Ход

Ход НОД: Вводная часть: - Здравствуйте, ребята! Я, очень рада Вас
сегодня видеть! Скажите, с каким настроением вы сегодня пришли?
(разным) Предлагаю улыбнуться и поднять настроение друг другу.
Когда мы улыбаемся, то настроение меняется в лучшую сторону,
поэтому улыбка может справиться с плохим настроением. - Вы, уже
подросли, повзрослели и на следующий год пойдете в школу. - А все
ли вы хотите пойти в школу? - Скажите, а вы знаете, кто будет учить
вас новому и интересному, кто будет помогать, объяснять задания?
Кого нужно будет внимательно слушать, делая уроки? - Чтобы узнать
(уточнить) ответ на все эти вопросы нам нужно открыть эту
интересную шкатулку. Но открыть ее можно только 8 ключами,
которые лежат в конвертах с заданиями на столах. Вот они, обратите
внимание (показать). В центре вы видите волчок внутри у него
игрушки разного цвета. Перед тем как его крутить важно, выбрать
игрушку, по которой мы и будем ориентироваться. На какой конверт
(обозначенный цифрой) будет смотреть эта игрушка, то задание мы и
будим выполнять. Согласны? - И самое главное, не забывайте, что
мы будем не только играть, но и учиться дружить, быть
внимательными друг к другу, помогать и поддерживать друг друга как
настоящие – друзья! Потому, что это умение вам очень поможет и в
школе найти себе хороших друзей.
Основная часть: Первый ребенок, вращает волчок. Поставить
конверт с заданием №1 «Займи правильное место». 1. Упражнение
«Займи правильное место» . - Что нарисовано на картинке? - Я
предлагаю, найти свое место за столом. Если вы справитесь, значит,
первый ключик вы заработаете. -Я, если вы разрешите, сяду в центре,
чтобы всех могла видеть. Максим садись справа от меня; Катя справа
от Максима; Вика присаживайся через два стула после меня… 2.
«Найди отличия» . Посмотрите, в конверте лежит ключик и картинки.
(Ребенок раздает всем по заданию). - Как вы думаете, что нужно
сделать в этом задании? (вам нужно найти и обвести карандашом 10
отличий, т.е. чем одна картинка отличается от другой.) Я предлагаю
Маше (ребенку, который открыл этот конверт), выполнить это задание
у мольберта, а остальные самостоятельно в своих работах, и не
забывайте, что мешать и отвлекать других не надо (выполняют)- А
сейчас, предлагаю подойти с вашими листочками к мольберту и
проверить вместе с Машей все ли отличия вы нашли. Как вы думаете,
вы справились с этим заданием? Думаю, что вы заработали этот
ключ. Положить ключ в коробочку. 3. «Хорошо или плохо» . - Как вы
думаете, что нужно сделать в этом задании? - Не забывайте важное
школьное правило: «Друга зря не беспокой, Береги его покой. На уроке
тишина. Руку поднимай тогда, Если хочешь отвечать или важное
сказать!» - Но так как мы еще не в школе, вместо руки вы будите
ловить мяч и отвечать на вопрос. Ответьте, пожалуйста, мне на
вопрос: «Уходить из детского сада в школу – это радостно или
грустно?», «В школе – хорошо или плохо?» (и хорошо, и плохо). - Как
вы думаете, вы справились с этим заданием? Думаю, что вы
заработали и этот ключ. Вика, возьми его и положи его к остальным.
4. Музыкальная пауза «Топнем ножкой». 5. «Принц или
принцесса» . Это очень сложное упражнение, но я думаю, у вас все
получится! У принца или принцессы должна бать корона. Кто ее
надевает, тот превращается в принцессу или принца. Садится на трон
и выслушивает самые хорошие, самые добрые слова о себе. Самое
главное - вести себя, как настоящий принц или принцесса, не
стесняться, выпрямить спину и смотреть прямо в глаза тому, кто вам
говорит. Не забудьте поблагодарить за хорошие слова. - Что было
труднее слушать или говорить хорошие слова? Как вы думаете, вы
справились с этим заданием? Думаю, что вы заработали этот ключ.
Предлагаю, взять по ключику из коробочки и открыть замки на
коробке. 6. «Берег – речка». Для этой игры нам понадобиться
веревочка, которая будет лежать на полу и обозначать «береговую
линию». Мы будем стоять «на берегу» (по одну сторону веревочки). С
другой стороны «течет» река. По команде «речка!» – нужно прыгнуть в
речку, когда говорю «берег!» – на берег. Для начала потренируемся.
Затем выполняют упражнение. Если ребенок регулярно ошибается
при таком переключении, попросить его не торопиться с действием, а
сначала сказать вслух, что надо сделать, а уже потом прыгать. Таким
образом, мы «вставляем» его речь между инструкцией (командой) и
ее исполнением. Оречевление своих действий – очень важный навык,
позволяющий справляться с импульсивностью и трудностями
переключения. В этом упражнении вполне реально развить эту
способность. 7. «Надежный лифт». - Ребята, вам приходилось
катались на лифте? Где обычно они есть (в многоэтажных домах)?
Сколько этажей будет у нашего лифта (покрывало, которое лежит на
полу), на котором я предлагаю вам сейчас покататься (не больше 5)?
Предлагаю, каждому желающему, по очереди «входить» в наш лифт
(ложиться) и говорить нам на какой этаж ему нужно подняться.
Остальные встают вокруг лифта и АККУРАТНО поднимают (считая
при этом 1-ый, 2-ой…) на нужный этаж своего друга, так, чтобы его не
напугать. - Что было страшнее: «подниматься» в лифте или не
уронить, не испугать своего товарища? Замечательно справились с
заданием и я думаю, что вы заслужили последний ключ.
Заключительная часть: Ребята берут по ключу и открывают
шкатулку, где находят фотографии своих родителей, когда они еще
сами посещали школу. - Здесь и ответ на все наши вопросы: кто кроме
учителя будет вам помогать, объяснять, заниматься с вами дома, кого
тоже нужно внимательно слушать, ведь они тоже были учениками и
могут вам рассказать и подсказать много полезного и интересного. Я,
предлагаю взять эти фотографии в группу, где вы сможете показать их
своим друзьям