ЛЕКЦИЯ №1. ПРЕДМЕТ ОБЩЕЙ ПСИХОЛОГИИ, МЕТОДЫ НАУЧНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ На протяжении веков человек является предметом изучения многих поколений учёных: Полной и достойной картины мира не может быть без знаний о человеке. Природа человека познаётся комплексно: философией, социологией, физиологией, педагогикой и др. В основе развития психологии и сознания лежит интерес к природе человеческого поведения, условиям развития и формирования в человеческом обществе особенностей его взаимодействия с другими людьми. В настоящее время невозможно осуществление многих видов деятельности на производстве, в науке и бизнесе, медицине, правоведческих делах без знания и понимания психологических закономерностей. Предметом психологии является психика Психика - это свойство головного мозга, обеспечивающее животным и человеку способность отражать воздействия внешнего мира. (Понятие «отражать» здесь включает: чувствовать, переживать; у человека мыслить и отвечать поведением, действием.) Психология изучает участие психики в познании человеком окружающего мира в его деятельности и общении; она помогает понять своё внутреннее состояние, индивидуальные особенности личности и межличностные отношения. Основной задачей психологии является изучение законов психической деятельности в ее развитии. Она охватывает процессы, состояния и свойства человека - от элементарных ощущений, психических свойств личности и до борьбы мотивов личностей. Наука - прежде всего исследование, поэтому недостаточно определения её предмета, она включает и определение её метода. Методы - это способы, посредством которых познаётся предмет науки. Психология, как каждая наука, употребляет систему методов. В отечественной психологии выделяются четыре группы методов: эмпирические, организационные методы, метод коррекции, методы обработки данных Эмпирические методы - наблюдение и самонаблюдение; Экспериментальные методы - лабораторный, естественный, формирующий эксперимент; психодиагностические тесты, психологические опросы, интервью, анкетирование. Организационные методы включают сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов; Метод коррекции - аутогенная тренировка (выработка умения полностью расслаблять мышцы тела, использование активной роли чувственных образов; регулирующая и программирующая роль слова, производимого вслух или про себя.); групповой тренинг (групповые игры и дискуссии); способы терапевтического воздействия. Методы обработки данных - изучение документов, рисунков, дневников, почерка, продукты детского творчества. Этот метод анализа продуктов деятельности включает в себя количественный анализ и качественный. Исследуя психику и поведение человека, психология ищет их объяснение, с одной стороны, в биологической организации организма, а с другой - во внешней социальной среде. В связи с этим психология тесно взаимодействует с естественными и общественными науками. Поэтому она прочно связана с физиологией, антропологией, физиологией высшей нервной деятельности, психиатрией; И одновременно с философией, социологией, педагогикой, науками о трудовой деятельности человека. Современная психология представляет собой весьма разветвлённую систему научных дисциплин. Выделяются следующие отрасли психологии: Психология труда - инженерная психология, космическая психология и т.п.; Медицинская психология - нейропсихология, психофармакологию, психотерапию, психопрофилактику; Педагогическая психология - психология воспитания, психология обучения, психология учебно-воспитательной работы с аномальными детьми; Юридическая психология - судебная психология, криминальная психология, исправительно-трудовая; Военная психология. Необходимо отметить, что особое место среди прочих отраслей психологии занимает так называемая общая психология. Она не является такой ветвью психологической науки, которую можно поставить в один ряд с педагогической, юридической, медицинской и т.д. В задачу общей психологии входит разработка проблем методологии и истории психологии, теории и методов исследования наиболее общих законов возникновения и развития психических явлений. Она изучает познавательную и практическую деятельность. Глоссарий 1. Психология - наука закономерностей возникновения, развития и функционирования психики, психопроцессов и свойствах, являющихся компонентами деятельности общения людей, поведения животных. 2. Психика - свойство высоко организованной материи, являющееся особой формой отражения субъекта объективной реальности. Духовная организация человека, совокупность его душевных качеств. 3. Лонгитюдный метод - многократное обследование одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. 4. Метод поперечных срезов - исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности. 5. Методология - наука о методе. Система наиболее общих принципов, положений и методов, составляющих основу для данной науки. Вопросы: 1. Что дает изучение психологии? 2. Что такое психика? Охарактеризуйте конкретные психические явления. 3. Какова классификация методов психологического исследования? Чем отличаются наблюдение от экспериментов знаний? 4. Какое место психология занимает в системе научных знаний? Выявите предмет и задачи конкретных отраслей психологической науки. ЛИТЕРАТУРА 1. Немов Р. Психология библиотека для студентов 2. Маклаков А. Общая психология - электронная библиотека психологии 3. Сластенин В., Исаев И. и др. Педагогика принципы педагогических исследований. Педагогическая психология 4. Ананьев Б. Г. Избранные психологические труды: В 2-х т. / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. Т. 1. - М.: Педагогика, 1980. 5. Вагщ/ро Э. Г. Исследование высшей нервной деятельности антропоида (шимпанзе). — М.,1948. 6. Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения / Отв. ред. А. А. Ярошсвския. — 2-е изд. — М.: Наука, 1987. 7. Вернадский В. И. Биосфера: Избранные труды по биогеохимии. — М.: Мысль, 1967. 8. Воронин Л. Г. Сравнительная физиология высшей нервной деятельности животных и человека: Избр. труды. — М.: Изд-во МГУ, 1989. 9. Гиппенрейтер Ю. Б. Введение в общую психологию: Курс лекций: Учебное пособие для вузов. — М.: ЧсРо, 1997. 10. Келер В. Исследование интеллекта человекоподобных обезьян. — М.: Ком. Акад., 1930. 11. Ладыгина-Коте Н. Н. Развитие психики в процессе эволюции организмов. М., 1958. Э.ЛурияА. Р. Эволюционное введение в психологию. — М.: Изд-во МГУ, 1975. 12. Льюис Д. Социализм и личность / Пер. с англ. — М.: Изд. иностр. лит., 1963. 13. Майоров Ф. П. Материалы по сравнительному изучению высших и низших обезьян. // Физиологический журнал им. И. М. Сеченова. — 1955. — Т. XIX, вып. 4. 14. Немое Р. С. Психология: Учсбнпкдля студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3х кн. Кн. 1: Общие основы психологии. — 2-е изд. — М.: Владос 1998. 15. Психология / Под ред. проф. К. Н. Корнилова, проф. А. А. Смирнова, проф. Б. М. Теплова. — Изд. 3-е, перераб. и доп. — М.: Учпедгиз, 1948. 16. Психология: Словарь / Под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского. — М.: Политиздат, 1990. 17. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб.: Питер, 1999. 18. Семенов Ю. И. Как возникло человечество. — М.: Наука, 1966. 19. Смирнов А. А. Избранные психологические труды: В 2 т. — М., 1987. 20. Фресс П., Пиаже Ж. Экспериментальная психология /Сб. статей. Пер. с фр.: Вып. 6. - М.: Прогресс, 1978. 21. Шошар П. Биологические факторы прогресса. Человеческий мозг — орган прогресса. // Какое будущее ожидает человечество / Под общ. ред. чл.-корр. АН СССР А. М. Румянцева. — Прага: Мир и социализм, 1964.
