Тематическое планирование по истории 6 класс на 2015-2016 уч. год (70...

Тематическое планирование по истории 6 класс на 2015-2016 уч. год (70 часов)
Тематическое планирование по истории России в 6 классе. (40 часов)
№
темы
Тема.
часов.
Количество
Элементы содержания урока
1.
Древнейшие народы Введение. Народы и государства на
на
территории территории нашей страны в древности.
России- 5 часов
Заселение Евразии. Города-государства
Северного Причерноморья. Язычество.
Распространение христианства, ислама,
иудаизма на территории нашей страны в
древности
2.
Древняя Русь в VIII — Восточные славяне. Занятия, верования и
первой половине XII в. общественный строй Восточных славян. Соседи
10 часов
восточных
славян.
Формирование
Древнерусского государства. Первые киевские
князья. Владимир Святославович - принятие
христианства.
Расцвет
Древнерусского
государства при Ярославе Мудром. Культура
древней Руси. Быт и нравы древней Руси. Русь
древняя.
Планируемые универсальные
Характеристика деятельности
учебные действия (УУД).
Принимают опыт российской истории
как части мировой истории. Ставят
учебную
задачу,
планируют
деятельность, осуществляют поиск
необходимой информации, постановку
вопросов.
Овладевают
приёмами
анализа
исторического события ,
документов.
Учатся сравнивать,
приводить примеры, выражать свои
мысли. Овладевают приёмами контроля
и самоконтроля усвоения изученного
Работают по алгоритму, с памятками,
правилами
–
ориентирами
по
формированию общих приёмов учебной
деятельности по усвоению исторических
понятий. Ставят
учебную задачу,
планируют деятельность, осуществляют
поиск
необходимой
информации,
постановку
вопросов.
Овладевают
приёмами анализа
исторического
события , документов.
Учатся
сравнивать,
приводить
примеры,
выражать свои мысли. Овладевают
Работают с текстом учебника.
Составляют
план
(простой,
развернутый),
отвечают
на
вопросы к тексту, задают вопросы
к тексту. Составляют рассказ от
имени. В форме игры «горячий
стул» отрабатывают запоминание
и осмысление терминов. Работают
с контурной картой в рабочей
тетради.
Выполняя различные задания,
повторяют пройденные темы.
Работают с текстом учебника,
работают с контурной картой и
атласом по теме «путь из варяг в
греки», отмечают торговые пути
древних
славян.
Изучают
исторический источник «Русская
правда», делают выводы. Пишут
терминологический
диктант.
Выступают
с
сообщениями.
Отвечают
на
вопросы
к
3.
Русь удельная в 30-е Начало раздробления Древнерусского
гг. XII—XIII вв – 9 государства. Главные политические центры
часов
Руси ( Владимиро-Суздальское и ГалицкоВолынское княжества). Главные политические
центры.- Новгородское княжество. Нашествие с
Востока. Борьба Руси с Западными
завоевателями. Русь и Золотая Орда. Русь и
Литва. Культура русских земель в 12-13 веках.
Политическая раздробленность на Руси.
4.
Московская Русь
в XIV—XV вв – 9
часов
Предпосылки объединения русских земель усиление московского княжества. Москва –
центр борьбы с ордынским владычеством.
Куликовская битва. Московское княжество и его
соседи в конце 14- середине 15 века.
Феодальная война начала 15 века. Создание
единого русского государства и конец
ордынского
владычества.
Московское
государство в конце 15 – начале 16 века.
Церковь и государство в конце 15- начале 16
века.
Значение
образования
единого
государства.
приёмами контроля и самоконтроля видеосюжетам.
Выполняют
усвоения изученного
различные задания в рабочей
тетради. Определяют персоналию
по приведенной характеристике.
Планируют учебное сотрудничество с Выполняя различные задания,
учителем и сверстниками, выражают повторяют пройденные темы.
свои мысли с достаточной полнотой и Составляют
сравнительную
точностью,
формулируют
и таблицу «Новые политические
аргументируют
свое
мнение
в центры». Работают с текстом «В
коммуникации, допускают возможность чем сила монгольской армии»,
существования у людей различных делают выводы, отвечают на
позиций, стремятся к координации вопросы. Определяют персоналию
различных точек зрения при совместной по приведенной характеристике.
деятельности. Ставят учебную задачу, Отрабатывают знание терминов в
планируют деятельность, осуществляют процессе игры «горячий стул»,
поиск
необходимой
информации, выполняют различные задания в
постановку вопросов.
рабочей тетради, работают с
Учатся соотносить поступки и события картой, составляют рассказ от
с принятыми этическими принципами.
имени, отвечают на проблемные
вопросы.
Работают по алгоритму, с памятками, Выполняя различные задания,
правилами
–
ориентирами
по повторяют пройденные темы.
формированию общих приёмов учебной Работают с текстом учебника и
деятельности по усвоению исторических историческими
источниками.
понятий. Ставят
учебную задачу, Анализируют
просмотренные
планируют деятельность, осуществляют видеосюжеты.
Составляют
поиск
необходимой
информации, простой и развернутый план.
постановку
вопросов.
Овладевают Работают в парах, проверяют друг
приёмами анализа
исторического друга. Пишут диктант «термины и
события , документов.
Учатся даты». Выступают с сообщениями.
сравнивать,
приводить
примеры, Выполняют различные задания в
выражать свои мысли. Овладевают рабочей тетради.
5.
Московское
государство в
XVI в – 8 часов.
Иван Грозный. Реформы Избранной Рады.
Внешняя политика Ивана Грозного. Опричнина.
Итоги правления Ивана Грозного. Просвещение,
устное народное творчество, литература,
архитектура и живопись в 14-16 веках. Быт 1516 веков. Русь Московская.
приёмами контроля и самоконтроля
усвоения изученного.
Распределяют роли в группе. Планируют
учебное сотрудничество с учителем и
сверстниками, выражают свои мысли с
достаточной полнотой и точностью,
формулируют и аргументируют свое
мнение в коммуникации, допускают
возможность существования у людей
различных позиций, стремятся к
координации различных точек зрения
при совместной деятельности. Дают
оценку своей деятельности. Учатся
сравнивать,
приводить
примеры,
выражать свои мысли.
Выполняя различные задания,
повторяют пройденные темы.
Работают в группах. Отвечают на
проблемные вопросы. Работают с
текстом учебника, раздаточным
материалом. Работают с контурной
картой. Составляют рассказ по
предложенным
терминам.
Выступают
с
сообщениям.
Составляют
простой
и
развернутый план. Анализируют
просмотренные
видеосюжеты.
Дают оценку деятельности Ивана
Грозного. Выполняют задания в
рабочей тетради.
Календарно-тематическое планирование по истории средних веков 6 класс. (30 часов)
№
1.
Тема. Количество
часов.
Раннее
Средневековье14 часов
Элементы содержания урока
Планируемые
универсальные Виды деятельности
учебные действия (УУД).
Средние века: понятие и
хронологические рамки. Древние
германцы и Римская империя.
Королевство франков и христианская
церковь в 6-8 веках. Возникновение и
распад империи Карла Великого.
Феодальная раздробленность.
Западная Европа в 9-11 веках.
Культура Западной Европы в раннее
Средневековье. Византия при
Юстиниане. Борьба империи с
Работают по алгоритму, с
памятками, правилами –
ориентирами по формированию
общих приёмов учебной
деятельности по усвоению
исторических понятий. Ставят
учебную задачу, планируют
деятельность, осуществляют поиск
необходимой информации,
постановку вопросов. Овладевают
приёмами анализа исторического
события , документов. Учатся
Выполняя различные задания, повторяют
пройденные темы. Работают в группах,
составляют сравнительные таблицы по темам
«Древние германцы и римская империя»,
«Византия и Западная Римская империя».
Анализируют просмотренные видеосюжеты.
Выполняют задание «исправь ошибку»,
«расшифруй текст». Работают с понятиями по
технологии «горячий стул». Выполняют
задания в рабочей тетради. Работают с текстом,
отвечают на вопросы, ставят вопросы к разделу.
Составляют простой и сложный план параграфа.
внешними врагами. Образование
славянских государств. В рыцарском
замке. Средневековая деревня и ее
обитатели. Формирование
средневековых городов. Горожане и
их образ жизни. Возникновение
ислама. Арабский халифат и его
распад. Европа в период раннего
средневековья.
2.
Зрелое
Средневековье- 16
часов
сравнивать, приводить примеры,
выражать свои мысли. Овладевают
приёмами контроля и самоконтроля
усвоения изученного. Планируют
учебное сотрудничество с учителем
и сверстниками, выражают свои
мысли с достаточной полнотой и
точностью, формулируют и
аргументируют свое мнение в
коммуникации, допускают
возможность существования у
людей различных позиций,
стремятся к координации различных
точек зрения при совместной
деятельности.
Могущество папской власти. Как
Планируют учебное сотрудничество
происходило объединение Франции? Что с учителем и сверстниками,
англичане считают началом своих
выражают свои мысли с
свобод? Столетняя война. Крестьянские
достаточной полнотой и точностью,
восстания во Франции и Англии.
формулируют и аргументируют свое
Усиление королевской власти в конце 15 мнение в коммуникации, допускают
века во Франции и в Англии. Реконкиста возможность существования у
и образование централизованных
людей различных позиций,
государств на Пиренейском полуострове. стремятся к координации различных
Католическая церковь в11-13 веках.
точек зрения при совместной
Крестовые походы. Германия и Италия в деятельности. Ставят учебную
средние века. Гуситское движение в
задачу, планируют деятельность,
Чехии. Завоевание турками-османами
осуществляют поиск необходимой
Балканского полуострова. Средневековая информации, постановку вопросов.
литература и искусство, образование.
Овладевают приёмами анализа
Культура раннего Возрождения. Научные исторического события ,
открытия и изобретения. Средневековый документов.
Китай и Индия. Государства и народы
Учатся соотносить поступки и
доколумбовой Америки. Государства и
события с принятыми этическими
народы доколумбовой Америки. Африка. принципами.
Средневековое общество.
Выступают с сообщениями. Работают в группах
и парах. Составляют рассказ по иллюстрации.
Составляют рассказ от имени исторической
личности. Решают проблемные задачи.
Сравнивают религиозные верования (ислам и
христианство). Работают с картой. Пишут
терминологический диктант.
Выполняя различные задания, повторяют
пройденные темы. Дают оценку деятельности
исторических личностей – Жанны Да Арк, Яна
Гуса. Анализируют просмотренные
видеосюжеты. Выполняют задание «исправь
ошибку», «расшифруй текст». Работают с
понятиями по технологии «горячий стул».
Выполняют задания в рабочей тетради.
Работают с текстом, отвечают на вопросы,
ставят вопросы к разделу. Составляют простой и
сложный план параграфа. Выступают с
сообщениями. Работают в группах и парах.
Составляют рассказ по иллюстрации.
Составляют рассказ от имени исторической
личности. Решают проблемные задачи .Работают
с картой. Пишут терминологический диктант.