Министерство образования Российской Федерации Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия № 39 «Классическая» Разработка урока по развитию речи: «Мы пишем письмо…» во 2 классе Выполнила: Петухова А. В., учитель начальных классов Тольятти, 2009 Конспект урока развития речи по теме: «Мы пишем письмо…» (Письмо другу. Яркое событие моей жизни.) 2 класс Цель: познакомить детей с новой языковой единицей «письмо». Задачи: Образовательная: раскрыть детям новое языковое понятие «письмо», научить правильно выстраивать структуру письма. Воспитательная: показать значение писем в жизни людей, научить выражать свои чувства через текст письма. Развивающая: совершенствовать умение писать письма, мелкую моторику рук. Наглядность: проектор, приложения (1- 6), индивидуальные карточки с планом урока. На доске: Тема урока: Мы пишем письмо. Оборудование: проектор, магнитофон, диск «RELAX» с записью «Дождь». Ход урока: 1. Организационный момент. Начинается урок на фоне мелодии дождя (диск «RELAX» с записью «Дождь»). Звук на магнитофоне делается тише. - Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас урок развития речи. Посмотрите все ли у вас готово к уроку. На столе лежат рабочая тетрадь и канцелярские предметы. Тема нашего урока: «Мы пишем письмо». На проекторе появляется слайд № 1. - Сегодня мы с вами узнаем: что такое письмо; зачем люди пишут письма; какие бывают письма; как называют того, кто пишет письма и того, кто их получает; как написать письмо. Каждому ученику учителем раздается план проведения занятия в печатном виде с тем, чтобы каждый ребенок смог без труда ориентироваться в пространстве урока. Приложение № 1. - А дома, после этого урока, вы постараетесь написать письмо своему другу, в котором расскажете о ярком событии своей жизни. - А сейчас закройте глаза. Звучит мелодия дождя ( диск «RELAX» с записью «Дождь»). Звук на магнитофоне делается несколько громче. - Представьте, что вы находитесь дома, сидите в удобном и мягком кресле. За окном идет дождь. Капли его тихонько стучатся к нам в окно. В руках у вас письмо от лучшего друга Дениски (главный герой рассказов В. Драгунскогого «Денискины рассказы»). Вы достаете из шкафа его фотографию и читаете письмо. На доске появляется иллюстрация с изображением Дениски, выполненная ученицей 2 «Г» класса Киселевой Татьяной. Приложение № 2. Учитель просит прочитать письмо одного из учеников, ранее подготовленного к выразительному чтению. Приложение № 3. Звучит мелодия дождя ( диск «RELAX» с записью «Дождь»). Звук на магнитофоне делается несколько тише. Здравствуй, дорогой друг! Я получил твое письмо, в котором ты рассказывал, как вы с классом ходили в поход. Очень рад тому, что у тебя такой дружный класс. Хочу написать тебе о том, как мы с моими друзьями в последний раз играли в прятки. Тебе уже знакомы Мишка, Андрюшка, Костик и Алёнка. Однажды Мишка позвал нас себе в гости. У него мы играли во все игры, было весело и шумно. И под конец Алёнка предложила поиграть в прятки. Мы согласились. Это было прекрасно, потому что мы с Мишкой все время подстраивали так, чтобы водить выпадало маленьким: Костику или Алёнке, - а сами все время прятались и вообще водили малышей за нос. Мы играли в длинном коридоре. Когда начал водить Костик, он отвернулся к стене и стал громко считать. Я испугался того, что не успею спрятаться. И тут в самое нужное время я увидел раскрытую дверь и вскочил в нее. Это была какая – то комната, и в ней на самом видном месте, у стены, стояла кровать, высокая и широкая, так что я моментально нырнул под эту кровать. Я отогнул немножко кончик одеяла, которое свешивалось со всех сторон до пола с тем, чтобы видеть, как Костик войдет и будет меня искать. Но в это время в комнату вошла Ефросинья Петровна, симпатичная старушка, но немножко похожая на Бабу Ягу. У меня было чудесное настроение. И я все время поглядывал на бабулю. Тем временем она плотно захлопнула дверь и заперлась. Ото всех заперлась! В комнате сразу стало как – то тихо и зловеще. Она села на кровать, и надо мной запели и заскрежетали пружины, и я увидел ее ноги. Стало ясно: я попал скверную историю, теперь я в заточении, в ловушке. Прошло два часа. Нужно что-то предпринять. Тут я не выдержал и со злости как трахнул кулаком по корыту, на котором лежала моя голова! Раздался ужасный грохот! Старушка от испуга закричала и ринулась к двери. Ребята ворвались в комнату и начали меня искать. Я услышал папин голос и медленно вылез из – под кровати. Вот такая история произошла со мной не так давно! Заканчиваю свое письмо. Передавай привет ребятам из твоего класса. Пиши почаще. До свидания. Денис. В письме использованы отрывки из произведения «Двадцать лет под кроватью» В. Драгунского. 2. Знакомство с новым материалом. - Вот такое письмо нам написал Денис. Как вы думаете, что такое письмо? (Ответы учащихся) - Письмо – это послание кому – либо. Письмо – это эпистолярный жанр. «Эпистола» в переводе с греческого «послание». Письма играют в жизни людей очень большое значение - Как вы думаете, зачем люди пишут письма? (Ответы учащихся) - С помощью писем люди общаются на расстоянии, сообщают друг другу новости, рассказывают о своей жизни, поддерживают в трудные минуты и разделяют радость. На проекторе появляется слайд № 2. - Ребята, а вы знаете, что письма бывают разными. Давайте выполним небольшое упражнение, в котором мы с вами это выясним. Каждому ученику раздается по три письма: письмо – пожелание, письмо – поздравление, письмо – информация. ПИСЬМО – ПОЖЕЛАНИЕ Дорогие дети! От души желаю вам, хорошие маленькие люди, будьте всю жизнь чутки и отзывчивы к чужому горю. Будьте здоровы, любите друг друга. Крепко жму ваши лапки, да будут они честны и сильны. М. Горький. ПИСЬМО – ПОЗДРАВЛЕНИЕ С днем рождения, дорогие мои близнецы! Всегда о вас думаю, для вас собираю интересные книги. Любите нашу Родину, растите веселыми, здоровыми, дружными, упорными в учении и труде. Любящий вас дедушка Коля. ПИСЬМО – ИНФОРМАЦИЯ Здравствуйте, дорогие мама и папа! Пишу вам из детского санатория. Мне тут очень нравится. Когда вы приедете? Я уже соскучилась по дому. Приезжайте скорее, не забудьте привезти кроссовки. Целую. Ваша дочь Оля. Приложение № 4. - Прочитайте письма. - О чем первое письмо? (Ответы учащихся) - Это письмо – пожелание, в котором писатель М. Горький желает детям быть чуткими и добрыми. В каждом письме запечатлевается образ человека, который его пишет. Это письмо говорит о том, что писатель любил детей. - О чем второе письмо? (Ответы учащихся) - Это письмо – поздравление, в котором дедушка поздравляет своих внуков с днем рождения и желает им здоровья, дружбы между собой. - О чем третье письмо? (Ответы учащихся) - Это письмо – информация. В нем Оля сообщает родителям о том, что ей в санатории живется хорошо, но она скучает и просит маму и папу поскорее приехать и привезти ей кроссовки. Особенностью этого письма является то, что оно не только содержит информацию, но и отражает настроение, переживание девочки. - Мы можем сделать вывод: письма бывают разные. письмо – пожелание, письмо – поздравление, письмо – информация На проекторе появляется слайд № 3. - Как вы думаете, что содержит в себе письмо Дениса: поздравление, пожелание или информацию. (Ответы учащихся) - Письма могут быть адресованы разным людям: родным и близким, друзьям в своей стране и за рубежом. На проекторе появляется слайд № 4. - Получателя письма называют адресатом. «Адресат» - от немецкого слова «адрес». Между тем, кто пишет письмо, то есть отправителем (адресантом), и получателем соблюдается выработанный веками порядок. На проекторе появляется слайд № 5. - Письма стараются писать разборчиво, четко, на аккуратном листочке бумаги. Бумага для писем бывает разная. Иногда это листочки маленького формата, иногда большие, но украшенные рисунком. Многие ребята любят посылать вместе с письмом свои рисунки. - С левого края, сверху и снизу листа оставляй небольшие поля (1 – 2 см). - В тексте письма обязательно выделяй обращение к адресату и подпись отправителя. - В письме может быть много абзацных выделений (красных строк). - В начале или в конце письма указывается дата его написания. Каждому ребенку раздается памятка с правилами написания письма. Приложение № 5. - Письмо – это текст. Письмо имеет три части: начало, основная часть, концовка. - Вместе с тем письмо как текст обладает и своими особенностями. Оно имеет конкретного адресата, ему присущи особые (диалоговые) формы общения. На проекторе появляется слайд № 6. - Обращение можно начать со слов «Дорогой друг!». - Начальная фраза о состоянии переписки - Основное содержание письма – «Получил твоё письмо, спешу ответить»…, «У меня много новостей»… - Вопросы к адресату – «Как ты живешь? Как твое здоровье?» - Благодарность – «Спасибо за»… - Просьбы, приветы – «Прошу писать почаще…Передавай привет». - Прощание «До свидания». - Подпись. Каждому ребенку раздается памятка со схемой написания письма. Приложение № 6. - Чтобы правильно написать письмо, надо следовать правилам написания письма и иметь желание поделиться хорошими мыслями с человеком, которому будет адресовано письмо. - Подумайте и назовите свои слова приветствия, просьбы, прощания. (Ответы учащихся) - Если бы вам предложили написать письмо, о чем бы вы написали? (Ответы учащихся) 3. Подведение итогов. - На этом урок развития речи заканчивается. - Что нового вы узнали на уроке? - Что вам особенно понравилось? - С какой целью люди переписываются друг с другом? - Кого называют адресатом и адресантом? - Какие правила написания письма вы уже знали, а с какими познакомились только на уроке? - Понравился ли вам урок? - У вас на столах лежат марки белого цвета. Вы знаете для чего нужны марки? (Ответы учащихся) - Марки нужны для того, что приклеивать их на конверт. С помощью марок письма отправляются по назначенному адресу. - Если вам понравился урок, то закрасьте марки яркими цветами. Если вам не понравился урок, то воспользуйтесь темными красками. - Кто выполнил это задание, приклейте марки к доске. 4. Домашнее задание. - Написать письмо другу. Постарайтесь описать в нем яркое событие в своей жизни. При написании письма пользуйтесь памятками, которые вы получили в течение урока. На проекторе появляются слайды № 7, 8.