Хмелевицкая средняя школа: 130

Хмелевицкая средняя школа: 130-й, юбилейный
Наша Хмелевицкая школа — старейшая в районе. Она была открыта, в
1861 году, как церковноприходская. В этих школах в то время обучение было
двухлетним. Содержалась школа за счет зажиточных родителей. Первым
учителем был отставной солдат Василий Федорович Туманин из Музи. В
школе было всего шесть учеников. Все были мальчики. Первым учеником
школы был записан Павел Ветюгов из деревни Мураихи. Дом, в котором
учили, принадлежал крестьянину из Хмелевиц Сидору Жидкову. В 1885 году
появилось здание школы. В школе уже было 80 учащихся.
В 1903 году Хмелевицкая земская школа преобразуется в двухклассное
училище Министерства народного просвещения с 5-летним сроком обучения,
после которого можно было поступать в учительскую семинарию или
реальное училище.
С 1902—1903 учебного го, да в училище стали преподавать молодые
люди, только что окончившие учительскую семинарию: Александр
Васильевич Соколов, сын извальского дьякона Соколова, и Александр
Егорович Кислицин, из мещан города Ветлуги. В школе вводилось нотное
пение.
Закон божий преподавался до октября 1917 года. Для учеников из
дальних деревень при школе была небольшая ночлежная комната со
сплошными нарами, на которых вповалку спали ученики на соломенных
матрацах или голых досках. Питание - сухой паек из холщовой сумки,
принесенный из дома. В 1919 году был введен новый предмет - труд. При
школе была организована столярная мастерская. Заведовал ею Павел
Андреевич Селезнев.
Пятиклассник школы Андрей Сенатов был пионером. Он написал
письмо Н. К. Крупской о трудностях обучения: нет тетрадей, букварей и
нечем писать. Через некоторое время пришла ему из Москвы посылка. В этой
посылке были тетради, буквари.
В этой посылке был и журнал «Долой неграмотность» за 1928 год, в
котором опубликовано письмо школьника и ответ редакции под заголовком:
«Чем живет пионер Андрюша Сенатов». В 1930 году в селе Хмелевицах
открылся педагогический техникум. Школа стала семилетней.
Среди учителей техникума и Хмелевицкой семилетней школы
выделялся преподаватель математики Борис Георгиевич Пушкарев,
выпускник Казанского университета. До 1930 года директором школы был
Федор Иванович Замахов. В 1936 году школа стала называться неполной
средней, а с 1939 года Хмелевицкая школа. Настоящее время в школе 22
учителя и более трехсот учеников. К сожалению, очень медленно идет
строительство здания новой школы. Это – наша мечта, наше будущее.
А.Олюнин,
учитель истории
ПРОШЛОЕ И НАСТОЯЩЕЕ
ЧЕЛОВЕКА, ПРОЖИВШЕГО 100 ЛЕТ И БОЛЕЕ, ОБЫЧНО
НАЗЫВАЮТ ДОЛГОЖИТЕЛЕМ. А КАК НАЗВАТЬ ШКОЛУ, КОТОРАЯ
ОТМЕТИЛА СВОК 130-ЛЕТИЕ? ВЕДЬ ЭТО НЕ ПРОСТО КРУГЛАЯ ДАТА,
ЭТО ТРУДНЫЙ ПУТЬ, ЭТО СОТНИ ВЫПУСКНИКОВ, ПЛЕЯДА
ЗАМЕЧАТЕЛЬНЫХ УЧИТЕЛЕЙ. КАКОВ ОН ВЧЕРАШНИЙ И
СЕГОДНЯШНИЙ ДЕНЬ ШКОЛЫ? ОБ ЭТОМ РАССКАЗЫВАЕМ МЫ
СЕГОДНЯ НАШИМ ЧИТАТЕЛЯМ.
Первая, двухлетняя школа была открыта в 1861 году в доме Сидора
Жидкова. В первый год в ней обучалось всего 6 мальчиков, а учителем был
старый солдат В. Ф. Туманин из деревни Б. Музя.
Но уже в конце девятнадцатого века в Хмелевицах открывается земская
начальная школа на 2 класса с трехлетним сроком обучения. Учатся в этой
школе только дети привилегированных родителей.
К началу двадцатого столетия в волости было около 10 школ, а в 1914
году уже 16 школ, в которых обучалось около 700 учащихся.
Только в 1917 году в селе Хмелевицы была открыта семилетняя школа, в
которой преподавали учителя с высшим образованием М. О. Веселов и С. Я.
Суворов.
В 1925 году организуется первый пионерский отряд. До 1930 года
школой заведовал Ф. Й. Замахов.
В 1936 году школа становится неполной средней, а с 1939 года — это
средняя школа. Самое продолжительное (с 1969 по 1988 годы) руководство
осуществляла Нина Ивановна Горностаева.
Сейчас в школе учатся 535 человек, есть две параллели. А обучение
ведут двадцать шесть педагогов.
Здание школы старое, но очень уютное. Тесно, ведь начальная и средняя
школы расположены в одном здании. Есть спортивный зал, который
оборудован всем необходимым для занятий.
При школе имеется здание интерната, но ребята в нем не живут, потому
что нет такой необходимости. Во многих деревнях и селах открылись свои
школы, а деревни Б.- Музя и Андрианова организовали подвоз ребят.
Поэтому в интернате переоборудованы комнаты под классы, - ученики пяти
классов занимаются там. Здесь же размещается музей, экспонаты для
которого собрали сами ребята. Закуплено оборудование для компьютерного
класса, сейчас оно устанавливается.
Одной из главных проблем остается теснота, потому что школа была
построена по проекту восьмилетней и ей сейчас необходимо новое здание.
Но педагогический коллектив не унывает и прилагает немало усилий
для того, чтобы школа стала для ребят вторым домом. Помимо уроков
учителя проводят различные праздники, вечера, турниры, ярмарки. Ученики
с утра до позднего вечера находятся в школе. И все 130 лет своего
существования Хмелевицкая школа «сеет» только разумное, доброе, вечное.
Школа захватывает часть жизни ребенка и становится великой силой,
налагающей на него неизгладимую печать. Какую? Это зависит от духа
школы, от ее организации, от человека, ею управляющего. Директор школы
через педколлектив влияет на каждого ученика, и от его личности зависит
атмосфера в школе и то, какими людьми вырастут наши дети. Но
руководителями не рождаются, а становятся. Руководит Хмелевицкой
средней школой Тамара Александровна Подковырина. Предоставим ей
слово.
- Тамара Александровна, расскажите немного о себе, о вашем трудовом
пути?
- В 1965 году, окончив школу с золотой медалью, я поступила в
университет на факультет вычислительной математики и кибернетики, хотя
всю жизнь мечтала быть учителем. И поэтому 1 сентября пришла в
пединститут с просьбой о переводе, но стала студенткой этого вуза только
через год. Встречаясь сейчас со своими сокурсниками по университету, я
нисколько не жалею, что сделала свой выбор. После окончания института
работала в Свердловской области, селе Хмелевицы и даже в ГДР - судьба
забросила меня и туда. И везде на моем пути встречались хорошие, мудрые
люди. Работать было непросто, но школа заставляла меня быть живой,
энергичной, давала заряд оптимизма и бодрости духа. Я счастлива, хотя
личная жизнь не совсем удалась, но у меня есть сын - студент университета и
моя работа в школе, где я черпаю свои жизненные силы.
- Каковы, на ваш взгляд, основные проблемы народного образования?
- Во-первых, материально-техническое оснащение школы. Нас
тревожит, как выжить, как не сдать завоеванных позиций в условиях
надвигающегося рынка. Во-вторых, беспокоит проблема профильного
обучения, потому что мы видим, что не все дети, которые учатся в школе,
могут осилить программу. Сейчас назрела необходимость этим заняться
вплотную, ведь не можем мы так перегружать память детей. Эти перегрузки
себя не оправдывают и рациональнее за 8 лет дать азы знаний наук, которые
необходимы культурному человеку, а в 9, 10, 11 классах выйти на
профильное обучение. Думаю, необходимо создать фермерские, трудовые
классы, чтобы не, делать массовый отсев из школы и сохранить у себя
учеников. Но все упирается в неразрешимые пока проблемы: отсутствие
материально-технической базы, финансирования, квалифицированных
специалистов и новых программ. Можно создать класс с уклоном трудового
обучения и на его базе ввести оказание платных услуг населению.
Тревожит падение интереса к знаниям. В наших школах мы до сих пор
учим, этот процесс в какой-то мере носит насильственный характер и редко к
нам идут учиться.
- Что вы считаете самым трудным в работе директора школы?
- К счастью, организация учебно-воспитательного процесса не вызывает
у меня затруднения. Сказывается большой опыт работы завучем, и, кроме
того, мне очень помогают два завуча. А самое трудное - это, конечно,
решение хозяйственных вопросов. Угнетает бедность народного
образования, и сейчас, когда встал вопрос о переходе школ на
самофинансирование, я категорически против этих нововведений, потому что
каждый должен хорошо делать свое дело. Учитель должен учить, а ученик
учиться. Без помощи предприятий мы не сможем выжить, даже организовав
платные услуги. А наши изделия и поделки будут сделаны не на таком
высоком
уровне,
как
промышленные,
и
мы
станем
неконкурентноспособными.
- Над какими задачами работает руководимый вами коллектив, и как
они решаются?
- В прошлом году наша школа хотела перейти на пятидневную форму
обучения, но возникли затруднения. Многие родители были категорически
против, ведь ребенок в субботу оставался без присмотра. Необходимо было
продумать, как занять детей, но тогда учитель получал дополнительную
нагрузку.
В 11 классе мы ввели день самоподготовки, для учеников, которые хорошо
занимаются. Чаще всего такие ученики выбирали день, в который были
менее важные для его профиля предметы. Разрешили некоторые предметы
изучить заранее и сдать, чтобы четвертую четверть более насыщенно
готовиться к поступлению. Думаем о переходе на самофинансирование. Что
в этом плане мы можем сделать? На отходы от школьной столовой хотим
выкормить поросенка. На базе школьных мастерских будем делать
различные поделки, есть заказ на изготовление почтовых ящиков.
- Заканчивается учебный год. Какие формы контроля за успеваемостью
вы выбрали?
- Переводных экзаменов как таковых мы решили не делать - это лишняя
нагрузка на детей, особенно на хороших учеников, которые стабильно
занимаются в течение всего года. Но совсем уйти от бесконтрольности
знаний мы не можем. На разные классы мы выведем различные предметы и
формы: собеседование, реферат, контрольные работы, общественные смотры
знаний. Мы должны видеть и итог своей работы.
- Недавно вам было присвоено звание «Старший учитель». Как вам
удается совмещать ответственную, сложную работу директора и такое
знание предмета?
- По сути, я больше учитель - предметник, чем руководитель. Я очень
люблю математику, и благодарна судьбе за то, что в свое время выбрала эту
профессию. И когда мне трудно в жизни, я беру сборник задач повышенной
трудности. И решая математические задачи, я нахожу выход из жизненной
ситуации. В душе я, прежде всего учитель.
- Что вы хотите пожелать себе и своему коллективу?
- Прежде всего, здоровья, бодрости духа и оптимизма.
На снимке: (справа налево) директор школы Т. А. Подковырина;
учительница начальных классов Н. Г. Русова; студентка Владимирского
колледжа (на практике) О. В. Чащина.
УРОКИ ДОБРОТЫ
Все больше падает интерес к знаниям. Но география по-прежнему
остается любимым предметом в этой школе, ведь ведет ее Л. М. Раскатова.
Уже 23 года, после окончания Лукояновского педучилища,
впоследствии закончив Арзамасский пединститут, Людмила Михайловна
преподает в Хмелевицкой средней школе. Для нее характерно быть в курсе
всего нового, она восприимчива к нововведениям. И поэтому у нее
непростые уроки. Используя новые формы: семинары, лекции, зачеты, она
добилась хорошей успеваемости по своему предмету.
У Людмилы Михайловны на уроках никогда не бывает скучно. Игры,
викторины, конференции, отгадывание кроссвордов - все это помогает
ребятам в изучении географии. Много сил и энергии отдает она своим
ученикам. Ежедневно новые формы, новые элементы, отход от обыденщины.
Сегодня не так, как вчера, а если и так - все же лучше, доходчивее,
эмоциональнее. Все уроки у Людмилы Михайловны - уроки радости, уроки
доброты. Убедительным критерием професссионализма учителя является интерес детей к нему и его урокам. А детям, безусловно, интересно общаться
и учиться у Л. М. Раскатовой.
На снимке: Л. М. Раскатова ведет урок в-10-м классе