Перемиловская муниципальная средняя общеобразовательная школа Конспект урока математики во 2 классе на тему: « Умножение единицы и нуля» Педагог: Большова Наталья Валентиновна Тип урока: изучение нового материала. Цель: Познакомить учащихся со случаями умножения 0 и 1 Задачи: -формировать умения самостоятельно строить и применять новые знания, -развивать умение анализировать, обобщать; развивать внимание, логическое мышление, память, воображение; -воспитывать интерес к математике, коммуникативные навыки общения для возможности раскрытия потенциала каждого ребёнка. УУД, формируемые на уроке: - личностные: развитие способности адекватно оценивать себя и свои достижения установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом - коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации - познавательные: умение ставить и формулировать проблему, создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, умение использовать знаково-символические средства для создания моделей решения учебно – познавательных задач, устанавливать причинно-следственные связи; - регулятивные: обучение планированию, прогнозированию, контролю, коррекции и оценке своих действий учащимися. Оборудование и технические средства обучения: автоматизированное место учителя, доска Smard Board. Наглядные пособия: презентация в программе Smard Notebook, опорный сигнал. Рабочие материалы для обучающихся: : цветные листы с дифференцированными заданиями, листы-проверки Автор учебника: М.И.Моро «Математика 2» (УМК «Школа России») № п/ п Этапы урока 1. Самоопределение к деятельности Содержание этапа, деятельность учителя - Здравствуйте! Я очень рада встрече с вами. Сегодня я пришла к вам на урок с подарком. В подарок я принесла картину, которую специально нарисовала для вас. Красивая картина у меня получилась? Ой, а где же мой рисунок? Я, кажется, знаю. Белый лист мой, Белый лист мой. Весь под белым полотном. Очевидно белый лист мой Околдован колдуном. Всё на свете в белом цвете, Это грустно и смешно. Я ведь так старалась, дети, Рисовала вам панно. Посмотрите на картину, Здесь белым-бело везде. Вы ведь смелы и умелы И поможете беде. Мы отлично всё исправим, Разукрасим целый свет. И проблему мы поставим И сумеем дать ответ. Деятельность учащихся Анализ и разрешение житейских ситуаций. Целеполагание Планирование учебного Примечание Белый лист –имитация картины 2. Согласны помочь восстановить мою картину? Итак, за работу Актуализация 1. -Прочитай выражение. - Что означает в нем каждое число? знаний и фиксация -Как представить в виде суммы? затруднения в деятельности. 5х4 2х3 3х6 9х2 2+2+2+2+2 5+5 Использование приобретенных математических знаний. Сл. 2 Выполнение устных арифметических действий. Анализ и интерпретация данных. -Посмотрите, что-то появилось у нас на картине. 2. Подбери произведение, соответствующее данной сумме: 3+3+3+3 9+9+9 сотрудничества учителя с учащимися Появление проталины Построение рассуждения. Сл. 3 5х2 3х9 9х3 3х4 4х3 2х5 -Что мы видим на картине? 3.Не выполняя вычислений, смогу ли я сравнить эти выражения? 3х4 …3х2 7х3…3х7 -Расколдовали немного картину? Анализируют, сравнивают. Используют знаково-символические средства Осознанное и произвольное Появление зеленого листочка Сл.4 Появление зеленого 4. Портфель Коли помещается в построение речевого высказывания в портфеле Васи, а портфель Васи можно устной и письменной форме спрятать в портфель Севы. Какой из этих портфелей самый большой? Извлечение из текста необходимой информации У Васи и Коли вместе 15 марок. Вася подарил из них Коле 2 марки. Сколько Установление причинностало у них вместе марок после этого? следственных связей. Появление зеленого листочка Отцу и сыну вместе 40 лет. Сколько будет им вместе через три года? 5. У паука 8 лапок. Сколько лапок у 2 паучков? Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. У жука 4 лапки. Сколько лапок у 3 пауков? 6. 5х3 5х2 5х1 5х0 -Что можете сказать о данных выражениях? 3. Выявление места и -Замените умножение сложением и листочка Анализ, сравнение произведений Выполнение арифметических действий. Использование знаковосимволических средств Применение математических знаний Появление зеленого листочка Появление зеленого стебелька причины затруднения. 4 Построение проекта выхода из затруднения. найдите значение выражения? 5х3=5+5+5=15 5х2=5+5=10 5х1 5х0 -В чем затруднение? -Чем эти выражения не похожи на предыдущие? -Какой вопрос будем исследовать? -Сформулируйте тему урока. -Какую цель поставим перед собой ? Мы поставили проблему определили тему. для решения учебной задачи. Анализ объекта, осуществление сравнений, выделение общего и различного, осуществление классификации, установление аналогии. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Фиксируют индивидуальные затруднения в пробном действии. и Целеполагание. Самостоятельное выделение и формулирование учебной цели. Принимают цель учебной деятельности - Давайте вернёмся к нашим Планируют, контролируют и выражениям. оценивают учебные действия в -У кого какие предложения? соответствии с поставленной задачей. -Поменяем местами числа. Анализируют, сравнивают, 5х1=1х5=1+1+1+1+1=5 обобщают. -Какое число получили? Используют речевые средства для -А теперь 5х0. Поменяем местами решения коммуникативных и множители. 5х0=0х5=0+0+0+0+0=0 познавательных задач. -Если умножаем 0 на число или число на ноль, то какое число получаем? Создают алгоритм деятельности при решении проблем Построение логической цепи Появление зеленого стебелька Появление зеленого стебелька рассуждений 5 Первичное закрепление во внешней речи 1. -Вычислите выражения: 9х1 1х4 3х1 1х6 0х3 9х0 0х6 8х0 -Какой вывод сделаем? 2. -Проверим, верно, ли решена задача на с. 53. -Прочитайте 1 задачу. -Сколько лошадей было? -По сколько всадников на лошади? - Что надо узнать? -Как запишем решение? -Можно ли его заменить умножением? -Какое число получается при умножении единицы? -Читаем вторую задачу. -Сколько тарелок осталось после обеда? -Сколько сосисок осталось на каждой тарелке? -Сколько всего сосисок? -Как вы нашли? -Какое число получается при умножении Построение рассуждений. Поиск, обнаружение и устранение ошибок арифметического характера. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме Пошаговый контроль правильности и полноты выполнения алгоритма арифметических действий Используют знаково-символические средства. Формулируют и аргументируют свое мнение Появление зеленого стебелька Появление зеленого стебелька нуля? 3. Задание №2. -Закончи выводы: При умножении 1 на любое число получается… -Как записать 1х а = а х1= а При умножении 1 на любое число получается… 0 х в = в х 0= 0 Установление логической цепи рассуждения.. Составление алгоритма . Появление на картине 1 Пошаговый контроль правильности и цветка полноты выполнения алгоритма арифметических действий - Знаете, как запомнить эти правила? Если пофантазировать, можно представить, что 1 - это зеркало. Когда число умножается на 1, оно как бы отражается в зеркале и видит самого себя. А 0 - это шапка невидимка, когда число умножается на 0 - оно исчезает. 6 Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону -А теперь посмотрим, как вы выполните вычисления выражений. Те, кто считает, что хорошо усвоил данный прием вычитания, возьмет задание на голубом листе, а те, кто не очень уверен в своих силах, возьмет задание на желтом листе. Прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик. Построение логической цепи рассуждений. Осознанное строительство высказывания. 1 х 20 32 х 1 0х6 98 х 0 0 х (45-5) 1х (30-23) (78-70) х 1 (45-8) х 0 -Оцените правильность с помощью листов –проверки и трудность. -Кто справился с заданием? -Кому трудно было? -В чем трудность? 7 Включение в систему знаний и повторение Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; Оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что Появление еще нужно усвоить, осознание на картине 2 качества и уровня усвоения. цветка -Теперь наши новые знания применим в Смысловое чтение, извлечение других заданиях. информации в соответствии с целью. 1. - Решите задачу. Анализ текста задачи. -Прочитайте задачу. Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и Оля купила 3 ластика, по 1 невербальных средств. рублю каждая. Сколько стоит Установление отношений между эта покупка? данными и вопросом -Сколько ластиков купила Оля? -Что значит по 1 рублю каждая? -Что надо найти в задаче? -Выполним краткую запись. Планирование хода решения задачи. Прогнозирование. Моделирование. Осуществление плана решения (запись решения задачи). Появление на картине 3 цветка -Как записать решение? -Как умножить один на число? -Какой ответ запишем? 2. -Сравни выражения: №4 (1 столбик) с комментированием. -Какое число получается при умножении на 1? -А какое число получится при умножении 0? 3. -Найдите периметр прямоугольника со сторонами 3см и 1 см Решение задачи разными способами. Решение и выбор наиболее эффективного. Выслушивание и понимание партнера, планирование и согласованное выполнение совместной деятельности, Взаимный контроль действия друг друга и умение договариваться. Проверка и оценка решения задачи. Подведение под понятие. Логическая цепь рассуждения. Выполнение действий по алгоритму. Анализ, синтез Смысловое чтение, извлечение информации в соответствии с целью Анализ текста задачи Перевод текста на язык математики с помощью вербальных и невербальных средств. Установление отношений между данными и вопросом Планирование хода решения задачи. прогнозирование Появление на картине 4цветка Появление на картине 5цветка Осуществление плана решения (запись решения задачи). Решение задачи разными способами. Решение и выбор наиболее эффективного. 8 Рефлексия деятельности -Какую цель ставили? -Удалось ли вам её решить? -Расскажите о своем открытии? -Выразите свое отношение к уроку: 1.На уроке я работал 2.Своей работой на уроке я 3.Урок для меня показался 4.За урок я 5.Мое настроение 6.Материал урока мне был 7.Домашнее задание мне кажется -Посмотрите, мы расколдовали картину. С помощью математики у нас появился весенний пейзаж. -Как называются цветы? -Эти цветы охраняемые, их нельзя рвать. Контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью. Картина расколдован а(подснежн ики на проталинке)