Пояснительная записка

Пояснительная записка
Целью современного школьного образования становится социальная зрелость
выпускников школ как важнейший параметр развития личности. Типичными стали
психологическая и социальная невостребованность знаний, потеря представления
школьников о престижности квалифицированного сложного труда. Образование и
успеваемость остаются заложниками вступительных экзаменов в вузы. Выпускники школ
теряют жизненные ориентиры, позитивные устремления и мотивы. Произошел глубокий
разрыв между возрастающей сложностью мира и способностью человека ориентироваться
в новых условиях жизни.
Введение профильного обучения в старших классах предполагает готовность
школьников к совершению ответственного выбора. От них требуется раннее (уже к концу
9 класса) самоопределение по отношению к будущему профилю обучения, которое тесно
связано с выбором профессии. Однако, как показывают результаты исследований,
готовность к профессиональному самоопределению недостаточна даже у выпускников
школ.
По данным центра социально-профессионального самоопределения молодежи ИОСО
РАО, 50% учащихся, как правило, выбор профессионального будущего не связывают со
своими реальными возможностями и потребностями рынка труда; 46% респондентов
ориентированы в выборе профессии на поддержку со стороны взрослых – родителей,
родственников или знакомых; 67%, не имеют представления о научных основах выбора
профессии. Результаты тестировании девятиклассников нашей школы в целом
подтверждают данную тенденцию.
1.Выбрал ли ты профессию?
2010
2011
2012
2013
1. Да
11
12,5
16
20
2. Нет
76
74,3
74
64,5
3.Сомневаюсь
13
13,2
10
15,5
По итогам входного (в начале учебного года) тестирования учащихся 9 классов нашей
школы 10-15% имеют твердые профессиональные намерения. Примерно столько же
вообще не задумываются о своих профессиональных планах. Около 70% не имеют четкой
позиции, сомневаются в своем выборе; их одолевают противоречивые чувства: «Выбор
сделать надо, но не знаю, что мне надо». Часто оказывается, что выбор профессии был
недостаточно продуманным и осознанным.
2.Если “да”, то какую?
2011
2012
2013
1. Программист
1. Экономист
1.Юрист
2. Юрист
2. Юрист
2. Следователь
3. Менеджер
3.Программист
4. Повар
4. Психолог
3.Архитектор
4. Программист
5. Менеджер
5. Врач
5. Дизайнер
6. Автомеханик
6. Автомеханик
7. Бухгалтер
7. Парикмахер
8.Менеджер
8.Стоматолог
6.Педагогпсихолог
7.Экономист
8. Инженер
9.Хореограф
Тенденция, которая наблюдается на протяжении нескольких лет, к сожалению,
сохраняется. Верхние строчки рейтинга занимают профессии юриста, экономиста,
менеджера, программиста. Список выбираемых профессий беден.
3. Что повлияло на твой выбор?
2012
2013
1. Самостоятельно
39
51
2. Родители, родственники
49
36
3. Друзья
10,5
4.Случайные
обстоятельства
1,5
-
Телевидение, СМИ
13
-
Растет роль семьи в выборе профессии. К сожалению, советы родителей в выборе
профессии не всегда приносят пользу. Нередко взрослые находятся в плену стереотипных
представлений о выборе профессии. Многие хотят, чтобы их дети реализовали их
несостоявшиеся планы, переносят на детей свои представления о профессиональной
карьере, не думая, что у них могут быть свои планы и намерения.
Итоги анкетирования выпускников в конце учебного года подтверждают достаточную
эффективность данного курса в школе.
Что повлияло на ваш выбор
2013
1. Самостоятельно
42
2. Родители, родственники
35
3. Друзья
8
4.Случайные
обстоятельства
-
2014
Телевидение, СМИ
Курс профориентационной
направленности " Путь к
призванию"
15
Планируемое образование (учащиеся 7-11 классов)
29%
среднее специальное
высшее
71%
Социологический опрос показал, что современные школьники и их родители понимают нужность и
ценность образования. 71% учащихся 7- 11 классов планируют получение высшего образования.
Из 54 опрошенных учащихся 7 класса 41человек (76%)планирует получать среднее
(полное) образование (11 классов) и только 13(24%) - основное общее (9 классов).
100 учащихся 8-9 классов(70%) планируют получить среднее (полное) образование,
42(30%) учащихся планируют заканчивать 9 классов.
100% учащихся 10 класса (43 человека) планируют заканчивать 11 классов, но
только 38 учащихся (88,3%) планируют в будущем получать высшее образование, а 5
человек (11,65%) – среднее специальное.
Известно, что успешность профессионального самоопределения тесно связана с
общим развитием личности. А такие показатели психического развития как способность к
самоанализу, волевой саморегуляции, уровень мотивированности чаще всего
недостаточны у девятиклассников, они часто инфантильны, малоактивны и не готовы к
решению серьезных проблем. Все это ставит перед школой проблему целенаправленного
повышения психологической готовности девятиклассников к профессиональному и
личностному самоопределению.