frantcuzskiy_yazyk_3_klass

1
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная программа разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования и
Примерной программы начального общего образования по французскому языку. Обучение французскому языку на начальном этапе в
средней школе предполагает формирование коммуникативных компетенций обучающихся, что положительно сказывается на развитие
речи, познавательных способностей, формирование общеучебных умений.
Автором УМК по французскому языку для 3 класса общеобразовательной школы “Lefrançais c’est super!” (М.: Просвещение, 2012)
является А.С.Кулигина.
В состав УМК входят:
- учебник;
- рабочая тетрадь “Cahierd’activité”
-аудиокурс;
-книга для учителя “Guidepédagogique”.
Содержание учебника представляет собой систематическое изложение содержания предмета «Французский язык».
Учебник соответствуют Федеральному Государственному образовательному стандарту начального общего образования, возрастным
особенностям и интересам учащихся.
В соответствии с требованиями к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования
Федерального государственного образовательного стандарта учебник для 3 класса направлен на достижение учащимися личностных,
метапредметных и предметных результатов по иностранным языкам.
Личностные результаты
Учебник «Французский язык», 3 класс в соответствии с требованиями ФГОС обеспечивают:
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, историю
России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование уважительного отношения к иному мнению,
истории и культуре других народов.
С этой целью в учебнике 3 класса предлагаются тексты о культуре и истории России и аналогичные тексты о культуре и истории
Франции. Начиная со 2 класса содержание текстов, заданий и упражнений учебников (2—4классы) направлены на развитие идеи диалога
культур России и Франции. Учащимся предлагаются увлекательные материалы о Франции и ее столице Париже, о России и ее столице
Москве, о французских и русских музеях, праздниках, традициях и обычаях: 3 класс: (Часть 1.Unité. Chez nous et chez vous. Les repas en
France, стр. 56; Unité. C’est bientôt Noël! Стр. 72—79; Часть 2. Unité. Pendant les vacances, стр. 3-4; Unité. Vivel’été. стр. 69, 70, 157).
2. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения.
Учитывая психологические, типологические и возрастные особенности младших школьников, учебники (2—4классы) используют
разнообразные по форме и содержанию упражнения и задания, которые сопровождаются красочными иллюстрациями и музыкой, что
способствует повышению мотивации обучающихся (например:Unjeu; Tousenscène; Jedevinequelleestlaleçon; Concours; и др.).
Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.
Наряду с аутентичной информацией о Франции, ее культуре, в учебниках для 2—4 классов содержатся учебные материалы,
способствующие формированию у детей умений рассказывать о себе, своей семье, своем городе, своей Родине; даны французские
названия нашей страны, городов, площадей, помещены иллюстрации с изображением памятников русской культуры: Кремль,
Третьяковская галерея, Эрмитаж ,Большой театр, памятник А.С. Пушкину, Собор Василия Блаженного, Музей изобразительных искусств
имени А.С. Пушкина:3 класс: Часть 1.Unité. Pendantlesvacances, стр.4.
Весь процесс обучения французскому языку в каждом учебнике линии 2—4 носит деятельностный характер, так как учащийся
является активным участником учебного процесса. Он взаимодействует с учителем, своими товарищами, и внимательно слушает ответы
своих товарищей, комментирует их с помощью оценочных реплик (Çameplaît, cen’estpasmal, j’aime, jen’aimepas).
Хорошо известно, что младшие школьники очень любят говорить о себе и слова «я» и «мое» являются для них доминирующими
факторами общения, поэтому формулировки заданий учебников (2—4классы): Прочти и напиши о своей комнате, любимой еде, любимом
празднике, своем друге, любимом домашнем животном, семье, времени года, празднике, домашнем любимце и т.д. позволяют учащимся
во 2, 3, 4классах:
— рассказать о себе и своей семье 3 класс:(Часть 1.Unité. A la campagne. Стр. 14; Unité. Chez nous et chez vous, стр. 60; Unité. Chez
nous et chez vous, Рубрика. J’aime … Je n’aime pas … cтр.54; Часть 2. Unité. Mes amis et moi стр. 22;
— поговорить о домашних любимцах, о любимом растении, о любимом времени года, о своих любимых игрушках 3 класс: Часть 1.
Unité. A la Campagne, стр. 5, 7, 9, стр. 17; Часть 2. Unité. Aux magasins, ст.р 35, Unité. Vivel’été! стр. 69;
— рассказать о школе, о своем любимом предмете (3 класс:Unité A l’école, стр. 37, 41-42; Unité . Salut, lescopains!, стр. 43-46;
2
— узнать о героях русских и французских сказок 3 класс: Часть 2.Unité Pendant les vacances, стр. 3; Unité Mes amis et moi. Стр. 59;
— рассказатьосвоемдруге3 класс (Часть 1. Unité. Chez nous et chez vous, cтр 60;Unité. Salut, les copains!, стр. 45;Часть 2. Unité. Mes
amis et moi, рубрика Je parle de mon ami(e) стр.45; Unité. Aprèsl’école, стр. 68
— рассказать о своем любимом празднике 3 класс: (Часть 1.Unité. C’est bientôt Noël!, стр. 75;
— описать комнату (3 класс: Часть 1. Unité. Chez nous et chez vous, cтр. 62, 67; 4 класс: Часть 1. Unité 4. Une fête approche. Стр.62;
Unité 6. Le soir à la maison, стр.84, 88, 90);
— рассказать/написать о столицах и городах, об основных достопримечательностях России и Франции 3 класс: Часть 2. Unité.
Vivel’été! стр.69-80);
— поговорить о планах на выходные, на каникулы 3 класс: Часть 2. Unité. Pendantlesvacances, стр.21
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Учебники для 2—4классов написаны таким образом, что они вовлекают учащихся в активное изучение французского языка. Новые
слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т.д. Новый языковой
материал представлен в контексте интересных живых диалогов, или небольших текстов.
Во 2, 3, 4классах формирование эстетических потребностей и чувств способствуют, например, такие задания, как:
— нарисуй свою семью, Нарисуй свою школу, Нарисуй портрет своего друга, Нарисуй домашнего любимца, Рассмотри каждую
картинку. Нарисуй свою комнату, Мы обставляем нашу комнату 3 класс:Часть 1.Unité. Cheznousetchezvous, cтр.67;
— нарисуй подарки к Новому году, к дню рождения. Найди рисунки к маленьким рассказам, Нарисуй героев рассказа 3 класс:Часть
1.Unité. C’est Bientôt Noël. Стр. 79;Часть 2. Unité. Mes amis et moi. Стр. 45;
— составь маленький диалог, рассказ по аналогии 3 класс: Часть 1. Unité.Alacampagne. cтр. 3; Unité. C’estbientôtNoël! стр.73;
4. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания
чувствам других людей.
В учебниках (2—4классы) содержится достаточное количество лексики, направленное на воспитание человека, способного думать о
чувствах близких ему людей и сопереживание им, соблюдать общепринятые этические нормы. Этому способствуют названия уроков и
текстов, например:
3 класс: Часть 1. Unité. Chez nous et chez vous. Стр. 64;Часть 2. Unité Mes amis et moi, стр. 49, 52;
Учащиеся изготавливают и подписывают открытки к праздникам для друзей и близких, обсуждают заботу о младших (3класс: Часть
1. Unité. C’estbientôtNoël, стр. 76; )
5. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы,
народов культур.
О многообразии животного мира и растительного мира и необходимости бережного отношения к нему рассказывается в уроках и
текстах:
3 класс:Часть 1. Unité. A la campagne, стр.4,8, 10,15 17 18, 19);
О традициях и обычаях своей страны и культурных традициях других стран учащиеся узнают из таких уроков и текстов, как:
3 класс: Часть 1. Unité. С’estbientôtNoël, стр. 72-79; Часть 2.Pendantlesvacances, стр. 3-4; а также из многочисленных детских,
несложных стихотворений и песенок, соответствующих тематике учебников и находящихся в каждом блоке и каждом уроке учебников.
6. развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов
и находить выходы из спорных ситуаций.
В учебники для 2, 3, 4классов включено большое количество игр и заданий, выполняемых парами и в группах, что способствуют
обучению и сотрудничеству детей в парах и группах (например: 3 класс: Рубрика «Tousenscène
Участвуя в играх, школьники получают навыки работы в группе и учатся соблюдать правила. Описания игровых упражнений и
фонетических, лексико-грамматических, музыкальных игр, подвижных игр помещено в Книгу для учителя для каждого класса обучения.
Метапредметные результаты обучения
Учебники «Французский язык», 2—4классы в соответствии с требованиями ФГОС обеспечивают:
1. Формированиеумения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата, а также формирование умения понимать
причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.
Содержание и структура учебников (2—4классы) отвечают задаче максимально увеличить самостоятельную деятельность учащихся,
а также развить у них интерес к французскому языку, культуре Франции, стимулировать коммуникативно-речевую активность.
С этой целью после ряда блоков (Unité) во 2классе и в конце каждого урока (Leçon) в 3 и 4классе включен раздел Jefaistoutseul, в
котором учащиеся имеют возможность оценить и проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения слушать,
читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и еще раз проработать. Этому
способствуют такие рубрики и упражнения к ним, как: J’aime … jen’aimepas…; Onparle; Comments’appellent-ils; и др.
3
(3 класс); Je dis quelle ville je voudrais visiter et j’explique pourquoi; Je compare ma rue à la rue de l’image «Dans une petite ville»; Je
veux interviewer un bon sportif. Jepréparemesquestions и др.
2. Использование различных способов поиска.
Учебники (2—4классы) снабжены различными справочными памятками, которые направляют внимание учащихся на запоминание
языкового материала: N’oubliepas(3 класс); на поиск необходимой лексики для выражения своего коммуникативного намерения: J’emploi,
Choisisbien(3 класс).
3. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с поставленными задачами;
осознанно строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Je regarde l’image, je lis et je responds à la question;
J’écoute et je lisидр. (3 класс).
В учебниках (2—4классы) представлены в большом объеме социокультурные тексты, не представляющие трудности для учащихся,
из которых они самостоятельно извлекают необходимую информацию.
Начиная со 2класса учащиеся знакомятся с французской символикой, с городами и культурными памятниками Франции. В 3 и 4
классах вводится рубрика C’estenFrance, аутентичные материалы которой расширяют представления учащихся о жизни, интересах
французских школьников (3 класс:A l’école (3класс:Unité. Vivel’été. Paysagedevacances), о традициях проведения школьных и семейных
праздников
4. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза обобщения,классификации по родовидовым признакам,
установление аналогий и причинно-следственных связей.
В учебниках (2—4) содержатся упражнения, способствующие активизации умственной деятельности, развитие логического
мышления: внимания, языковой догадки, эмоций.. Например, задания, где нужно найти слова: распределить слова по категориям:
поставить слова в правильной последовательности: в ряд по определенному признаку Jelisetjechoisiscequej’aidansmatrousse (3 класс),
Учебники (2—4классы) включают много различных заданий на самостоятельную работу: я читаю и выполняю действия, я слушаю и
называю номер картинки, я читаю буквы и ставлю их в правильной последовательности.
5 . Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность различных точек зрения и права каждого
иметь; выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; с уважением воспринимать другую точку зрения.
Упражнения на развитие диалогической речи вводятся, начиная со 2класса. Навыки говорения формируются с опорой на
прочитанные или прослушанные тексты, с опорой на иллюстрации, ситуативные картинки, упражнения, создающие канву для
высказывания. Диалогистроятсясопоройнаобразец: J’écoute et je fais une scène, J’écoute, je répète et je parle. В диалогах используются
речевые клише, представленные в учебнике.
На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, своей семье, своих друзьях, о своем отношении к
окружающему:
Je lis et je raconte, J’écoute, j’observe, je lis et je responds aux questions, Je parle à mes copainsидр. (3класс).
6. овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между
объектами и процессом.
Таким образом, уже на раннем этапе изучения языка младшие школьники понимают, что иностранный язык открывает большие
возможности для получения информации из различных областей знаний. Это способствует развитию мотивации к дальнейшему
овладению французским языком.
Предметные результаты обучения
Согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, предметные
результаты отражают:
1. Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме на основе своих речевых возможностей и
потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения.
Учебные материалы (2—4 классы) обеспечивают непрерывность обучения с соблюдением принципа нарастания трудностей при
формировании четырех видов речевой деятельности, что способствует формированию прочных умений и навыков.
Дальнейшее обучение французскому языку в 3—4 классах базируется на расширении приобретенных во 2 классе знаний, умений и
навыков. У учащихся сформированы такие умения, как побуждать товарища по общению к действию (Dessine un chat! Ecris la lettre
«Z»!);приглашатьксовместномудействию (Viens jouer à la balle!).Учащиеся осознанно отвечают на вопрос Pourquoi? и задавать этот
вопрос одноклассникам. Учащиеся могут описывать в элементарной форме, как семья проводит вечера, выходные дни, праздники, беседу
о погоде могут вести самостоятельно, задавая друг другу вопросы.
Учебники (2—4 классы) формируют умения воспринимать французскую речь на слух. Учащиеся понимают распоряжения учителя и
адекватно реагируют на них: Répèteencoreunefois! Aide-tonami)e)!Changedeplace! Учащиеся понимают основное содержание аутентичного
текста, определяет и формулирует тему текста по заголовку, отделяет главное в содержании текста от второстепенного.
Учебники (2—4 классы) постепенно обучают письму как виду речевой деятельности. Учащиеся овладевают техникой письма
4
(графикой, каллиграфией, орфографией).
В 3 и 4 классах письменные упражнения на развитие орфографических навыков усложняются. Это упражнения на списывание с
заполнением пропусков «Jecomplète », на списывание текста по заданной теме «Jetrouvelenomsdetriosarbres» и др.
На протяжении всего обучения, начиная со 2 класса, учащимся предлагается выполнять письменные упражнения творческого
характера, например, J’écriscequejefais à laleçondefançais …, J’écriscequej’aifaitenvacances … (3 класс); J’écris la liste des choses à faire le
matin; J’écris ce que les enfants apprennent à faire à l’école … (4 класс).
В учебниках (2—4 классы) помещены такие задания, как написать поздравительные открытки друзьям; J’écrisunelettre à monami(e),
стр. 76.
(3 класс, Часть 1), Gisele écrit une lettre,стр. 16 (3 класс. Часть 2); J’aide Anne à écrire cette lettre, стр.
2. Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной
речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора.
. В 3классе учебные умения учащихся расширяются: они овладевают правилами орфографии, определяют тип текста (рассказ,
сказка, рифмовка, стихотворение и т.д.), используют инструкции Attention! Rappel! И др.
В учебниках 2—4 классы этому способствует рубрика «C’estenFrance», где учащиеся получают информацию об учебных заведениях
Франции и о том, что дети разного возраста учатся в разных школах (écolematernelle, écoleprimaire, college), знакомятся с меню, которое
предлагается для детей в кафе, с досугом французских сверстников (3 класс).
Учебники «Французский язык» для 2—4 классов обеспечивают формирование у младших школьников элементарных
коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности, развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, а
также общеучебных умений, знакомят учащихся с миром зарубежных сверстников и культурой франко-говорящих стран.
Учебники закладывают фундамент для эффективной реализации и освоения учащимися основной образовательной программы
начального общего образования и обеспечивают условия для индивидуального развития всех обучающихся.
Учебно – тематический план
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
1920
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
3233
Тема урока
Летние каникулы.
Животные.
Прилагательные мужского и женского рода.
В деревне.
Летние развлечения.
Овощи и фрукты.
Обобщающий урок.
Глагол être в настоящем времени.
Школа.
Школьные принадлежности.
На уроке математики.
Обучение в школе.
Мои уроки французского, пения и физкультуры.
Мой школьный день.
На перемене.
Контрольная работа.
Знакомство. Приветствие друзей.
Школьные друзья.
Школьные принадлежности.
Кол-во
часов
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Отдых с семьей.
Еда.
Я люблю, я не люблю.
Оборот «Il y a…».
Мои предпочтения в еде.
Учимся спрягать глагол manger.
Мой дом.
Моя комната.
Обобщающий урок.
Мои новогодние каникулы.
Новогодние праздники.
Повелительное наклонение.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
34
Новый год в России и во Франции.
1
35
36-
Мое хобби.
Причастие прошедшего времени
1
2
5
Дата
проведения
37
3839
Сложное прошедшее время.
2
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
Зимние забавы.
Зима.
В бассейне.
Транспорт.
Контрольная работа.
Названия магазинов.
Мужской и женский род имен существительных.
Продукты питания.
Мои покупки в магазине.
Обобщающий урок.
Мои друзья.
Глагол écrire в настоящем и прошедшем времени.
Глагол voir в настоящем и прошедшем времени.
Цвета.
Глагол Iire в настоящем и прошедшем времени.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
55
Глагол aller в настоящем и прошедшем времени.
1
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
6667
68
Мои увлечения.
Повторение глаголов I группы.
Повторение глаголов II группы.
Повторение глаголов III группы.
Обобщающий урок.
Мои планы на летние каникулы.
Который час?
Моя семья.
Путешествуем по регионам Франции.
Мое любимое время года.
Повторение грамматического материала.
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
Итоговая проверочная работа.
1
Требования к уровню сформированности навыков и умений в говорении
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- рассказывать о своей семье, друге, о своих знакомых, о своём доме, любимых играх и игрушках, каникулах и т. д.;
- кратко передавать содержание прослушанного или прочитанного текста;
- расспрашивать собеседника, задавая вопросы (что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;
- составлять небольшие описания предмета, картинки по образцу;
- обмениваться репликами;
- участвовать в элементарном этикетном диалоге;
- обсуждать меню к празднику, сервировку стола.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в аудировании
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегчённых текстов с опорой на зрительную наглядность;
- понимать изучаемые клише речевого этикета и вежливо отвечать на речевые иноязычные реплики.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в чтении
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов, доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь
в случае гнеобходимости иноязычным словарём;
- догадываться о смысле пропущенных реплик в диалогическом клише и уметь правильно сделать речевые вставки в него;
- проиллюстрировать с помощью рисунков или аппликаций содержание прочитанного текста.
Требования к уровню сформированности навыков и умений в письменной речи
В результате изучения французского языка в 3 классе обучающийся должен уметь:
- списывать текст на французском языке, вписывать в него (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой задачей;
- писать краткое поздравление с опорой на образец;
- написать письмо французскому сверстнику, в которой представляет себя, описывает свою семью и школу ( с опорой на образец).
Учащийся должен также уметь использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и
6
повседневной жизни для:
- устного общения с носите6леми французского языка в доступных младшим школьникам пределах;
- развития дружелюбного отношения к представителям других стран;
- преодоления психологических барьеров в использовании французского языка как средства общения;
- более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.
7