Тема : «Калейдоскоп звуков и красок весны» ( межпредметная интеграция русского языка, литературы, окружающего мира, краеведения и изобразительного искусства) Цели и педагогические задачи Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача Общеучебные умения Планируемый педагогический результат Критерии оценки сформированности УУД Формы и методы реализации проектной задачи Средства обучения Формируемые и оцениваемые УУД 1. Познакомить с произведениями разных авторов о весне; 2. Формирование умение строить речь в определенной композиционной форме, написание сочинения –миниатюры. 3.Планирование работы, распределение обязанностей внутри группы. 4.Самооценка и взаимооценка. 1.Владение навыками работы с источниками дополнительной литературы. 2.Умение выбирать оптимальный вариант решения написания сочинения - миниатюры. 3.Работа в малой группе 4.Умение работать с текстами стихов 1.Работа согласно алгоритму (умение действовать по плану, образцу). 2.Работа с разными видами информации. 3.Работа в группе (коммуникативная компетентность): взаимодействие, взаимопомощь, взаимоконтроль, уважительное отношение друг к другу. 1.Усвоение предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях. 2.Умение самостоятельно написать сочинение – миниатюру по выбранной теме, используя свои знания по теме. 1.Владение предметным материалом, правильность выполнения заданий. 2.Умение применять их для решения практической задачи. 3.Умение взаимодействовать в малой группе. 4.Публичная презентация результатов (чтение сочинения-миниатюры). Творческие задания, работа в микрогруппах (5–6 чел.) Презентация, демонстрирующая тексты для дифференцированной работы, задания для учащихся каждой группы, приложение карточки со стихотворениями для каждого ученика, книги для внеклассного чтения, грамзапись «Голоса птиц»; П.И. Чайковский «Времена года», репродукция картины А.К.Саврасова «Грачи прилетели», ноутбук. Личностные УУД–способность проявлять толерантность по отношению к сверстникам, к младшим товарищам, формирование личностной рефлексии, умение прислушиваться к аргументам других участников. Коммуникативные УУД–умение работать в группе, умение вступать в диалог, высказывать свое мнение и убеждать собеседников, договариваться и проявлять деловое лидерство. Познавательные УУД–умение самостоятельно написать сочинение – миниатюру на заданную тему Регулятивные УУД – умение поставить перед собой цель - написать сочинение-миниатюру, оценить свою работу и работу своих товарищей. Этапы занятия Орг.этап Проектная задача «Приметы весны» Ход занятия Деятельность учителя Деятельность учащихся Примечание - Подумайте, о чем сегодня Сегодня мы будем говорить Дети уже распределены по группам может пойти речь на занятии? о весне. - Мы отправимся в царство Снег тает, бегут ручьи, Звучит пьеса П.И. Чайковского весны. Но как же мы узнаем капель звенит, птицы «Март» весну, для этого в группе прилетают … Ф.И.Тютчев «Весенние воды» у обсудите и потом назовите по - весенние воды, ручьи каждого ученика на карточке каким признакам вы узнаете - радостное, бурное Запись «Голоса птиц» - «Утро в лесу» весну. - Они звенят, журчат, как - А теперь каждая группа будто говорят. Прием называет приметы, по олицетворения. которым вы узнаете весну. - Да и слышим, птицы поют, - Прочитайте стихотворение ручьи журчат, шелестят Ф.И. Тютчева. Назовите деревья, лопаются почки… главную примету весны. - Да поют и журчат. - Какое у них настроение? - Этих звуков не было - Поэт наделил свои ручьи зимой, природа спала. а тут человеческой речь. А на самом с приходом весны деле говорят ручьи? Какой проснулась прием использовал поэт? - Вы называли приметы весны. Которые вы видите, а можно Знакомство с произведением А.П. Чехова «Весной»- 1 группа Знакомство с произведением Л.Н. Толстого «Вот уж снег последний в поле тает..»-2 группа Знакомство с с картиной Саврасова А.К. «Грачи прилетели»-3 группа Представление весеннего словаря Написание сочиненияминиатюры. ли их еще и слышать? -Весной все звучит поособому. Слышите, зазвучали весенние песенки, запели птицы. Но разве летом птицы не поют, ручьи не журчат? Так почему же мы связываем их с приходом весны? - Каждая группа работает над произведениями, готовят весенний словарь и пишут их на полотне. - Мы побывали у весны, где звучали стихи, песни, звуки. А, сейчас вы сами попробуете выступить в роли писателей и напишите маленькое сочинение про весну. На выбор вам предлагаются темы. - Кому трудно самостоятельно написать работу, могут работать с деформированным Каждая группа готовится к защите. На доске полотно, на которое каждая группа вывешивает свои ответы по заданиям на карточках. Дети пишут Звучит пьеса «Март» Темы: Март, Весенняя капель, Весну открывают грачи, Первый подснежник, Дружная весна, Весенний концерт и т.д. Итог занятия текстом, вы можете пользоваться словами,, записанными на доске. -прочитайте свои сочинения – миниатюры. -Что вы узнали о весне? -Оцените свою работу в группе, работу своих товарищей. -Все в природе согрето весенним дыханием – солнцем, теплым ветром и от этого все кругом оживает, поет, любит. Спасибо, за сотрудничество! -У весны много разных примет, красок, звуков. У каждого поэта, музыканта, художника, читателя, слушателя -своя весна
