в систему групповых взаимоотношений.
3. Коллектив является таким местом, где личность отрабатывает свои коммуникативные
умения и навыки.
4. От участников группы индивид получает информацию, позволяющую ему правильно
воспринимать и оценивать себя, сохранять и укреплять все положительное в своей
личности, избавляться от отрицательного и недостатков.
5. Группа снабжает индивида системой положительных эмоциональных подкреплений,
необходимых для его развития.