Программа ВД информатика 3 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Большекустовская средняя общеобразовательная школа»
«Утверждаю»
Директор
__________Данилова О.Н.
«___»___________2013
Программа внеурочной деятельности обучающихся
«Информатика»
Направление: общеинтеллектуальное
Возрастной состав обучающихся 9 – 10 лет
Продолжительность образовательного процесса 1 год
Составитель: учитель информатики
Усынина Л.В.
2013
Содержание программы
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Пояснительная записка
Учебно-тематический план
Содержание тематического планирования
Методы и формы решения поставленных задач
Описание планируемых результатов и механизм оценки полученных результатов
Программа формирования УУД, система заданий, ориентированных на
формирование УУД
Литература
2
3
3
4
5
7
7
9
Пояснительная записка
Программа внеурочной деятельности «Информатика» для 3 класса составлена на основе
авторской программы курса для начальной школы «Информатика» Бененсон Е.П., Паутовой А.Г.,
входящей в комплект «Перспективная начальная школа» с учетом требований следующих нормативных
документов:

Закон РФ «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции от 01.12.2007 № 313-ФЗ;

Федеральный компонент государственного стандарта общего образования. (Приказ
Министерства образования от 05.03.2004 № 1089);

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством
образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях;

Федерального базисный учебный план для образовательных учреждений, реализующих
программы общего образования (Приказ Министерства образования от 09.03.2004 № 1312).
Цели и задачи курса
Целью изучения программы внеурочной деятельности «Информатика» является:
Формирование первоначальных представлений об информации и её свойствах, а также
навыков работы с информацией как с применением компьютеров.
Обучение на занятиях по программе внеурочной деятельности «Информатика» направлено на
решение следующих задач:
- Учить школьника искать отбирать, организовывать и использовать информацию для
решения стоящих перед ним задач.
- Формировать первоначальные навыки планирования целенаправленной деятельности
человека, в том числе учебной деятельности.
- Дать первоначальные представления о компьютере и современных информационных
технологиях и сформировать первичные навыки работы на компьютере.
- Дать представление об этических нормах работы с информацией, информационной
безопасности личности и государства.
Учебно – тематический план
Весь материал программы сгруппирован в пять разделов:
1. Информационная картина мира.
2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.
3. Алгоритмы и исполнители.
4. Объекты и их свойства.
5. Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность.
Раздел программы
1. Информационная картина мира.
2. Компьютер — универсальная машина по обработке информации.
Количество часов
3 класс
9
3
3. Алгоритмы и исполнители.
4. Объекты и их свойства.
5. Этические нормы при работе с информацией и информационная
безопасность.
6. Обобщение.
11
10
1
Всего часов:
35
1
Данная программа внеурочной деятельности может быть реализована при использовании
традиционной технологии обучения, а также элементов других современных образовательных
3
технологий, передовых форм и методов обучения, таких как развивающее обучение, компьютерные
технологии, и др.
Организация учебного процесса: классно-урочная; в соответствии с рекомендациями об
организации практических работ по информатике и ИКТ на каждом занятии предполагается работа
учащихся за компьютером со специальными программами (15 мин.).
Содержание тематического планирования
Информационная картина мира (9 часов)
Способы организации информации
Организация информации в виде списка. Упорядочивание списков по разным признакам (в
алфавитном порядке, по возрастанию или убыванию численных характеристик). Сбор информации
путем наблюдения. Фиксация собранной информации в виде списка. Организация информации в
виде простых (не содержащих объединенных ячеек) таблиц. Структура простой таблицы (строки,
столбцы, ячейки), заголовки строк и столбцов. Запись информации, полученной в результате поиска
или наблюдения в таблицу, предложенную учителем. Запись решения логических задач в виде таблиц.
Создание различных таблиц.
Компьютер — универсальная машина для обработки информации (3 часа)
Фундаментальные знания о компьютере
Компьютер как исполнитель алгоритмов. Подготовка к знакомству с системой координат,
связанной с монитором (продолжение). Гигиенические нормы работы за компьютером.
Практическая работа на компьютере (при наличии оборудования): Использование метода Dragand-Drop. Поиск нужной информации в гипертекстовом документе. Набор текста с помощью
клавиатуры (в том числе заглавных букв, знаков препинания, цифр).
Алгоритмы и исполнители (11 часов)
Алгоритмы с переменными
Имя и значение переменной. Присваивание значения переменной в процессе выполнения
алгоритмов. Команды с параметрами. Краткая запись команд формального исполнителя.
Алгоритмы с ветвлениями
Выбор действия в алгоритме с ветвлениями в зависимости от выполнения условия.
Использование простых и сложных высказываний в качестве условий. Запись условного алгоритма
с помощью блок-схем. Создание и исполнение алгоритмов с ветвлениями для формальных
исполнителей. Планирование деятельности человека с помощью алгоритмов с ветвлениями.
Создание алгоритмов методом последовательной детализации
Создание укрупненных алгоритмов для формальных исполнителей и для планирования
деятельности человека. Детализация шагов укрупненного алгоритма.
Объекты и их свойства (10 часов)
Объекты
Объект и его свойства. Имя и значение свойства (например, имя свойства — цвет, значение
свойства — красный). Поиск объекта, заданного его свойствами. Конструирование объекта по его
свойствам. Описание объекта с помощью его свойств как информационная статическая модель
объекта. Сравнение объектов.
Понятие класса объектов
Понятие класса объектов. Примеры классов объектов. Разбиение набора объектов на два и более
классов.
Этические нормы при работе с информацией и информационная безопасность (1 час)
Носители информации коллективного пользования
4
Библиотечные книги, журналы, компакт-диски, дискеты, жесткие диски компьютеров как
носители информации коллективного пользования. Правила обращения с различными носителями
информации. Формирование ответственного отношения к сохранности носителей информации
коллективного пользования.
Методы и формы решения поставленных задач
Информационная картина мира
В информационном обществе центр тяжести образовательного процесса перемещается с
заучивания фактов и теорий на формирование готовности и умения самостоятельно приобретать новые
знания. Отсюда вытекает первая задача курса «Информатика и ИКТ»: научить обучающихся поиску,
отбору, организации и использованию информации для достижения стоящих перед ними целей. Эта
задача решается на протяжении всего периода обучения информатике в начальной школе в рамках всех
разделов курса.
В 3 классе информация рассматривается в контексте понятия «объект». Совокупность свойств
объекта понимается как статическая информационная модель объекта, а алгоритмы изменения значения
свойств — как динамическая информационная модель процесса.
В 3 классе обсуждаются различные способы организации информации: список, таблица (3 класс).
Параллельно с постепенным накоплением понятийного аппарата обучающиеся выполняют
практические задания, связанные:
— со сбором информации путем наблюдения, фиксацией собранной информации и организацией её
различными способами;
— поиском информации в учебниках, энциклопедиях, справочниках и отбором информации,
необходимой для решения поставленной задачи;
— обработкой информации по формальным правилам и эвристически.
Практические задания выполняются как с использованием компьютера, так и без него.
Содержательно эти задания связаны с различными предметами школьного курса и с жизненным
опытом учащихся.
В 3 классе большое внимание уделяется заданиям по сбору информации путём непосредственного
наблюдения за природными объектами и явлениями в процессе общения с окружающими людьми
(опросы, интервью, беседы). Первостепенное значение уделяется сбору информации в семье, в классе,
на пришкольном участке. Собранная информация фиксируется письменно и организуется в виде
списков, таблиц, деревьев с помощью компьютера или без него.
Поиск и отбор информации на начальных этапах обучения (2 класс) базируется в первую очередь
на сюжетных рисунках, коротких литературных рассказах, схемах, помещенных непосредственно в
учебнике информатики и ИКТ. При наличии оборудования с этой же целью можно использовать
компьютерные программы, которые являются частью методического комплекса. В 3 классах с этой
целью используются также учебники по другим предметам, детские энциклопедии, словари,
справочники. При наличии оборудования могут быть использованы мультимедийные энциклопедии и
гипертекстовые документы.
Обработка информации по формальным правилам рассматривается в основном в рамках раздела
«Алгоритмы и исполнители». В процессе выполнения алгоритмов (созданных для формальных
исполнителей) у обучающихся формируются учебные действия по использованию информации,
содержащейся в разработанном другими людьми плане. Составляя такие алгоритмы, обучающиеся
учатся самостоятельно формулировать цели и составлять план достижения этих целей на основе
информации о начальном и конечном состоянии исполнителя.
Компьютер — универсальная машина по обработке информации
5
Повсеместное использование компьютерных технологий в трудовой деятельности ставит перед
школой задачу формирования практических навыков использования различных компьютерных
технологий. В связи с этим перед курсом информатики в начальной школе ставится задача дать
первоначальные представления о компьютере и современных информационных технологиях, а также
сформировать первичные навыки работы на компьютере. Эта задача решается в разделе «Компьютер —
универсальная машина для обработки информации». Весь материал разбит на два подраздела:
фундаментальные знания о компьютере и практическая работа на компьютере.
Материал, вошедший в подраздел «Фундаментальные знания о компьютере», изучается как при
наличии необходимого оборудования, так и при его отсутствии. Материал подраздела «Практическая
работа на компьютере» изучается только при наличии необходимого компьютерного оборудования.
К фундаментальным знаниям о компьютере относятся:
— представление о компьютере как универсальной машине для обработки информации;
— название и назначение основных устройств компьютера;
— представление о двоичном кодировании информации;
— представление о программном управлении компьютером;
— представление о профессиях компьютера.
Представление о программном управлении компьютером постепенно формируется во 2 и 3 классах.
Во 2 классе вводится понятие программы как инструкции по обработке информации, а в 3 классе
(основываясь на опыте, приобретенном обучающимися в процессе изучения раздела «Алгоритмы и
исполнители») обсуждается представление о программе как об алгоритме, записанном на языке,
понятном компьютеру.
На этом же этапе рассматривается ещё один способ планирования сложных действий: выделение
основных и вспомогательных алгоритмов. При выделении в задаче основного и вспомогательного
алгоритмов используется метод последовательной детализации, с которым обучающиеся
познакомились в 3 классе.
Объекты и их свойства
Современные офисные программы, настольные издательские системы, графические редакторы и
другое программное обеспечение имеют объектную структуру. Вследствие этого формирование
универсальных учебных действий (выделение информационных объектов, определение их структуры и
наборы существенных свойств, изменение значения свойств объекта в целях изменения его внешнего
вида или поведения) является необходимым условием для успешного освоения современных
информационно-коммуникативных технологий.
Изучение содержательного направления «Объекты и их свойства» начинается в 3 классе. Вводится
понятие объекта и его свойств. Рассматриваются объекты различной природы: объекты живой и неживой природы, абстрактные объекты (логические высказывания, геометрические фигуры),
информационные объекты (текстовые документы, табличные модели, изображения). При этом
различаются понятия «имя свойства объекта» и «значение свойства объекта». На основании общности
свойств различных объектов вводится понятие класса и подклассов объектов.
Этические нормы работы с информацией, информационная безопасность личности
Создание и широкое использование локальных, корпоративных и глобальных компьютерных сетей
остро ставит задачу этических норм поведения в сети. Однако обсуждение этих проблем доступно
учащимся начальной школы, только если у них есть практический опыт работы в сети.
В рамках этого раздела обсуждаются те аспекты проблемы, которые базируются на личном опыте
учащихся, а именно:
— правила использования коллективных носителей информации.
К содержанию этого материала следует возвращаться постоянно, добиваясь не только знания этих
правил, но и их сознательного выполнения. Важно с первого урока информатики формировать
бережное отношение к оборудованию компьютерного класса, осознание ценности как информации
6
коллективного пользования, так и личной информации ученика. Учащиеся должны принять
сознательные самоограничения при удалении и изменении файлов.
Описание планируемых результатов и механизм оценки
полученных результатов
Требования к подготовке учеников на конец второго года занятий по программе внеурочной
деятельности «Информатика»
Учащиеся должны знать/понимать:

структуру таблиц (строки, столбцы, ячейки);

что такое переменная, её имя и значение;

что такое ветвление;

что такое объект;

что такое класс объектов.
Учащиеся должны уметь:

фиксировать собранную информацию в виде списка;

упорядочивать короткие списки по алфавиту;

фиксировать информацию в виде таблицы, структура которой предложена учителем;

находить нужную информацию в таблице; в источниках, предложенных учителем;

находить нужную информацию в коротких гипертекстовых документах;

находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки;

исполнять алгоритмы с ветвлениями для знакомых формальных исполнителей;

приводить примеры объектов и их свойств;

находить среди данных объект с заданными свойствами;

выделять свойства, общие для различных объектов;

объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;

определять истинность сложных высказываний;

на клетчатом поле находить клетку с заданным адресом;

на клетчатом поле определять адрес указанной клетки.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 работы со списками и таблицами;
 безопасной работы за компьютером;
 работы с электронными справочниками, основанными на гипертекстах.
Организация текущего и промежуточного контроля знаний:
Две контрольных работы по итогам полугодия.
Программа формирования УУД, система заданий,
ориентированных на формирование УУД
ЛИЧНОСТНЫЕ УУД
Правила поведения в компьютерном классе и этические нормы работы с информацией коллективного
пользования и личной информацией обучающегося. Формирование умений соотносить поступки и
события с принятыми этическими принципами, выделять нравственный аспект поведения при работе с
любой информацией и при использовании компьютерной техники коллективного пользования.
Нравственно-этическое оценивание
Усвоение основного содержания разделов «Этические нормы работы с информацией,
информационная безопасность личности».
Соблюдение правил работы с файлами в корпоративной сети, правил поведения в компьютерном
классе, цель которых — сохранение школьного имущества и здоровья одноклассников.
7
Самоопределение и смыслообразование
Формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, умения находить ответы на
вопросы: «Какой смысл имеет для меня учение? Какой смысл имеет использование современных
информационных технологий в процессе обучения в школе и в условиях самообразования?»
Использование в курсе «Информатика» специальных обучающих программ, формирующих отношение
к компьютеру как к инструменту, позволяющему учиться самостоятельно.
Программа формирования УУД
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД
Система заданий, целью которых является формирование у обучающихся умений ставить учебные
цели; использовать внешний план для решения поставленной задачи; планировать свои действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; осуществлять итоговый и пошаговый
контроль; сличать результат с эталоном (целью); вносить коррективы в действия в случае расхождения
результата решения задачи с ранее поставленной целью и т. д.
Планирование и целеполагание
Система заданий, непосредственно связанных с определением последовательности действий при
решении задачи или достижении цели с формированием действий самостоятельного целеполагания,
анализом нескольких разнородных информационных объектов (рисунок, текст, таблица, схема) с целью
выделения необходимой информации.
Контроль и коррекция
Система заданий типа «Составь алгоритм и выполни его» как создание информационной среды для
составления плана действий формальных исполнителей алгоритмов по переходу из начального
состояния в конечное. Сличение способа действия и его результата (соответствие конечного состояния
исполнителя поставленной в задании цели). Внесение исправлений в алгоритм в случае обнаружения
отклонений способа действия и его результата от заданного эталона.
Оценивание
Система заданий из раздела «Твои успехи», а также все задания, для самостоятельного выполнения
которых необходимо использовать материал, изученный за полугодие.
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД
Общеучебные универсальные действия
1. Поиск и выделение необходимой информации в справочном разделе учебников (выдержки из
справочников, энциклопедий, Интернет-сайтов с указанием источников информации, в том числе
адресов сайтов), в гипертекстовых документах, входящих в состав методического комплекта, а также в
других источниках информации.
2. Знаково-символическое моделирование:
— использование готовых графических моделей процессов для решения задач («Алгоритмы и
исполнители. Ветвление», «Алгоритмы перехода объектов из начального состояния в конечное
состояние);
— табличные модели (для записи условия и решения логической задачи, описания группы объектов
живой и неживой природы и объектов, созданных человеком).
3. Смысловое чтение:
— работа с различными справочными информационными источниками.
4. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий:
составление алгоритмов формальных исполнителей.
ЛОГИЧЕСКИЕ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
1. Анализ объектов с целью выделения признаков: при изучении тем «Объекты и их свойства»,
«Действия объектов».
Выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классификации объектов: темы «Классы
объектов», «Таблицы», «Порядок записей в таблице».
2. Составление алгоритмов исполнителя «Художник», цель которых — собрать архитектурные
сооружения русской деревянной архитектуры из конструктивных элементов.
3. Построение логической цепи рассуждений:
8
- сложные высказывания (задания на определение истинности сложных
высказываний и
составление сложных высказываний как условия выбора продолжения действий в алгоритме, образованном с помощью действий логического сложения и умножения).
КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД
1. Выполнение практических заданий, предполагающих работу в парах, лабораторных работ,
предполагающих групповую работу.
2. Деятельность обучающихся в условиях внеурочных мероприятий (детский компьютерный
фестиваль - командные соревнования).
К концу обучения в начальной школе будет обеспечена готовность обучающихся к продолжению
образования, достигнут необходимый уровень их развития.
Литература
Для учащихся:
1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Учебник-тетрадь. В 2 ч. — М.:
Академкнига/Учебник, 2004.
Для учителя:
1. Бененсон Е.П., Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Методическое пособие для учителя к
учебнику-тетради. – М.: Академкнига/Учебник, 2004.
2. Паутова А.Г. Информатика. 3 класс: Комплект компьютерных программ. Методическое пособие
+ CD. — М.: Академкнига/Учебник, 2004.
Перечень цифровых образовательных ресурсов
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Программа «Двоичное кодирование».
Программа «В магазине 1».
Программа «Самый-самый»
Программа «На вокзале»
Программа «Цветочные цветы»
Программа «В магазине 2»
Программа «Логика»
Программа «Природные зоны»
Программа «Считай-ка»
Программа «Рассказ, в котором можно выбрать продолжение»
Программа «Чертежник»
Программа «Пожарный»
9
I
II
III
По факту
Четверть
По плану
Примерное тематическое планирование занятий
№
урока
2
Техника безопасности. Организация
рабочего места
Информация (что мы о ней знаем)
3
Компьютер (что мы о нем знаем)
4
Объекты и их свойства. Список
5
6
Объект и их свойства. Список
Порядок элементов в списке
7
8
Упорядоченные списки
Многоуровневые списки
9
10
Простые и многоуровневые списки
Простые и многоуровневые списки
11
Класс объектов
12
Таблицы.
13
14
Таблицы
Порядок записей в таблице
15
Поиск информации в таблице.
16
17
Итоговое обобщение по теме
«Списки и таблицы»
Твои успехи
18
Алгоритм. Что ты о них знаешь?
19
Исполнитель алгоритмов Считайка.
Имя и значение переменной.
Имя и значение переменной.
Блок-схема алгоритма. Ветвление.
1
20
21
22
23
24
25
Материал учебника
Компьютерные
программы
Теория на стр. 4;
задания 1, 2,3.4.
Теория на стр.7;
задания 5, 6, 7, 8.
Теория на стр. 10,
задния 9, 10, 11, 12
Задания 13, 14, 15, 16.
Теорина на стр. 19,
задания 17, 18, 19, 20.
Задания 21-24
Теория на стр. 26,
задания 25-28
Задания 29-32
Задания 33-36, 3-я стр.
обложки
Теория на стр. 35;
задания 37-40
Теория на стр.39,
задания 41-44
Задания 45-48
Теория на стр 46, 47;
задания 49-52
Задания 53-56
Кодирование
текста
Сборка
компьютера
В магазине
Тема занятия
Задания 57-60
Задания 11-19 раздела
«Твои успехи»
Теория на стр. 4-5,
задания 1-4
Теория на стр. 10-11,
задания 5-8
Задания 9-12
Теория на стр. 17-19,
задания 13-16
Задания 17-20
Выполнение и составление
алгоритмов, содержащих ветвеление
Простые и сложные высказывания.
Теория стр. 26, 27.
Задания 21-24
Составление и выполнение
Теория стр.19,
алгоритмов с ветвлением
задания 25-28
Составление и выполнение
Задания 29-32
алгоритмов с ветвлением
10
В магазине
Самый-самый
Самый-самый
На вокзале
На вокзале
Цветочные часы
На вокзале
В магазине
Логика
Самый - самый
Природные
зоны.
Не используется
Не используется
Переливайка.
Считайка.
Считайка
В магазине.
Считайка.
Рассказ с
продолжением.
Рассказ с
продолжением.
В магазине
26
IV
27
28
Исполнитель алгоритмов
Чертежник. Команды с
параметрами.
Составление и выполнение
алгоритмов Чертежника.
Исполнитель алгоритмов Пожарный
33
Свойства объектов Пожарный и
Пожар.
Алгоритм с ветвлением для
исполнителя Пожарный.
Метод последовательной
детализации.
Простые и сложные условия в
алгоритмах.
Итоговое повторение и обобщение.
34
Итоговое повторение и обобщение.
35
Резервное занятие
29
30
31
32
11
Теория стр.40.
задания 33-36
Чертежник.
Задания 37-40
Теория на стр.46,
задания 41-44
Теория на стр. 49,
задания 45-48
Задания 49-52
Пожарный.
Теория стр. 57-59.
задания 53-56
Задания 57-60
Пожарный.
Задания 9-11 раздела
«Твои успехи»
Задания 12-14 раздела
«Твои успехи»
Не
используется.
Не
используется.
Пожарный.
Пожарный.
В магазине