образовательное учреждение - Государственное бюджетное

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
школа №34 Невского района Санкт-Петербурга
«Принята к сипользованию»
«Согласована»
Протокол № 1 от «__» _______________2015г.
заседания МО учителей ________________
ГБС (К)ОУ №34 Невского района Санкт-Петербурга
Председатель МО_______________/__________/
Заместитель директора ГБОУ №34
Невского района Санкт-Петербурга
_____________________/ФИО/
«Утверждаю»
Приказ № _____от «01»сентября 2014г.
Директор ГБОУ №34 Невского района
Санкт-Петербурга
________________________/Т.А.Сергеева/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для учащихся 5 класса
(на 2015-2016 учебный год)
Составитель
Мелентьева Т.Н.
Учитель английского языка
г.Санкт-Петербург
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе курса по
английскому языку для 5х классов общеобразовательных учреждений. За основу взята примерная
программа института коррекционной педагогики РАО, научный руководитель кандидат
педагогических наук Шевченко С.Г. Программа рассчитана на 127 часов (3 раза в неделю). Целью
прохождения настоящего курса является:
1.Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а
именно:
 Речевая компетенция- это развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, письме, чтении.)
 Языковая компетенция-это овладение новыми языковыми средствами
(фонематическими, орфографическими, лексическими, грамматическими.) в
соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы.
 Социокультурное- это приобщение к культуре, традициям страны изучаемого языка.
 Компесаторная компетенция- развитие умений выходить из положения в условиях
дефицита языковых средств при получении и передачи информации.
 Учебно-познавательная компетенция- это дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений, универсальных способов деятельности, ознакомления
с доступными способами и приема изучения языков и культур.
2.Развитие личности учащихся по средствам реализации потенциала знаний иностаранного
языка:
 Формирование у учащихся потребности иностранного языка.
 Развитие национального самосознания, толирантного отношения к проявлениям иной
культуры.
 Осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем отказа от вредных
привычек. Реализация целей рабочей программы осуществляется в процессе
выполнения следующих задач:
а)образовательная:
расширять лексический запас слов, активизировать лексику, лексикаграмматические конструкции, способности вести диалог.
б)развивающая:
развивать способность к мышлению, развивать умение активно воспринимать
информацию, представленную на английском языке, отрабатывать умения
систематизировать и обобщать полученную информацию.
в)воспитывающая:
воспитывать заинтересованное отношение к истории и традициям других народов.
г)практическая:
применять на практике полученные знания: выполнять несложные задания,
описывать предметы, описывать действия, происходящие в момент речи, понимать речь
собеседника, уметь читать слова, в которых есть слоги  ,  ,  типов, а также все
изученные буквосочетания.
Рабочая программа разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивнометодических документов:
1. Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего
образования, утвержденный приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089
«Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования».
2. Приказ Минобразования России от 09.03.2004г. №1312 «Об утверждении федерального
базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных
учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования».
3. Приказ Министерства Образования и науки Российской Федерации «Об утверждении
федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использования в
образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих
образовательные программы общего образования и имеющих государственную
аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
4. Распоряжение КО Спб «О формировании учебных планов образовательных учреждений
Спб, реализующих программы общего образования, на 2015/2016 учебный год
5.
Учебный план образовательного учреждения ГБОУ №34 Невского района СанктПетербурга на 2015/2016 учебный год, принят на заседании педагогического совета
Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента
государственного стандарта основного общего образования.
Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом 5 класса.
Методические особенности изучения предмета:
Содержание курса по английскому языку открывает возможность сформировать у учащихся
общепредметные /специальные предметные умения:
1) работать с учебником, со словарем, с карточками.
2) выполнять простые задания, составлять небольшие рассказы по опорным словам.
3) уметь читать слова, небольшие тексты, переводить с помощью словаря.
Программа направлена на формирование учебно-управленческих умений и навыков, учебнокоммуникативных, учебно-информационных умений и навыков, развития логического мышления
на основе формирования умений сравнивать, классифицировать, обобщать, делать выводы,
анализировать, составлять.
Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией
!!!!!!!!!!!!!
УМК состоит из:
1) Учебник В.П.Кузовлев, «Просвещение» 2011г.
2) Учебник А.П.Старков, «Просвещение»
3) Программа: институт коррекционной педагогики РАО кандидат педагогических наук
С.Г.Шевченко.
4) Диски
5) Справочники
Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2013/2014
учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ. За основу взята примерная программа
института коррекционной педагогики РАО.
Я работаю по этой программе, т.к. при изучении иностранного языка дети с задержкой
психического развития испытывают определенные трудности: замедленное усвоение лексического
материала, трудности в его использовании в устной речи, в аудировании даже небольших текстов.
Поэтому в целях создания благоприятной психологической обстановки на уроке, снижения
нагрузки при выполнении домашнего задания, а также в целях выработки положительного
отношения к предмету является необходимым:
1. Сократить объем лексического материала.
2. Исключить усвоение некоторых грамматических явлений.
3. Максимально сократить объем текстов для домашнего чтения.
4. Значительно сократить монологическую речь.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом ГБС(К)ОУ №34 Невского района
Санкт-Петербурга на изучение английского языка в 5 классе отводится 2 часа в неделю, 7 часов в
год.
Система контроля по курсу английского языка включает проведение зачетов, самостоятельных
работ, проверочных работ, повторительно-обобщающих работ, словарных диктантов,
практических заданий. В системе уроков планируются использования следующих типов уроков:
Урок изучения нового материала.
Урок закрепления знаний.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Урок-практикум.
Комбинированный урок.
Урок-игра.
Урок-тест.
Урок-зачет.
Урок-самостоятельная работа.
Применяются технологии индивидуального, индивидуально-группового, группового и
коллективного способа обучения, технологии уровневой дифференциации, развивающего
обучения и воспитания.
Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения
их сочетания.
Методами организации и осуществления учебно-познавательной
деятельности:словесных(рассказ,беседа), наглядных(иллюстрационных и демонстративных),
практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работы
учащихся.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности:
индивидуального опроса, фронтального опроса, письменных работ.
Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, схемы),
организационно-педагогические средства (карточки, раздаточный материал).
Основные умения на конец 5 класса
1.Овладение примерно 200-ми лексическими единицами в рамках следующей тематики:
 семья
 профессии
 дом и квартира
 распорядок дня
 времена года, погода
 внешность человека
 одежда
2.Говорение.
Учащиеся должны уметь вести несложную беседу с учителем в режиме учитель-ученик.
Высказывания каждого собеседника 2-3 реплики.
3. Монологическая речь.
Учащиеся должны уметь высказываться логично в соответствии с предложенной ситуацией.
Объем высказываний 5-6 фраз.
4.Чтение.
Учащиеся должны уметь читать вслух тексты, построенные на программном материале.
5.Письмо.
Учащиеся овладевают правописанием букв, слов, усвоенных в устной речи. Все письменные
упражнения предварительно разбираются в классе.
6.Аудирование.
Выступает как средство обучения.
Литература и средства обучения.
Учебники:
1.В.П.Кузовлев,Москва, «Просвещение» 2008г.
2. А.П.Старков, «Специальная литература» 1995г.
Учебные и справочные пособия:словари, рабочие тетради, справочники.
Учебно-методическая литература: В.Скультэ «Английский для детей», «Айрис» ,1996г.;
О.А.Зайкова «Увлекательный английский», «Учитель»,2010г.; Н.А.Дикая «Развитие критического
мышления», Спб,2009г.; Е.В.Богоявленская «Грамматика английского языка(таблицы и схемы)»,
«Москва», «Лист нью»,2007г.
Средства обучения (+Интернет ресурсы).
Характеристика учащихся 5 класса
Рабочая программа по английскому языку составлена с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся и специфики классного коллектива.
Между обучающимися достаточно ровные отношения, но есть группа детей, которые
отличаются оппозиционным и демонстративным поведением, что негативно сказывается на
усвоении учебного материала в целом. В работе с этими детьми будет применяться индивидуальный
подход как при отборе учебного содержания, адаптируя его к эмоциональным особенностям детей,
так и при выборе форм и методов его усвоения, которые должны соответствовать их
индивидуальным особенностям: дефицит внимания, медленная переключаемость внимания,
недостаточная сформированность основных мыслительных функций ( анализ, сравнение, выделение
главного), плохая память.
Использование образовательных технологий:
 технология тестовой оценки знаний
 интерактивные технологии обучения
 технология проблемного обучения
 технология нетрадиционных домашних заданий
 работа в парах и группах сменного состава
 элементы игровых технологий и деловых игр
 индивидуально-дефференцированный подход