«Железо ржавеет, не находя себе применения, стоячая вода

«Железо ржавеет, не находя себе применения,
стоячая вода гниет или на холоде замерзает,
а ум человека, не находя себе применения, чахнет»
Леонардо да Винчи
Цель педсовета:
Обозначить важность использования современных педагогических методов и приемов,
оказывающих влияние на развитие творческого и интеллектуального потенциала
учащихся.
Задачи:
1. раскрыть
понятие
выделить
«интеллект»,
основные
показатели
развития
интеллекта;
2. выяснить уровень практического использования современных педагогических
методов и приемов педагогическим коллективом посредством анкетирования;
3. познакомиться
с
особенностями
внедрения
современных
педагогических
технологий, методов и приемов в учебную деятельность;
4.
разработать план совершенствования деятельности педагогического коллектива
по использованию современных педагогических технологий, методов и приемов,
оказывающих влияние на развитие творческого и интеллектуального потенциала
учащихся.
План педсовета.
1.Вступление,
2. Анкетирование,
3.Рябова О.А. «Методы и приемы, развивающие интеллектуальный потенциал младших
школьников» (из опыта работы учителя начальных классов),
5. Семенова Е.В. «Методы и приемы, развивающие интеллектуальный потенциал
школьников, на предметах естественно-математического цикла» (из опыта работы учителя
математики),
5. Практическая часть (анализ посещенных уроков в методические дни),
6.Заключение
7.Решение педсовета.
Вступление
Интеллектуальное
развитие
выступает
как
важнейшее
компонент
любой
человеческой деятельности. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности, общаться,
играть, учиться и трудиться, человек должен воспринимать мир, обращать внимание на те
или иные моменты или компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать,
запоминать, обдумывать, высказывать суждения. Поэтому, без участия интеллектуальных
способностей
человеческая
деятельность
невозможна,
они
выступают
как
ее
неотъемлемые внутренние моменты. Они развиваются в деятельности, и сами
представляют собой особые виды деятельности.
Развитие человеческих задатков, превращение их в способности – одна из задач
обучения и воспитания, решить которую без знаний и развития интеллектуальных
процессов нельзя. По мере их развития, совершенствуются и сами способности,
приобретая нужные качества.
В условиях модернизации системы образования основным результатом деятельности
школы должна стать не система знаний, умений и навыков, а набор ключевых
компетентностей
в
интеллектуальной,
гражданско-правовой,
коммуникационной,
информационной и прочих сферах. Компетентностный подход требует значительного
интеллектуального развития, а так же создание условий для развития творческого
потенциала обучающихся.
Необходимость развития основ логического мышления и творческих способностей
обусловлена временем, в котором мы живём. Простое усвоение обучающимися системы
знаний уже недостаточно, возникает необходимость в формировании у молодого
поколения потребности в самостоятельной творческой деятельности, в развитии своих
интеллектуальных способностей.
Развить в личности заложенные природой задатки, сформировать способы умственных
действий и навыки творческого мышления может только образование.
Развитие творческих способностей необходимо для любого человека. Каждый человек
владеет огромным множеством возможностей, хранящихся в его организме в виде
задатков. Развитие этих задатков должно быть постоянной заботой взрослых и педагогов.
Самое главное – это то, что у ребёнка развивается его эмоциональная сфера, его чувства,
его душа. А если развиты его эмоции, то будет развиваться и его мышление. А думающий
и чувствующий человек – это и есть тот человек, воспитать которого мы стремимся.
Итак, интеллект – общая умственная способность, связанная с успешной
адаптацией к новым жизненным условиям (слайд №2).
Понятие "развитие интеллекта" включает в себя развитие памяти, восприятия,
мышления, т.е. всех умственных способностей. Сконцентрировав своё внимание лишь на
одном показателе, нельзя говорить о развитии детского интеллекта в целом. Таким
образом, современный учитель должен владеть набором методик, которые помогут при
грамотном использовании, развить и память, и восприятие, и мышление.
Для начала, мы предлагаем выяснить уровень вашего освоения современных
педагогических методов и приемов посредством анкетирования (приложение №1).
Результаты анкетирования будут озвучены после выступлений коллег, которые расскажут
нам о методах и приемах, которые они используют в своей работе, для развития
творческого и интеллектуального потенциала учащихся.
Начнем мы традиционно с младших школьников, т.к. уже сегодня начальная школа
ориентирована на интеллектуализацию и ставит своей целью формирование свободной и
творчески мыслящей личности. Именно в начальных классах работа над эмоциональным и
интеллектуальным развитием учащихся имеет особое значение. Начальное звено обучения
— «это годы приобретения или неприобретения ребенком желания и умения трудиться в
зависимости от прочности и результативности освоения им всех базовых видов
деятельности — умственных и практических, а также осознания и закрепления
личностных свойств и качеств средствами учебных предметов.
Для
успешного
обучения
у
учащихся
должны
быть
сформулированы
3
составляющие мышления:

высокий уровень элементарных мыслительных операций: анализа, синтеза,
сравнения, обобщения, классификации, суждения, умозаключения;

высокий уровень активности, раскованности мышления, которая заключается
в возникновении нескольких вариантов решения проблемы, большого
количества гипотез, идей;

высокий
уровень
организованности
и
целенаправленности,
которые
проявляются в ориентации на выделения существенного в явлении, в
использовании обобщённых схем анализа явления.
1. Доклад Рябовой О.А. “Методы и приемы, развивающие интеллектуальный
потенциал младших школьников”.
Предварительное обсуждение
Проблема интеллектуального развития учащихся в условиях современной школы
приобретает доминирующее значение. Внимание к этой проблеме диктуется условиями
современной жизни.
Интеллектуальное
развитие
выступает как важнейший
компонент любой
деятельности человека. Для того, чтобы удовлетворить свои потребности в общении,
учебе, труде человек должен воспринимать мир, обращать внимание на различные
компоненты деятельности, представлять то, что ему нужно делать, запоминать,
обдумывать. Очевидным является поиск путей решения проблемы интеллектуального
развития учащихся основной школы.
2. Доклад
Семеновой
Е.В.
“Методы
и
приемы,
развивающие
интеллектуальный потенциал школьников, на предметах естественноматематического цикла”
Вопросы к докладчику
Базой развития и воспитания ребенка продолжают оставаться фундаментальные знания,
которые он получает в ходе образовательного процесса. Однако образование личности
должно быть сориентировано не только на усвоение определенной суммы знаний и
развитие его интеллектуальных возможностей и способностей, но и на развитие
самостоятельности, личной ответственности, созидательных способностей и качеств
человека, позволяющих ему учиться, действовать и эффективно трудиться в современных
экономических условиях. На это ориентирует нас Концепция модернизации российского
образования, определяя приоритетность воспитания в процессе достижения нового
качества образования. И отсюда высвечиваете роль урока как элемента воспитательной
системы. Более того, отметив назначение урока в передаче знаний о жизни, в овладении
основ научных знаний о жизни, педагог не может иначе смотреть на урок, как на элемент
воспитания личности, познающей закономерности жизни и строящей свою жизнь с
учетом данных закономерностей. Объективность научных
сведений гарантирует
реальность планируемого результата. В таком ракурсе освещения урок обретает свою
огромную роль в становлении и развитии личности школьника.
3. Доклад
Науменко
Л.Л.
“Проблема
воспитательного
потенциала
современного урока”.
Вопросы к докладчику
Практическая часть
Заключение
Решение педсовета
1. Пополнить методическую копилку школьных кафедр по вопросам развития
интеллектуальных способностей учащихся через использование современных
педагогических технологий, методов, приемов и форм работы к 15.02. 2013 года;
2. Актуализировать воспитательную составляющую учебной деятельности: сделать
упор на воспитательный аспект триединой цели современного урока
при
планировании уроков; включить в планы по работе с молодыми специалистами и
отследить наставникам корректность постановки триединой цели для серии уроков
(в течение года);
3. Сделать подборку методик по развитию интеллектуального потенциала учащихся
на разных ступенях обучения с обязательным заслушиванием докладов по данной
теме и приглашением представителей учебной части в срок до 15.02.2013 года;
4. Руководителям кафедр проанализировать информацию, полученную в ходе
анкетирования на сегодняшнем педсовете и спланировать изучение неизвестных
современных педтехнологий в срок до 15.02 2013 года.
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
1.
Пометьте в листе опроса знаком «+» те технологии, развивающие интеллект и творческие
способности ребенка, которые вы используете полностью или поэлементно в своей практической
деятельности,
2.
Напротив отмеченных технологий допишите характерные для выбранных технологий методы и
приемы, которые вы используете на разных этапах урока или на разных предметах;
3.
Ниже отметьте те технологии, которые Вам незнакомы или вызывают интерес.
Ф.И.О. __________________________________
1. Игровая технология__________________________
2. Технология развивающего обучения_______________________
3. Технология развития критического мышления _________________________________
4. Проектная технология_______________________________
6. Технология мастерских_______________________________________
8. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)________________
9. Кейс технология;
________________________
10. Технология активного обучения, __________________________________
11. Проблемное обучение __________________________________________
12. Технологии коллективного способа обучения__________________________
13. Технология квест_______________________________________________
14. Технология объективного оценивания знаний учащихся_________________
ПРИЛОЖЕНИЕ №1
1. Пометьте в листе опроса знаком «+» те технологии, развивающие интеллект и творческие
способности ребенка, которые вы используете полностью или поэлементно в своей практической
деятельности,
2. Напротив отмеченных технологий допишите характерные для выбранных технологий методы и
приемы, которые вы используете на разных этапах урока или на разных предметах;
3. Ниже отметьте те технологии, которые Вам незнакомы или вызывают интерес.
Ф.И.О. __________________________________
1. Игровая технология__________________________
2. Технология развивающего обучения_______________________
3. Технология развития критического мышления _________________________________
4. Проектная технология_______________________________
6. Технология мастерских_______________________________________
8. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)________________
9. Кейс технология;
________________________
10. Технология активного обучения, __________________________________
11. Проблемное обучение __________________________________________
12. Технологии коллективного способа обучения__________________________
13. Технология квест_______________________________________________
14. Технология объективного оценивания знаний учащихся_________________
_________________________________________________