Классификации методов коррекционной работы (классификации Лернера/Скаткина, Бабанского) И.Я. Лернер и М.Н. Скаткин предложили выделить пять методов обучения, причем в каждом из последующих степень активности и самостоятельности в деятельности обучаемых нарастает: объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный); репродуктивный; метод проблемного изложения; частично-поисковый (эвристический); исследовательский. Метод Вид деятельности обучающегося Уровни умственной деятельности обучающегося 1. Объяснительноиллюстративный Получение знаний с помощью преподавателя I – узнавание 2. Репродуктивный Применение изученного на основе образца (репродукция) II – воспроизведение 3. Проблемное изложение Изучение способов решения проблемных задач с помощью преподавателя Уровни знаний Традиционное обучение – процесс передачи I – знания- знакомства готовых известных знаний Усовершенствование Программированное обучение II – знания- копии III – применение III – знание- умение Активный поиск решения 4. Частично-поисковый задачи под руководством преподавателя III – применение IV – творчество III – знание- умение IV – знаниетрансформация Самостоятельный поиск варианта решения IV – творчество IV – знаниетрансформация 5. Исследовательский Сущность Проблемное обучение – процесс активного поиска и открытия обучающимися новых знаний Диалоговые формы обучения Ю. К. Бабанского – автора классификации, разработанной на основе целостного подхода к процессу обучения, должна осуществляться с помощью таких способов(методов), которые в единстве сочетают организацию действий по опосредованию учебной информации, регулирование деятельности личности прежде всего разнообразными способами ее стимулирования, а также оперативный контроль за ходом деятельности. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности По источнику передачи и восприятия учебной информации (перцептивные методы) Словесные: -Рассказ -Беседа -Лекция -Объяснение Наглядные: Иллюстрация Наблюдение демонстрация Практические: -Опыты -Упражнения -Учебнопроизводительный труд -Практические работы -Творческие работы По логике передачи и восприятия учебной информаци и (логические методы) По степени самостоятельност и мышления школьников (гностические методы) Индуктивные Репродуктивные Дедуктивные Методы стимулирования и мотивации учения По степени управления учебной работой (методы управления учением) Методы Методы стимулирования стимулировани интереса к я долга и учению ответственности в учении Учебной работы под руководством учителя, включая работу с обучающими машинами Познавательная игра Проблемнопоисковые: Проблемное изложение; Частичнопоисковые; Самостоятельной Исследовательские работы учеников: Работа с книгой Письменная работа Лабораторная работа Выполнение трудовых заданий Учебная дискуссия Создание сит. эмоциональнонравственных переживаний Создание ситуаций занимательност и Создание ситуаций апперцепции Создание ситуаций познавательной новизны Методы контроля и самоконтроля в обучении Методы письменного контроля Методы лабораторнопрактическо го контроля М. убеждения в значимости учения Индивидуальный опрос; Контрольная письменная работа Предъявление требований Контрольная лабораторная работа Письменный зачет Упражнения в выполнении требований Поощрение в учении Порицание недостатков в учении Методы устного контроля Фронтальный опрос; Устный зачет; Устный экзамен; Программированный опрос Письменный экзамен Программированная письменная работа Машинный контроль Спасибо за внимание!
