МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЕЙСКИЙ РАЙОН МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ЕЙСКИЙ РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №19 П. СТЕПНОЙ
МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета
протокол № ____
от « » ________ 2012 года
председатель педсовета
____________/А.Ю.Шеховцова/
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
КРУЖОК «ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ"
Срок реализации 3 года
(возраст детей-12-15 лет)
Автор-составитель: Носак Елена Евгеньевна
учитель математики МОУ СОШ №19
2012-2013 учебный год
1. Пояснительная записка
В настоящее время каждый родитель стремится развить в своем ребенке
познавательные качества, отдают своих детей в классы с математическим
уклоном, эстетическим направлением и т.д. В нашем поселке нет таких школ.
Чтобы удовлетворить потребности детей и родителей была создана данная
программа естественно-научной направленности.
Новизна:
Для занятий математического кружка «Хочу все знать" предлагаются
несколько небольших фрагментов, которые, с одной стороны, тесно
примыкают к основному курсу, а с другой – позволяют познакомить
учащихся с новыми идеями и методами, расширить представления об
изучаемом материале и, главное, порешать интересные задачи.
Актуальность:
Требования, предъявляемые программой по математике, школьными
учебниками и сложившейся методикой обучения, рассчитаны на так
называемого «среднего» ученика. Однако уже с первых классов начинается
расслоение коллектива учащихся на тех, кто легко и с интересом усваивают
программный материал по математике; на тех, кто добивается при изучении
материала лишь удовлетворительных результатов, и тех, кому успешное
изучение математики дается с большим трудом. Это приводит к
необходимости индивидуализации обучения математике в системе урочных и
внеклассных занятий.
Педагогическая целесообразность:
Уровень сложности этих заданий таков, что к их рассмотрению можно
привлечь значительное число учащихся, а не только наиболее сильных. Как
показывает опыт, они интересны и доступны обучающимся, не требуют
основательной предшествующей подготовки и особого уровня развития.
Для тех школьников, которые пока не проявляет заметной склонности к
математике, эти занятия могут стать толчком в развитии их интереса к
предмету и вызвать желание узнать больше. Кроме того, хотя эти вопросы и
выходят за рамки обязательного содержания, они, безусловно, будут
способствовать совершенствованию и развитию важнейших математических
умений, предусмотренных программой.
Цель: развитие познавательных способностей и логического мышления
детей путем целенаправленного и организованного обучения;привитие
интереса учащимися к математике, систематизация и углубление знаний по
математике
Задачи:
Образовательные задачи:
учить способам поиска цели деятельности, её осознания и оформления;
учить быть критичными слушателями;
учить грамотной математической речи, умению обобщать и делать выводы;
учить добывать и грамотно обрабатывать информацию;
учить брать на себя ответственность за обогащение своих знаний,
расширение способностей путем постановки краткосрочной цели и
достижения решения.
изучать, исследовать и анализировать важные современные проблемы в
современной науке;
демонстрировать высокий уровень надпредметных умений;
достигать более высоких показателей в основной учебе;
синтезировать знания.
Развивающие задачи
- повышать интерес к математике;
- развивать мышление в ходе усвоения таких приемов мыслительной
деятельности как умение анализировать, сравнивать, синтезировать,
обобщать, выделять главное, доказывать, опровергать;
- развивать навыки успешного самостоятельного решения проблемы;
- развивать эмоциональную отзывчивость
- развивать умение быстрого счёта, быстрой реакции.
Воспитательные задачи
- воспитывать активность, самостоятельность, ответственность, культуру
общения;
- воспитывать эстетическую, графическую культуру, культуру речи;
- формировать мировоззрение учащихся, логическую и эвристическую
составляющие мышления, алгоритмического мышления;
развивать пространственное воображение;
- формировать умения строить математические модели реальных явлений,
анализировать построенные модели, исследовать явления по заданным
моделям, применять математические методы к анализу процессов и
прогнозированию их протекания;
- воспитывать трудолюбие;
- формировать систему нравственных межличностных отношений;
- формировать доброе отношение друг к другу.
В основе кружковой работы лежит принцип добровольности.
В группы первого года принимаются все желающие. В группу второго
года могут поступать и вновь прибывшие после специального тестирования и
опроса при наличии определенного уровня общего развития и интереса.
Недостающие навыки и умения восполняются на индивидуальных занятиях.
Третий год обучения предполагает работу с одаренными детьми. На
занятиях больше внимания уделяется индивидуальной работе.
Математический кружок «Хочу все знать» рассчитан на 216 учебных часов
(2ч в неделю) для учащихся 6-8 классов:
1 год-72 часа в год
2 год-72 часа в год
3 год-72 часа в год.
Форма организации детской деятельности:
 индивидуально-творческая деятельность;
 творческая деятельность в малой подгруппе (3-6 человек);
 коллективная творческая деятельность,
 работа над проектами,
 учебно-игровая деятельность (познавательные игры, занятия);
 игровой тренинг;
 конкурсы, турниры.
Основные формы проверки знаний:
 тестирование;
 личная олимпиада;
 математические соревнования
Прогнозируемые результаты:
К концу первого года обучения учащиеся должны уметь:

Решать задачи предполагающие несколько способов решения и выбор
наиболее рационального.

Решать логические задачи, требующие для решения построения
цепочки верных рассуждений

Решать комбинаторные задачи.
К концу второго года обучения учащиеся должны уметь:

Выявлять закономерности и использовать их для выполнения заданий

Проводить обобщение и классификацию математических выражений,
понятий, задач, геометрических фигур.

Отыскивать логические ошибки в заданных рассуждениях

Решать задачи комбинаторного характера, без повторения заданных
элементов в соединениях
К концу третьего года обучения учащиеся должны уметь:

Выявлять закономерности на основе наблюдений, сопоставлений,
анализа, сравнения.

Выполнять задания, требующие построения цепочки логических
рассуждений.

Решать усложненные комбинаторные задачи.

Выполнять задания на построение композиций из изученных
геометрических фигур.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Учебно-тематический план 1 года обучения
Тема
Всего часов
В том числе
теор.
практ
Введение
2
1
1
Числа
14
2
12
Делимость
7
1
6
Геометрия
6
1
5
Элементы комбинаторики 6
1
5
и теории вероятности
Решение
логических 10
2
8
задач
Решение текстовых задач 12
2
10
Уравнения
9
1
8
ИТОГО:
66
11
55
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Учебно-тематический план 2 года обучения
Тема
Всего часов
В том числе
теор.
практ
Числа
и 16
1
4
выражения
Делимость
8
1
1
Геометрия
6
1
2
Элементы
6
2
10
комбинаторики и
теории
вероятности
Уравнения
12
2
10
Решение
10
2
10
логических задач
Решение
14
14
текстовых задач
ИТОГО:
72
9
63
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Учебно-тематический план 3 года обучения
Тема
Всего часов
В том числе
теор.
практ
Числа
и 16
1
15
выражения
Геометрия
6
1
5
Элементы
6
1
5
комбинаторики
и
теории
вероятности
Решение
10
1
9
логических
задач
Решение
24
2
22
текстовых
задач
Уравнения
10
1
9
ИТОГО:
72
7
65
Для реализации программы кружка необходимо:
Материально-техническое обеспечение
Учебный кабинет, учебные столы, стулья, компьютеры,
сканер, проектор, интерактивная доска, классная доска, мел.
принтер,
Методическое обеспечение программы
Учащимся предлагается вначале занятия выслушать новый материал в
лекционной форме, а затем сразу даются задачи на данную тему, которые
сдаются каждым учеником индивидуально устно (или письменно) лично
преподавателю или другому более успешному ученику. Также раз в два
месяца проводятся математические викторины и математические бои для
повышения самооценки и сплочения математического коллектива.
Раз в две недели проходит для каждого учащегося компьютерная практика
(решение логических и стратегических задач на компьютере).
В течении года проводятся турниры по логическим играм, таким как шашки,
шахматы, «Кто первый» и другие.
Система коррекционных мер по итогам контроля
При недостаточном освоении материала – дополнительные, индивидуальные
занятия.
По итогам рейтинговой системы формируется команда для участия в
математических конкурсах муниципального. краевого. Всероссийского и
Международного уровней.
ЛИТЕРАТУРА
Программы по математике составители М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В.
Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова
2. Программы интегрированного курса «Математика и конструирование»
авторов: С.И. Волкова, О. Л. Пчелкина
3. Программы
факультативного
курса
«Развитие
познавательных
способностей учащихся на уроках математики»
4. Программы по математике Истоминой НБ
5. Б.П. Гейдман, И.Э. Мишарина «Подготовка к математической олимпиаде
в начальной школе» Издательство Москва Айрис - пресс 2008 год.
6. О. А. Ефремушкина «Школьные олимпиады для начальных классов»
Издательство Ростов -на -Дону «Феникс» 2005 год
7. Н.Г. Белицкая «Школьные олимпиады. Начальная школа» Издательство
Москва Айрис - пресс 2007 год.
8. M.B. Беденко «Сборник текстовых задач по математике» Издательство
Москва ВАКО 2006 год
9. И.Г. Сухин «Новые занимательные материалы» Издательство Москва
ВАКО 2007 год
10. Т.В. Смолеусова «Уроки - экскурсии по математике в начальной школе»
Издательство Москва Творческий центр «Сфера» 2005 год
11. Г.И. Голубкова «365 задач на смекалку» Издательство ACT - ПРЕСС 2007
год
12. Г. Гейл, К. Скит «Числовые головоломки для детей» Издательство Москва
Астрель ACT 2007 год
13. Е. Г. Козлова «Сказки и подсказки. Задачи для математического кружка»
Издательство Москва МЦНМО 2004 год
1.
Календарно- тематическое планирование кружка "Хочу все знать"
1 год обучения
2 часа в неделю
№ п/п
число
Тема занятия
часы теория практика
План
факт
Введение 2ч.
1.
Не боги горшки 1
25
20
обжигают
2.
Математические
1
20
25
аттракционы
и
истории
Числа 14ч.
3.
В поисках самого 1
10
35
большого числа
4.
Задачи Карла Гаусса 1
10
35
5.
Игра
"Волшебное 1
5
40
число"
6.
Божественные числа 1
10
35
7.
Быстрый счет
1
10
35
8.
Обыкновенные
1
10
35
дроби
9.
Среднее
1
5
40
арифметическое
10.
Некоторые приемы 1
10
35
устных вычислений
11.
Числовые
ребусы 1
45
(криптограммы)
12.
Денежные расчеты
1
45
13.
О
правилах 1
5
40
"фальшивых
и
гадательных"
14.
Интересные
1
5
40
свойства чисел
15.
Из
истории 1
10
35
интересных чисел
16.
Математическая
1
45
викторина
Делимость 7ч.
17.
Новый знак деления 1
10
35
18.
Признаки делимости 1
10
35
19.
Алгоритм Евклида
1
10
35
20.
НОД
1
5
40
21.
НОК
1
5
40
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
Использование
1
5
принципа Дирихле
при решении задач
на делимость
Использование
1
принципа Дирихле
при решении задач
на делимость
Геометрия 6ч.
Удивительный
1
10
квадрат
Конкурс
1
5
художников
Симметрия
1
15
Центральная
и 1
15
зеркальная
симметрии
Путешествие
в 1
страну "Геометрия"
Путешествие
в 1
страну "Геометрия"
Элементы комбинаторики и теории вероятности 6ч.
Введение
в 1
10
комбинаторику
Факториал
1
10
Теория вероятностей 1
10
Случайные события 1
10
и их вероятность
Теория вероятности 1
5
вокруг нас.
Игра
1
"Математическое
ралли"
Решение логических задач 10ч.
Лист Мебиуса
1
10
Круги "Эйлера"
1
10
Графы
1
10
Графы
1
5
Принцип Дирихле
1
15
Принцип Дирихле
1
5
Задачи
на 1
10
переливание
Задачи
на 1
5
переливание
40
45
35
40
30
30
45
45
35
35
35
35
40
45
35
35
35
40
30
40
35
40
44.
45.
46.
47.
48.
49.
50.
51.
52.
53.
54.
55.
56.
57.
58.
59.
60.
61.
62.
63.
64.
65.
66.
Оригами
1
Житейские истории 1
Решение текстовых задач 12ч.
Как
научиться 1
решать задачи?
Решение задач на 1
совместную работу
Решение задач на 1
совместную работу
Решение
задач 1
"обратным ходом"
Решение
задач 1
"обратным ходом"
Старинный способ 1
решения задач на
смешение веществ
Задачи на смешение 1
веществ
Прямая и обратная 1
пропорциональности
Решение задач на 1
движение
Решение задач на 1
движение
Решение задач на 1
движение
Математический
1
КВН
Уравнения 9ч.
Как уравнять два 1
выражения
Уравнения
1
Решение уравнений 1
Решение задач с 1
помощью уравнений
Решение задач с 1
помощью уравнений
Решение задач с 1
помощью уравнений
Решение задач с 1
помощью уравнений
"Игра "Поле чудес" 1
"Игра "Поле чудес" 1
10
10
35
35
15
30
10
35
45
10
35
45
15
30
10
35
10
35
15
30
45
5
40
45
10
35
10
15
35
45
30
5
40
5
40
45
45
45