Ответы детей

Открытый урок по лепке "Лепка декоративной посуды"
Тема: Лепка декоративной посуды.
Программное содержание:
1. Продолжать учить изображать декоративную посуду, передавая
особенности формы и росписи.
2. Творчески подходить к выполнению работы и самостоятельно
выбирать способ лепки.
3. Украшать готовое изделие углубленным рельефом при помощи стеки,
или налепами.
4. Закреплять навыки аккуратной лепки.
Материал и оборудование:
1. Поворотные станки, стеки, влажные губки, подставки, глина на
каждого ребенка.
2. Иллюстративный материал с изображением декоративной посуды,
образцы декоративной посуды разного предназначения, магнитофонная
запись спокойной музыки.
Предварительная работа:
1. Лепка посуды разными способами на занятиях и в самостоятельной
деятельности, рассматривание декоративной посуды для анализа ее
форм и украшений, беседы о видах посуды на занятиях по развитию
речи.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Дети входят в изостудию, здороваются и проходят к воспитателю.
Воспитатель: Здравствуйте ребята. Сегодня мы с вами продолжим
знакомство с декоративной посудой. Встаньте удобно, закройте глаза и
представьте, что мы перенеслись в древний мир. Представили? А теперь
послушайте мой рассказ. Люди с древних времен лепили глиняную посуду.
Сначала они хранили в ней разные продукты: овощи, фрукты, зерно. Но
однажды один горшок стал крепким, легким, звонким, но главное он не
размокал от воды. Так глиняная посуда вошла в быт первых людей.
Постепенно при лепке посуды люди стали изменять форму изделий, делали
кувшины с длинными узкими горлышками для воды и широкие массивные
сосуды с крепкими ручками для других продуктов. Вскоре стали отбирать
наиболее удачные и красивые изделия, а потом и сами стали украшать
посуду разными способами. Вот, например древнегреческая ваза украшена
глиной разных цветов. А еще, какими способами можно украсить посуду?
(Ответы детей: налепами, углубленным рельефом, росписью)
То есть со временем посуда стала настоящим украшением стола, а потом и
жилища человека. Появились причудливые изящные вазы, кувшины
разнообразных форм и размеров, т.е. появилась декоративная посуда. Что
значит слово “декоративная”?
(Ответы детей)
Давайте рассмотрим некоторые изделия поближе. Вот перед вами разные
виды посуды: вазы, кувшины, конфетницы, чаши. Нравятся они вам? Чем
именно?
(Ответы детей)
Ребята, а как вы думаете, каким способом вылепили эту вазу? А эту
сахарницу? и т.д.
(Выслушиваю ответы детей, дополняю, добавляю, еще раз повторяю способы
лепки: вдавливание, выбирание, ленточный способ.)
Итак, сегодня мы с вами тоже будем создавать декоративную посуду, будем
лепить известными способами самую разную посуду. И конечно будем
украшать ее или налепами или прорисовывать узор стекой.
Рассаживайтесь за столы, кому как удобно, садитесь красиво, спину держим
прямо. Подумайте, какую посуду вы хотели бы вылепить, и какой способ
нужно для этого использовать.
(Ответы детей, совет, подсказ воспитателя)
Хорошо подумайте, на сколько частей вы разделите кусок глины. Самые
удачные работы высушим, и вы заберете для украшения группы. Приступаем
к работе, хорошо разминаем глину, делим ее на части.
(Самостоятельная работа детей, помощь, подсказ, напоминание, что перед
налепами или прорисовкой необходимо тщательно загладить поверхность.)
После работы воспитатель предлагает детям вымыть руки и рассмотреть
изделия вылепленные детьми, отметить наиболее удачные, выбрать для
группы.
– А теперь давайте на минуту закроем глаза и постараемся вспомнить самые
интересные моменты занятия, что вам понравилось больше всего?
(Ответы детей)
Занятия по рельефной лепке (пластилиновая живопись)
Тема: Ветер по морю гуляет и кораблик подгоняет...
Задачи. Познакомить детей с новым приёмом лепки - цветовой растяжкой
(вода, небо), показав его возможности для колористического решения темы и
усиления её эмоциональной выразительности; обеспечить условия для
свободного выбора детьми содержания и техники (закат на море или лунная
ночь, буря или лёгкий бриз, кораблик крупным планом или вдали; объёмная
или рельефная лепка, скульптурный или комбинированный способ,
свободное сочетание разных приёмов); поиск способов решения
художественной задачи: передать движение ветра, т. е. показать, как он по
морю гуляет.
Предварительная работа. Чтение сказки А. С. Пушкина Сказка о царе
Салтане , о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче
и о прекрасной царевне Лебеди. Знакомство с творчеством художниковмаринистов. Экскурсия в художественный музей. Беседа о море,
рассматривание иллюстраций, художественных открыток, марок.
Сюжетно-ролевая игра Морское путешествие. Занятие по аппликации По
морям, по волнам, на котором дети пытаются передать движение кораблика
через форму и способ наклеивания паруса (флажка). Выкладывание
корабликов из геометрических фигур и деталей конструктора.
Экспериментирование с парусами из бумаги и ткани: надувание с помощью
насоса или пылесоса.
Материалы, инструменты, оборудование. Пластилин разных цветов; картон
разной формы (прямоугольной, квадратной, круглой, овальной и т. д.) и
разных размеров; керамические плитки или кусочки картона; стеки.
Рекомендуемые учебные пособия, наглядность.
Репродукции картин, художественные открытки.
Плакаты Морская азбука, Море или набор картинок.
Технологическая карта Кораблик. Ветер по морю гуляет (лепка).
Книга Пластилиновый остров (автор Лыкова И.А.).
Раскраски Рыбки-подружки, Крошки-осьминожки (автор Лыкова И.А.).
Книга Морские прописи (автор Родина Н.М.).
Комплект карточек Кто с кем дружит (автор Рыжова Н.А.).
Содержание занятия.
Дети вспоминают сказки А. С. Пушкина О царе Салтане , славном сыне его
Гвидоне ..., Сказку о мёртвой царевне... и декламируют вместе с
воспитателем отрывки:
Ветер по морю гуляет И кораблик подгоняет Он бежит себе в волнах На
раздутых парусах.
Ветер, ветер! Ты могуч, Ты гоняешь стаи туч, Ты волнуешь сине море,
Всюду веешь на просторе...
Затем воспитатель показывает несколько репродукций с изображением
кораблей в море и спрашивает детей: Как вы думаете, можно ли рассказать с
помощью пластилина о том, как ветер подгоняет кораблик, и как он бежит
себе в волнах на раздутых парусах? После ответов детей уточняет, что это
может быть не только объёмная композиция, которую рассматривают со всех
сторон, но и рельефная картина, элементы которой или совсем плоские
(будто нарисованные), или слегка выступают над поверхностью.
Затем дети знакомятся с новым приёмом лепки - цветовой растяжкой.
Воспитатель предлагает каждому отщипнуть 2-3 кусочка пластилина разных
цветов и размазать на белом листе бумаги, накладывая мазки один на другой.
Дети вспоминают, что это похоже на рисование красками, когда они
смешиваются на бумаге (на палитре) или когда одна краска вливается в
другую, давая новый цвет (оттенок). Приходят к выводу, что с помощью
этого необычного приёма можно очень красиво изобразить небо и море.
Педагог ещё раз напоминает тему с акцентом на творческую
художественную задачу - показать, как ветер по морю гуляет и кораблик
подгоняет. Дети решают эту задачу через конкретное содержание (положение
паруса, флажка) или через композиционную динамику (нагромождение туч,
косые струйки дождя, ритм волн и пр.). По ходу работы нужно подсказать
детям, что новый приём не только повышает цветовую выразительность, но и
придаёт динамику композиции; Нужно обратить внимание детей на то, что
направление пальцев при размазывании пластилина задаёт расположение
мазков и тем самым помогает передать движение.
Выставка. Детские работы выставляют для общего обзора, оформляют как
тематическую выставку с указанием авторов и названий. Проводится
экскурсия с экскурсоводом-ребёнком.
После занятия. Активизация нового приёма: цветочная растяжка включается
в разные виды и темы лепки. Сравнение морских пейзажей, выполненных
детьми в рисовании, лепке, аппликации, конструировании. Проведение игры
в морское путешествие.