Муниципальное образовательное учреждение «Деревянкская средняя общеобразовательная школа № 5 имени дважды Героя Советского Союза летчика-космонавта СССР А.Г. Николаева» Прионежского муниципального района Республики Карелия ПРОЕКТ на тему «Смайлики, в повседневной жизни». Выполнила ученица 9 класса Фефелова Вероника Руководитель проекта: учитель информатики и ИКТ Корнилова Надежда Николаевна п. Деревянка 2024 г. 1 Оглавление Введение ........................................................................................................................................3 1. Теоретическая часть. ..............................................................................................................4 1.1 История смайла......................................................................................................................4 1.2 Категории и группы смайлов..............................................................................................6 1.3 Сферы общения в которых употребляют смайлы ..........................................................7 1.4 Рефлексия, как раздел урока...............................................................................................8 2. Практическая часть ..............................................................................................................12 2.1 Применение карточек на этапе урока рефлексия для учащихся 1 класса. .............12 2.2 Опрос «Смайлики в общении». ........................................................................................12 Заключение. ................................................................................................................................14 Список используемой литературы.........................................................................................15 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 ......................................................................................................................16 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 ......................................................................................................................19 2 Введение Давно доказано, что человек не может существовать вне общества и, живя в нем, человеку необходимо постоянно вступать в контакты с другими людьми. И главным инструментом таких взаимодействий выступает общение. В современном мире общение доступно в любом месте и в любое время. Мобильный телефон, который имеет возможность не только совершать звонки, отправлять короткие сообщения, но также выходить в глобальную сеть Интернет есть практически у каждого человека, а современная мобильная связь не имеет пределов. Современные технические средства позволяют нам экономить время при переписке, а также добавлять эмоциональный компонент в сообщениях за счет использования специальных символов - смайлов. Актуальность: Живя в 21 веке, мы все так или иначе пользуемся телефонами, переписываясь в социальных сетях. И каждый выбирает, тот способ переписки, который ему по душе. Цель работы: выявить способствуют ли смайлы делать общение ярким и эмоциональным, увеличивают скорость обмена информацией. Задачи: изучить литературу по данной теме провести опрос «Смайлики в общении» выяснить, как часто используют смайлики в переписке. изучить раздел урока рефлексия узнать какие смайлы используют чаще всего выявить причины обращения к графическим символам; оформить карточки для учащихся 1 класса Гипотеза: использование смайлов в переписке подростков способствует экономии времени, придаёт большую эмоциональность. Использование смайликов на этапе урока рефлексия, помогает самостоятельно оценить свое состояние, свои эмоции и результаты своей деятельности. 3 1. Теоретическая часть. 1.1 История смайла. Впервые жёлтую улыбающуюся рожицу нарисовал американский художник Харви Болл (HarveyBall). В начале 1960-х в Америке начался процесс слияния крупных страховых компаний. Процесс шёл болезненно и начал сказываться на так называемой корпоративной морали сотрудников. Иными словами, неуверенность служащих в завтрашнем дне сделала их более раздражительными, растерянными и грустными. Представители компании StateMutualLifeAssuranceCos. ofAmerica решили поднять «боевой дух» своих сотрудников, то есть «заставить» служащих улыбаться всякий раз, когда они встречаются с клиентами, подходят к телефону или работают с документами. Для достижения поставленной цели решено было провести не совсем обычную рекламную акцию, но нужен был яркий запоминающийся символ, и в декабре 1963 года страховщики пришли к Харви Боллу. Как позже признался Болл, на всю разработку у него ушло не более 10 минут. За работу ему заплатили 45 долларов, и это была вся прибыль, которую Болл когда-либо получал за смайлик: он даже не хотел регистрировать его как торговую марку, не защищал своё авторское право и, по словам его сына, Чарльза Болла (CharlesBall), никогда не жалел об этом: "Он не умел обращаться с деньгами. Он имел обыкновение говорить: «Эй, я могу одновременно есть только один бифштекс и не могу одновременно управлять несколькими автомобилями». Первый смайлик был прикреплен к булавке, то есть сделан в виде значка и выдан служащим и клиентам компании. Значки со смайликами имели успех. Они настолько понравились клиентам и агентам StateMutualLifeAssuranceCos. ofAmerica, что компания вскоре заказала 10 тысяч таких значков. Но известным всему миру смайлик стал лишь в 1970-е, когда двое братьев из Испании придумала для смайлика слоган «Have a HappyDay». 4 Улыбка с таким девизом сразу стала хитом, и вскоре смайлик появился на эмблемах, открытках, футболках и бейсболках — одним словом, на всём, что может быть быстро продано. Естественно, ни о каком авторском праве никто и не задумывался, а Почтовая служба США даже выпустила марку со смайликом Болла. В 1971 году французский предприниматель по имени Франклин Лоуфрани (FranklinLoufrani) зарегистрировал улыбающееся лицо как торговую марку в более чем 80 странах. Лоуфрани утверждал, что это он изобрёл символ в 1968 году в Париже. Лоуфрани основал корпорацию SmileyLicensing и за несколько лет сколотил приличное состояние по всему миру, обходя стороной Соединённые Штаты. Болл не стал предъявлять иск Лоуфрани, но нашлись и другие «деятели», которые утверждали, что это они изобрели смайлик. В конце концов, уставший от всего этого Болл зарегистрировал свою версию улыбки, в которую включил свои инициалы. Болл любил делать пафосные заявления о своём изобретении: «Никогда ещё в истории человечества и искусства не было ни одной работы, которая бы, распространившись столь широко, приносила столько счастья, радости и удовольствия. Не было ничего, сделанного так просто, но ставшего понятным всем». Будучи уже пожилым человеком, Харви Болл окончательно определил свою миссию на Земле — он видел себя в качестве Международного посла счастья и даже придумал праздник — 1 октября — Международный День Улыбки (WorldSmileDay). Он считал, что это должен быть день, «посвящённый хорошему настроению и добрым делам», и проходить под лозунгом «Творите добро. Помогите одной улыбке». Болл, очевидно, был счастливым человеком. Его дети утверждают, что он никогда не испытывал злобы и ненависти к тем, кто незаконно распространяет миллионы созданных им изображений. 5 Он умер 12 апреля 2001 года в возрасте 79 лет. Основанную Харви (WorldSmileCorporation) Боллом «Корпорацию возглавляет его сын мировой улыбки» Чарльз, который внимательнейшим образом следит за тем, кем и как используется марка: «Наша миссия создавать, продавать и лицензировать продукцию под маркой HarveyBallSignatureSmiley». Подпись Харви Болла гарантирует подлинность изделия. Но что действительно важно — вся прибыль, произведённая WorldSmileCorporation после уплаты налогов, идёт на благотворительную деятельность. «Мы помогаем детям во всем мире. Никакая другая корпорация, использующая смайлики, не делает этого». 1.2 Категории и группы смайлов. Смайлы могут быть разделены на несколько групп в зависимости от их тематики. Некоторые из наиболее распространенных групп включают: 1. Человеческие смайлы: в группу входят смайлы, которые представляют людей разных возрастов, полов и этнических групп. Они включают в себя смайлики, эмоции, жесты, профессии и многое другое. 2. Еда и напитки: группа включает смайлы, связанные с едой и напитками. Она содержит изображения фруктов, овощей, десертов, напитков, пиццы, гамбургеров и многого другого. 3. Животные и природа: здесь находятся смайлы, изображающие различных животных, птиц, растения, погодные условия и другие сущности природы. 4.Транспорт: в группу входят смайлы, связанные с различными видами транспорта, такими как автомобили, самолеты, поезда, корабли и велосипеды. 5. Символы и флаги: можно найти разнообразные символы, иероглифы, знаки зодиака, математические символы и флаги стран. 6. Отдых и развлечения: в группу входят смайлы, связанные с отдыхом, спортом, играми, музыкой и другими видами развлечений. 6 Кроме того, каждый мессенджер или платформа может добавлять свои собственные уникальные группы смайлов, чтобы дополнить основные категории. Сердечки: если человек часто отправляет сердечки в мессенджерах, это может говорить о его стремлении понравиться собеседнику. Эмоции: смайлики с эмоциями могут указывать на сентиментальную личность. Жесты рук: иконки с жестами «окей» и пальцем вверх могут показывать, что человек в теме и контролирует ситуацию. Эмоциональные животные: если человек постоянно присылает смайл с котиками, которые смеются и плачут, его можно назвать очень эмоциональным, но стеснительным человеком. Жестикулирующий человек: если человек активно жестикулирует при разговоре, он испытывает волнение или хочет, чтобы его лучше поняли. Символы и знаки: если человек любит присылать абстрактные символы, иконки с предметами интерьера, знаки с флагами и правилами движения, он может неосознанно давать собеседнику подсказки на то, как ему следует ему отвечать. Смайлы «огонь»: этот смайл используют экстраверты, которые страстно выражают свой восторг. Сложенные в молитве руки: многие люди используют этот смайл вместо привычного «дай пять», то есть человеку важна коммуникация. Чертики: такой человек саркастичен и язвителен, ему нравится провоцировать. Смайлы «клоун» и «луна»: эти смайлы присылают, чтобы человек был озадачен либо странной ситуацией, либо поведением собеседника. 1.3 Сферы общения в которых употребляют смайлы Смайлы сегодня используются во множестве сфер общения. Они часто применяются в текстовых сообщениях, электронной почте, чат-программах и социальных сетях для выражения эмоций, иллюстрации событий и дополнительной коммуникации. Смайлы также широко используются в маркетинговых кампаниях, рекламе, при создании логотипов и дизайне веб7 сайтов для привлечения внимания и создания положительного имиджа. Они также с успехом применяются в бизнес-сфере для лучшего привлечения клиентов и создания более удобной коммуникации с ними. Kроме того, смайлы нашли применение и в сфере образования и развлечений, например, в учебных материалах, приложениях для обучения и играх. Они могут также использоваться в путешествиях и туризме для облегчения коммуникации с носителями других языков или при общении на уровне, доступном детям. В общих чертах, смайлы находятся практически во всех сферах общения, чтобы помочь людям более эффективно, выразительно и творчески общаться друг с другом. 1.4 Рефлексия, как раздел урока. Слово рефлексия происходит от позднелатинского reflexio – обращение назад. В словарях дается четкое определение: рефлексия — это самоанализ, самооценка, "взгляд внутрь себя". Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ. В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов Применительно к урокам, рефлексия – это этап урока, в ходе которого учащиеся самостоятельно оценивают своё состояние, свои эмоции, результаты своей деятельности. Рефлексию можно проводить в любой части урока, а также по итогам изучения темы, целого раздела материала. В образовательных стандартах особый упор делается на рефлексию деятельности и предлагается проводить этот этап в конце урока. Рефлексия помогает ребенку не только осознать пройденный путь, но и выстроить логическую цепочку, систематизировать полученный опыт, сравнить свои успехи с успехами других учеников. В структуре урока, рефлексия является обязательным этапом урока. Для чего нужна рефлексия? 8 Если ребенок понимает: ради чего он изучает данную тему, как она ему пригодится в будущем; какие цели должны быть достигнуты именно на этом уроке; какой вклад в общее дело он может внести; может ли он адекватно оценивать свой труд и работу своих одноклассников. Процесс обучения становится намного интереснее и легче как для ученика, так и для учителя. Виды Существует несколько классификаций рефлексии как этапа урока. I. По содержанию: символическая, устная и письменная. Символическая — когда ученик просто выставляет оценку с помощью символов (карточек, жетонов, жестов и пр.). Устная - предполагает умение ребенка связно высказывать свои мысли и описывать свои эмоции. Письменная - самая сложная и занимает больше всего времени. Последняя уместна на завершающем этапе изучения целого раздела учебного материла или большой темы. II. По форме деятельности: коллективная, групповая, индивидуальная. Именно в таком порядке удобнее приучать детей к данному виду работы. Сначала — всем классом, потом — в отдельных группах, затем — выборочно опрашивать учащихся. Это подготовит учащихся к самостоятельной работе над собой. III. По цели: Эмоциональная Она оценивает настроение, эмоциональное восприятие учебного материала. Это рефлексия из категории "понравилось / не понравилось", "интересно / скучно", "было весело / грустно". 9 Данный вид рефлексии помогает учителю оценить общее настроение класса. Чем больше позитива, тем лучше понята тема. И наоборот, если условных "тучек" будет больше, значит, урок показался скучным, трудным, возникли сложности с восприятием темы. Рефлексию настроения и эмоциональности легко проводить даже с первоклассниками. Вариантов масса: раздаточные карточки со смайликами или знаковыми картинками, показ большого пальца (вверх/вниз), поднятие рук, сигнальные карточки и т.д. Удобнее проводить по завершении очередного этапа урока: после объяснения новой темы, после этапа закрепления темы и т.д. В начале урока эмоциональную рефлексию проводят ради установления контакта с классом. Можно поставить музыку (подобрав мотив, согласующийся с темой), процитировать классика, зачитать эмоциональное стихотворение. IV.Рефлексия деятельности. Данный вид рефлексии удобнее применять при проверке домашних заданий, на этапе закрепления материала, при защите проектов. Он помогает ученикам осмыслить виды и способы работы, проанализировать свою активность и, конечно, выявить пробелы. Как проводить (примеры организации работы): Лесенка успеха. Каждая ступень — один из видов работы. Чем больше заданий выполнено, тем выше поднимается нарисованный человечек. Дерево успеха. Каждый листочек имеет свой определенный цвет: зеленый — все сделал правильно, желтый — встретились трудности, красный — много ошибок. Каждый ученик наряжает свое дерево соответствующими листочками. Подобным же образом можно наряжать елку игрушками, украшать поляну цветами и т.д. V. Рефлексия содержания материала Вот этот тип рефлексии удобнее проводить в конце урока или на этапе подведения итогов. Он дает возможность детям осознать содержание пройденного, оценить эффективность собственной работы на уроке. 10 Примером является облако "тегов", которые необходимо дополнить. Например, на интерактивной доске можно вывести слайд, где указаны варианты: сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… и т.д. 11 2. Практическая часть 2.1 Применение карточек на этапе урока рефлексия для учащихся 1 класса. Мною были созданы 22 набора смайликов для учащихся 1 класса. Смайлики нужны для того, чтобы ученики показывали, как прошел урок, для передачи своего настроения, а также для оценки своих знаний. 2.2 Опрос «Смайлики в общении». 1. В группе нашей школы опубликовали опрос на тему «Смайлики в общении». Проанализировав созданный мною опрос, можно сделать следующий вывод. В опросе приняли участие 50 человек разного возраста начиная с 11 лет до 82. Результаты получились следующие. На вопрос «Нужны ли смайлики для общения?» положительно ответили 45 людей, отрицательно 5. Исходя с этого, людям нужны смайлики для общения и без них не обойтись. Вопрос «Как часто вы используете смайлики?» 38 человек ответили «часто»,10 человек ответили «редко» и 2 человека ответили что «никогда» не используют смайлы. Следовательно, большая часть людей, используют смайлы в переписках. На вопрос "Какие смайлики вы используете чаще всего" вышли такие результаты. Самые популярные смайлики "❤,😁" ,не популярные "❤🔥,� " Исходя из этого, мы понимаем что людям нравятся разнообразные смайлики, не зависимо от возраста. На вопрос «В переписке с кем вы чаще используете смайлики?» 39 человек ответили, что с друзьями,11 человек ответили, что с родными 0 человек использует смайлы со знакомыми. Исходя из этого, получается то, что, людям большую часть нравиться использовать смайлики с друзьями. На вопрос "В каких социальных сетях чаще используете смайлики" ответило 21 человек "ВКонтакте, 19 человек ответило "Telegram", 10 человек 12 "WhatsApp". Следовательно, многим людям нравиться общаться смайликами в ВКонтакте. На вопрос " Для чего нужны смайлики в переписках" 40 человек для "выражения эмоций и чувств", 10 человек ответили, что для "показания настроения". Исходя из этих ответов, люди выражают эмоции и свои чувства, благодаря смайликам. Заключительный вопрос "Помогают ли смайлы экономить время при общении в интернете" 40 человек ответили "да", 10 ответили "нет". Смайлики действительно помогают многим людям экономить время. Наше исследование показало, что многие люди не зависимо от возраста используют смайлики в различных социальных сетях, смайлы используют для показания своих чувств, эмоций, настроения. Смайликами можно общаться, как с друзьями, так и с родными. 13 Заключение. Работая над проектом, я поняла, что смайлики — это очень интересная тема, как для детей, так и для взрослых. Смайлики предназначены для того, чтобы более богато и разнообразно дополнять смысл высказывания. К тому же смайлы экономят драгоценное время. Иногда нам хочется поделиться своими мыслями или эмоциями немедленно, однако на то, чтобы набрать длинное сообщение, нет ни времени, ни терпения, т.е. смайлики способствует экономии времени. Наша гипотеза полностью подтвердилась. Смайлики помогают лучше понять собеседника, сэкономить время, показать свое настроение, выразить свои чувства и эмоции. Популярность смайликов стремительно растет. В результате решения поставленных задач были сделаны следующие выводы. Под рефлексией понимается обращение ученика к его внутреннему миру, деятельности, переживаниям, то есть ко всему, что он видел, слышал, делал, способность осознавать собственное поведение и деятельность, то есть рефлексия выступает как контроль и самооценка. Суть рефлексии обучающихся начальной школы заключается: в осознании того, что было сделано; в возможности задуматься над повышением качества работы. На этапе начального обучения младший школьник должен овладеть такими рефлексивными умениями учебной деятельности, как: самоконтроль, самооценка. Таким образом, рефлексия на уроке – это совместная деятельность учащихся и учителя, позволяющая совершенствовать учебный процесс, ориентируясь на личность каждого ученика 14 Список используемой литературы 1. images.yandex.ru/?lr=53 Картинки 2. it-n.ru ›attachment.aspx?id=105334 3. А.В.Хуторской. Анализ, самоанализ и рефлексия урока khutorskoy.ru/be/2008/0312/index.htm 4. Головкина Екатерина Вячеславовна. Подведение итогов уроков. Рефлексия. ezhva-licey.ru/teachers/nmr/metodich_razrabotki/itogi_uroka/ 5. Гукалова Ирина Викторовна. Роль и место содержательной рефлексии на уроке. kollegi.kz/publ/21-1-0-93 15 ПРИЛОЖЕНИЕ 1 16 17 18 ПРИЛОЖЕНИЕ 2 19 20 21
