Сбережение России через экологизацию средней школы

Экология души
Есть такая притча. «Путник, идущий вдоль реки, услышал отчаянные детские крики.
Подбежав к берегу, он увидел в реке тонущих детей и бросился их спасать. Заметив
проходящего мимо человека, он стал звать его на помощь. Тот стал помогать тем, кто еще
удерживался на плаву. Увидев третьего путника, они позвали на помощь. Но он, не
обращая внимания на призывы, ускорил шаги…«Разве тебе безразлична судьба детей» спросили спасатели.Третий путник им ответил: «Я вижу, что вы вдвоем пока
справляетесь. Я добегу до поворота, узнаю, почему дети попадают в реку, и постараюсь
это предотвратить».
Здоровый образ жизни молодого поколения является залогом здоровья нации в целом. Вот
почему необходима и воспитательная и образовательная деятельность семьи, школы и
всего общества по вопросам сохранения и укрепления здоровья.
Эта притча иллюстрирует возможные подходы к решению проблемы внутренней экологии
наших детей, т.е. раннюю профилактику табакокурения, алкоголизма и наркомании.
Задача педагогов и родителей – «добежать до поворота реки и не дать детям упасть в
воду», то есть заниматься своим делом – профилактикой.
Проблема табакокурения, наркомании и алкоголизма в подростковой среде становится
одной из ведущих проблем современного воспитания. У подростка, употребляющего
спиртные напитки, полностью нарушается экологическая связь с миром природы и
обществом, меняется поведение, самооценка и отношение к окружающим.
Истинный алкоголизм и наркомания в возрасте 10-14 лет встречаются очень редко. Чаще
всего мы имеем дело с эпизодическими и случайными случаями употребления спиртных
напитков. Мотивом такого употребления может быть любопытство, желание испытать
новые «острые» ощущения, узнать возможности своего организма. Возможно, подросток
с трудностями общения употребит спиртное, чтобы почувствовать себя более расковано в
компании. Другим мотивом может быть желание не отстать от группы сверстников, если
в ней принято употребление наркотических веществ и алкоголя. При образовании
алкогольной зависимости на смену желанию испытать неизвестные ранее ощущения
приходит желание снять напряжения и испытать расслабление.
К сожалению, профилактика подобных проступков очень затруднена, поскольку все
подростки теоретически знают, что алкоголь вреден, вместе с тем подростковый возраст –
это возраст сознательного стремления к риску. Для самоутверждения, которое становится
ведущим мотивом деятельности подростков, они готовы пожертвовать и собственным
здоровьем, и безопасностью, и репутацией близких людей.
Решение проблемы лежит не в плоскости «увеличения знаний». «Знаниевая» система
обучения нередко приводит к противоположным результатам : получив информацию об
алкоголе и наркотиках, школьники начинают интересоваться проблемой, и это приводит к
желанию испытать их действие на себе. Более половины опрошенных нами подростков
впервые испробовали алкоголь с целью проверки его действия, о котором слышали на
уроках от учителей или дома от родителей. Задача педагогов – создать условия, при
которых жизнь подростка наполняется разнообразными видами деятельности, в которых
он смог бы найти удовлетворение своей кипучей энергии, испытать самоутверждение. В
этом случае курение и употребление алкоголя, как способ самоутверждения, становится
не столь актуальным.
Профилактика наркомании, табакокурения и алкоголизма выступает, на мой взгляд, в
качестве эффективного метода экологизации жизни подростка, воспитывает у него
ответственное отношение к собственному здоровью и жизни.
Факторы, приводящие к риску алкоголизма, табакокурения и наркомании среди
подростков, существуют разные:
Экономическое/социальное неблагополучие
Дети из социально неблагополучных семей, для которых характерны социальная
изолированность, неудовлетворительные жилищные условия, родители которых имеют
малопрестижный род занятий или являются безработными, имеют больше шансов быть
постоянным участником правонарушений и часто злоупотреблять табакокурением,
алкоголем и наркотиками.
Семейная предрасположенность
Дети, рожденные или воспитанные в семьях с алкогольными традициями, подвержены
большему риску пристраститься к алкоголю и другим наркотикам. В этом свою роль, повидимому, играют как генетические факторы, так и влияние непосредственного
окружения.
Неумелость и непоследовательность в воспитании
В семьях, в которых родители не устанавливают четких норм поведения, в которых дети
остаются предоставленными самим себе и где дисциплинарная практика чрезмерно сурова
и непоследовательна, дети подвергаются большему риску совершения правонарушений и
частого употребления алкоголя и наркотиков в подростковом возрасте.
Неуспеваемость, отсутствие желания продолжать обучение в школе
Начиная с четвертого, пятого и шестого классов неудачи в учебе усиливают риск
злоупотребления алкоголем, наркотиками и вероятность правонарушений.
Общение с пьющими и употребляющими наркотики сверстниками
Общение со сверстниками, употребляющими наркотики, является одним из наиболее
надежных индикаторов, указывающих на возможность употребления алкоголя
подростками, независимо от того, имеют место или нет другие факторы риска. Если
друзья курят и выпивают, это является сильным аргументом в пользу того, что подросток,
возможно, будет делать то же.
Положительное отношение к алкоголю и наркотикам
Когда дети считают, что от спиртного нет вреда, когда алкоголь ассоциируется у них с
"хорошо проведенным временем", существует очень большая вероятность того, что они
будут курить, выпивать и употреблять наркотики.
Реклама
К сожалению, алкогольные и табачные изделия рекламируются открыто.
Сопровождающая их информация, например, "Полная свобода...", "Всегда первый...",
"Свежий взгляд на вещи..." и т.п. прочно связывает в сознании подростка табак и алкоголь
с ценностями жизни: свобода, достижения, престиж, дружба. Большинство подростков
никак не связывают решение экологических проблем с образом собственной жизни. Хуже
того, не готовы поступиться даже малой толикой собственного материального
благополучия ради внутренней экологии. Ценность сверхпотребления, вещей и
удовольствий, возведённый в культ, делает экологическую проблематику будто
нереальной, виртуальной, фоновой. Экология внутри - журавль в небе, вещь – синица в
руке. Подавляющее большинство подростков и не думает отказываться от синицы ради
журавля. Чрезвычайно редко можно встретить саму постановку подобного вопроса, хоть
какую-то рефлексию на указанную тему.
В образовательных учреждениях существует должность социального педагога, который в
пределах своей компетенции выполняет функцию профилактики и пропаганды здорового
образа жизни. А именно: осуществляет профилактическую работу по предупреждению
социального сиротства, семейного неблагополучия, вредных привычек, асоциального
поведения, безнадзорности, правонарушений и формированию навыков здорового образа
жизни.
В своей деятельности социальный педагог выступает в трех основных ролях:
- советника, информирующего семью о важности и возможности бесконфликтного
взаимодействия родителей и детей в семье, рассказывающего о развитии ребенка,
дающего социально-педагогические советы.
- консультанта, разъясняющего вопросы семейного, трудового, административного и
уголовного законодательства, а также вопросы, касающейся области психологии,
педагогики, социальной педагогики; консультирует по вопросам разрешения проблем
жизненных ситуаций, по вопросам воспитания детей в семье;
- защитника, действующего в случаях нарушения прав ребенка со стороны родителей или
ближайшего окружения.
Мной, в нашей школе, это осуществляется посредством родительских собраний, классных
часов, родительского лектория для определённой категории семей, заседаний Совета по
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетними, выходов в семьи
и составления актов обследований, индивидуальных бесед с детьми, родителями,
классными руководителями. Так же посредством тесного контакта и сотрудничества в
работе с такими службами, как КДН, ПДН, ЦЗН, УСПН, центром помощи семье и детям
«Семья», органами опеки и попечительства. А так же я придерживаюсь того, что в
отличие от учителя – предметника моё место в школе не за учительским столом в
кабинете, а в школьном коридоре во время перемен, в секции, на «тусовке», на
разновозрастной дискотеке, там, где можно влиять на ребенка. Только там, во внеучебной
обстановке, можно выявить детей – аутсайдеров, с девиантным поведением и других
испытывающих сложности в адаптации к окружающей их жизни, изучить их личностные
особенности и определить возможные пути помощи им. В нашей школе обучаются 845
учащихся. На данный момент на профилактическом учете состоят 12 учащихся, трое из
которых по статье 120.1 административного кодекса, т.е за распитие спиртных напитков.
На данных детей и их семьи составлен индивидуальный план работы. Совместно со мной
с этими детьми и их семьями кроме классных руководителей, работают инспектора ПДН,
психолог школы, заместители директоров по УВР и ВР. С детьми проводится очень
много бесед, где им неоднократно говорится о том, что их здоровье, жизнь - это то, что
они получили от прошлых поколений, и то, что они спустя время должны передать
грядущим. А это значит, что забота о здоровье приобретает новый смысл. Они не вправе
бездумно распоряжаться этим даром. Любое поведение, связанное с саморазрушением, не
просто опасно, оно безнравственно по отношению к своим близким. Нам так или иначе
приходится обсуждать с детьми столь сложные (и на первый взгляд далекие от проблемы
курения, алкоголизма, наркомании) понятия, как: смысл жизни, нравственность, долг,
самосовершенствование и т.п. Естественно, что в зависимости от возраста учащихся
глубина трактовки этих категорий будет различаться.
Таким образом, роль социального педагога в воспитании культуры здоровья трудно
переоценить. Однако, успешная реализация этой важнейшей социальной задачи можно
осуществить при определенном уровне подготовленности педагогов, включающей
широкий круг знаний, навыков и умений.
Окружающая социальная микросфера, психологический климат в семье, условия
воспитания, взаимоотношения с родителями и педагогами - все это отражается на ребенке.
И если мы исключим плохое влияние, если мы будем осторожно относиться к своим
«чужим» детям, то можем быть уверенными в том, что вырастим хорошую смену
активных и трудолюбивых людей, а самое главное – здоровое поколение. Экология души
детей в руках взрослых - пусть эти руки будут нежными, разумными и справедливыми.