Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования "Волгоградский государственный университет" Институт права &&&&&&&Кафедра уголовного процесса и криминалистики (реорганиз, переимен) РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Наименование дисциплины (модуля): Юридическая психология Уровень ОПОП: Бакалавриат Направление подготовки: 40.03.01 Юриспруденция Профиль подготовки: Общий профиль Форма обучения: Очная Срок обучения: 2020 - 2024 уч. г. Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки 40.03.01 Юриспруденция (приказ № 1511 от 01.12.2016 г.) и учебного плана, утвержденного Ученым советом (от 29.11.2019 г., протокол № 12) Разработчики: Соловьева Н. А., кандидат наук, заведующий кафедрой Программа рассмотрена и утверждена на заседании кафедры, протокол № 3 от 21.04.2020 года Зав. кафедрой Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) Соловьева Н. А. 1 из 19 1. Цель и задачи изучения дисциплины Цель изучения дисциплины - обеспечение профессиональной подготовки юристов, отвечающих современным квалификационным требованиям, в ходе изучения теоретических и практических основ юридической психологии, формирование у студентов комплексного представления о системе и содержании юридической психологии. Задачи дисциплины: - - освоение слушателями системы и содержания юридической психологии; - - изучение условий формирования социально адаптивного и девиантного поведения личности; - - изучение структуры и функций юридической практики в правовой системе общества. 2. Место дисциплины в структуре ОПОП ВО Дисциплина «Юридическая психология» относится формируемой участниками образовательных отношений. Дисциплина изучается на 4 курсе. к части учебного плана, 3. Требования к результатам освоения дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенций, определенных учебным планом в соответствии с ФГОС ВО. Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК) в соответствии с видами деятельности: Тип задач профессиональной деятельности: правоохранительная - ПК-12 способность выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению Знания, умения, навыки, формируемые по компетенции в рамках дисциплины Студент должен знать: положения международных конвенций, российского законодательства в части противодействия коррупционным проявлениям и кодексов профессиональной этики представителей юридической профессии, содержащих этические нормы в сфере юридической деятельности; социально-психологическую сущность правового регулирования в антикоррупционной сфере; условия формирования социально адаптивного и девиантного поведения личности, в том числе личности коррупционера; Студент должен уметь: оперировать юридическими понятиями и категориями, анализировать, толковать и правильно применять нормативные акты и иные офифицальные документы в сфере противодействия коррупционному поведению; Студент должен владеть навыками: выявление фактов коррупционных правонарушений, определение мер ответственности и наказания виновных; моделирование антикоррупционных предписаний. Тип задач профессиональной деятельности: экспертно-консультационная - ПК-16 способность давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности Знания, умения, навыки, формируемые по компетенции в рамках дисциплины Студент должен знать: понятие и виды юридической практики; структуру и функции юридической практики в правовой системе общества, способы оказания косультационных услуг; требования, предъявляемые к деятельности по даче юридических заключений и консультаций; Студент должен уметь: Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 2 из 19 соотносить возникающие юридические проблемы с соотвествующей сферой правового регулирования, определять возможные варианты их решения; Студент должен владеть навыками: составление квалифицированного аргументированного юридического заключения на основе выбора наиболее оптимального способа решения возникшей юридической проблемы, всестороннего анализа фактических обстоятельств, положений действующих норм права. 4. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Контактная работа (всего) Лекции Практические Самостоятельная работа (всего) Виды промежуточной аттестации Зачет с оценкой Общая трудоемкость часы Общая трудоемкость зачетные единицы Всего часов 50 16 34 58 Седьмой семестр 50 16 34 58 108 3 + 108 3 5. Содержание дисциплины 5.1. Содержание дисциплины: Практические (34 ч.) Седьмой семестр. (34 ч.) Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы. (2 ч.) 1. Психология как наука. Юридическая психология как научно – педагогическая дисциплина. 2. Основные методы психологических исследований. 3. Становление отечественной психологии. Современные психо¬логические школы в России. 4. Взаимосвязь психологии и современных наук. Тема 2. Характеристика познавательных процессов (ощущение, восприятие, внимание, память, воображение). (2 ч.) 1. Общее место и роль познавательных психических процессов в жизни человека. 2. Ощущение как чувственное отображение отдельных свойств предметов. Свойства ощущений: качество, интенсив¬ность, длительность, пространственная локализация. Пороги ощущений. 3. Восприятие как целостное отражение предметов. Основные свойства восприятия: предметность, це¬лостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность. 4. Внимание как психический феномен. Непроизвольное внимание и осо¬бенности произвольного внимания. 5. Основные механизмы памяти: запечатление, сохранение, узнавание и воспроизведение. Основные виды памяти. 6. Воображе¬ние как процесс преобразования представлений. Механизмы процесса воображения. Классификация воображения. Тема 3. Характеристика познавательных процессов (мышление, речь, представление). (2 ч.) 1. Природа и характеристики основных видов и форм мышления. Класси¬фикация мышления: теоретическое, практическое. 2. Особенности основных типов мышления — понятийного, образного, наглядно-образного, наглядно-действенного. 3. Мышление, речь и язык. Развитие речи в филогенезе: комплексная кине¬тическая речь, ручная кинетическая речь, звуковая речь и полисемантизм, письменная речь. 4. Представление как психи¬ческий процесс отражения предметов или явлений, не воспринимаемых в данный момент. Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 3 из 19 5. Типы представлений: представления памяти, представления воображения. 6. Основные характеристики представлений: наглядность, фрагментарность, не-устойчивость, непостоянство. Классификация представлений Тема 4. Эмоционально-волевые процессы. (2 ч.) 1. Воля как процесс сознательного регулирования поведения. Характеристики волевых действий. 2. Роль потребностей, эмоций, интересов и миро¬воззрения в формировании волевых действий. 3. Структура волевых действий. Компоненты волевых действий. Содержание, цели и характер волевого действия. Решительность и процесс принятия решения. 4. Основные качества воли. Самоконтроль и само¬оценка. 5. Виды эмоций и их общая характеристика. Соотношение по¬нятий «эмоции» и «чувства». 6. Основные характеристики эмоций. Основные виды эмоций. Клас¬сификация эмоций. Физиологические основы и психологические теории эмоций. Физиологические основы эмоций. Роль второй сигнальной системы в форми-ровании эмоций. 7. Закономерности формирования высших чувств. Роль эмоций в регуляции поведения Тема 5. Психические свойства личности. (2 ч.) 1. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Основные формы направ¬ленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. 2. Понятие о мотиве и потребности. Цель деятельности. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность. 3. Психологические теории мотивации. Основные закономерности развития мотивационной сферы. 4. Общая характеристика способностей человека. 5. Врожденные задатки и генотип. Потенциальные и актуальные способности. Одаренность. Мастерство и талант. 6. Биосоциальная природа способностей человека. 7. Развитие способностей. Условия макросреды и развитие способностей. Тема 6. Психические состояния и их регуляции. (2 ч.) 1. Понятие об адаптации человека. Особенности взаимодействия человека с окружающей сре¬дой. Понятие гомеостаза. 2. Работы К. Бернара и У. Кэннона. Уровни адаптации: физиологический, психический, социальный. 3. Понятие психического со¬стояния. Классификации психических состояний. Факторы, обусловливающие функциональное состояние и состояние психики. 4. Стресс как неспецифическая реакция организма. Основные стадии стресса по Г.Селье. Классификация психического стресса. 5. Функции психологической защиты и классификация видов психологической защиты. 6. Роль фрустрации в формировании стрессовых состояний. Потребности и их роль в развитии стресса. Тема 7. Личность: понятие, типология, динамика становления и развития. (2 ч.) 1. Понятие личности в психологии 2. Основные типы личности, их классификации 3. Динамика становления и развития личности Тема 8. Общение: понятие, стороны, механизмы и средства (2 ч.) 1. Понятие общения в психологии 2. Стороны общения, цели общения 3. Механизмы и средства коммуникации Тема 9. Психология малых групп. (2 ч.) 1. Понятие малой группы 2. История исследования малых групп 3. Признаки малой группы 4. Структура малой группы. Положение индивида в группе Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 4 из 19 5. Социально-психологические параметры малой группы 6. Динамические процессы в группе Тема 10. Личность в сфере правоприменительной деятельности. (2 ч.) 1. Понятие личности в психологической и правовой науке 2. Структура и содержание личности 3. Значение темперамента и характера для субъектов правоприменительной деятельности 4. Сознание, понимание, их психолого-правовая оценка в уголовном и гражданском праве 5. Правовая социализация личности Тема 11. Судебно-психологическая экспертиза в судопроизводстве. (2 ч.) 1. Предмет судебно-психологической экспертизы, основания и поводы ее назначения 2. Компетенция судебно-психологической экспертизы в судопроизводстве. Вопросы, решаемые проведением СПЭ в уголовном (административном) судопроизводстве. 3. Компетенция судебно-психологической экспертизы в судопроизводстве. Вопросы, решаемые проведением СПЭ в гражданском судопроизводстве. 4. Подготовка, назначение судебно-психологической экспертизы, критерии оценки ее заключения следователем (судом) Тема 12. Особенности личности субъекта преступного поведения. (2 ч.) 1. Общая социально-психологическая характеристика преступной деятельности. Детерминация преступного поведения 2. Психологический анализ противоправного поведения при различных формах вины 3. Понятие и структура личности преступника. Психологические особенности личности преступника. 4. Понятие и социально-психологическая характеристика преступной группы, организованных преступных групп. Психолого-правовая характеристика их деятельности. Тема 13. Психология профессиональной деятельности юриста. (2 ч.) 1. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста 2. Структурно-психологический анализ профессиональной деятельности юриста 3. Психологическая структура, профессионально-значимые качествам (психограмма) личности юриста 4. Оценка профессионально-психологических способностей юриста Тема 14. Психология производства отдельных следственных действий. (2 ч.) 1. Психология осмотра места происшествия 2. Психологические особенности проведения следственного эксперимента, проверки показаний на месте 3. Психология производства обыска 4. Психология предъявления для опознания. Тема 15. Коммуникативная деятельность юриста. (2 ч.) 1. Общие социально-психологические закономерности общения в профессиональной деятельности юриста 2. Наиболее распространенные ситуации профессионального общения юриста 3. Психологические особенности проведения допроса в конфликтной (бесконфликтной) ситуации 4. Психологические особенности допроса несовершеннолетних 5. Психологические особенности допроса потерпевшего, свидетеля Тема 16. Интерактивная, коммуникативная и перцептивные стороны общения в юридичской деятельности. (2 ч.) 1. Коммуникативная сторона общения. Барьеры в общении 2. Основные формы делового взаимодействия 3. Основные механизмы перцепции Тема 17. Психологические особенности судебной деятельности. (2 ч.) 1.Общая психолого-правовая характеристика познавательной подструктуры судебной деятельности 2. Психологические особенности коммуникативной подструктуры судебной деятельности Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 5 из 19 3. Психологические особенности производства судебного заседания на отдельных его этапах 5.2. Содержание дисциплины: Лекции (16 ч.) Седьмой семестр. (16 ч.) Тема 1. Предмет психологии, ее задачи и методы (2 ч.) 1. Психология как наука. Юридическая психология как научно – педагогическая дисциплина. 2. Основные методы психологических исследований. 3. Становление отечественной психологии. Современные психо¬логические школы в России. 4. Взаимосвязь психологии и современных наук. Тема 2. Характеристика познавательных процессов (2 ч.) 1. Общее место и роль познавательных психических процессов в жизни человека. 2. Ощущение как чувственное отображение отдельных свойств предметов. Свойства ощущений: качество, интенсивность, длительность, пространственная локализация. Пороги ощущений. 3. Восприятие как целостное отражение предметов. Основные свойства восприятия: предметность, целостность, константность, структурность, осмысленность, апперцепция, активность. 4. Природа и характеристики основных видов и форм мышления. Класси¬фикация мышления: теоретическое, практическое. 5. Особенности основных типов мышления — понятийного, образного, наглядно-образного, наглядно-действенного. Тема 3. Психические свойства личности (2 ч.) 1. Понятие о направленности личности и мотивации деятельности. Основные формы направ¬ленности: влечение, желание, стремление, интересы, идеалы, убеждения. 2. Понятие о мотиве и потребности. Цель деятельности. Основные характеристики мотивационной сферы человека: широта, гибкость, иерархизированность. 3. Психологические теории мотивации. Основные закономерности развития мотивационной сферы Тема 4. Личность в сфере правоприменительной деятельности (2 ч.) 1. Понятие личности в психологической и правовой науке 2. Структура и содержание личности 3. Значение темперамента и характера для субъектов правоприменительной деятельности 4. Сознание, понимание, их психолого-правовая оценка в уголовном и гражданском праве 5. Правовая социализация личности Тема 5. Особенности личности субъекта преступного поведения (2 ч.) 1. Общая социально-психологическая характеристика преступной деятельности. Детерминация преступного поведения 2. Психологический анализ противоправного поведения при различных формах вины 3. Понятие и структура личности преступника. Психологические особенности личности преступника. 4. Понятие и социально-психологическая характеристика преступной группы, организованных преступных групп. Психолого-правовая характеристика их деятельности. Тема 6. Психология профессиональной деятельности юриста (2 ч.) 1. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста 2. Структурно-психологический анализ профессиональной деятельности юриста 3. Психологическая структура, профессионально-значимые качествам (психограмма) личности юриста 4. Оценка профессионально-психологических способностей юриста Тема 7. Психология отдельных следственных действия (2 ч.) 1. Психология осмотра места происшествия 2. Психологические особенности проведения следственного эксперимента, проверки показаний на месте 3. Психология производства обыска 4. Психология предъявления для опознания. Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 6 из 19 Тема 8. Психологические особенности судебной деятельности (2 ч.) 1.Общая психолого-правовая характеристика познавательной подструктуры судебной деятельности 2. Психологические особенности коммуникативной подструктуры судебной деятельности 3. Психологические особенности производства судебного заседания на отдельных его этапах 6. Виды самостоятельной работы студентов по дисциплине Седьмой семестр (58 ч.) Вид СРС: Работа с литературой (28 ч.) Тематика заданий СРС: 1. Еникеев, М. И. Юридическая психология / М.И. Еникеев. - М.: Норма, 2016. - 520 c. 2. Мариновская, И. Д. Юридическая психология / И.Д. Мариновская, С.Н. Тихомиров. - М.: Дело, 2016. - 384 c. 3. Аминов, И. И. Юридическая психология / И.И. Аминов. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 272 c. 4. Баранов, П. П. Юридическая психология / П.П. Баранов, В.И. Курбатов. - М.: Феникс, 2013. 576 c. 5. Васильев, В. Л. Юридическая психология / В.Л. Васильев. - М.: Юридическая литература, 2012. - 464 c. 6. Кивайко, В. Н. Юридическая психология / В.Н. Кивайко. - М.: ТетраСистемс, 2011. - 176 c. 7. Перетятько, Н. М. Шпаргалка по юридической психологии / Н.М. Перетятько. - М.: Аллель, 2013. - 808 c. 8. Романов, В. В. Юридическая психология / В.В. Романов. - М.: Юрайт, 2012. - 544 c. 9. Сорокотягин, И. Н. Юридическая психология / И.Н. Сорокотягин. - М.: Дашков и Ко, 2011. 224 c. 10. Цветков, В. Л. Юридическая психология / В.Л. Цветков. - М.: Щит-М, 2016. - 304 c. 11. Чуфаровский, Ю. В. Юридическая психология / Ю.В. Чуфаровский. - М.: Проспект, 2013. 470 c. 12. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер, 2015. - 260с. 13. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология. М.: Юрист, 2015. - 228с. Вид СРС: Подготовка презентации на заданную тему (30 ч.) Тематика заданий СРС: 1. Понятие психологии и ее отраслей. 2. Система психических явлений: ее содержание и функции. 3. Профессиограмма юриста: понятие, компоненты и значение для осуществления различных видов юридической деятельности 4. Психические состояния: понятие, виды, отличительные особенности. 5. Криминальная психология как отрасль юридической психологии. 6. Правовая социализация, правовая культура и правовое сознание как категории юридической психологии. 7. Психология девиантного поведения несовершеннолетних. 8. Понятие о конфликте: общая характеристика, причины и функции. 9. Классификация конфликтов и их причин. 10. Коммуникативная сторона общения в практике работы юриста. 11. Психологические основы государственной правоохранительной службы. 12. Правовая психология : сущность, задачи и роль в юридической деятельности. 13. Понятие и система юридической психологии. 14. Формы и средства общения, их содержание и значение в юридической деятельности. 15. Психологическая структура юридической деятельности. 16. Психология уголовного судопроизводства: психология процессуальных, следственных действий и принятия процессуальных решений. 17. Профессиональная деформация юриста: понятие, причины формирования, виды и способы профилактики. 18. Личность: понятие, типология, динамика становления и развития. 19. Юридическая медиация: понятие, нормативно-правовое обеспечение и использование в Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 7 из 19 правоприменительной практике. 20. Судебно-психологическая экспертиза: понятие, предмет, компетенция. 21. Проблемы подготовки, назначения и производства судебно-психологической экспертизы. 22. Юридический конфликт: особенности содержания, причины, динамика развития. Эскалация конфликта. 23. Стратегии выхода из конфликтов и их использование в юридической практике. 24. Психологические предпосылки эффективности правовых норм. 25. Психологические особенности юридического консультирования. 26. Система психологических навыков юриста: понятие, элементы и особенности реализации. 27. Комплексные психолого-психиатрические экспертизы. 28. Переговорный процесс в юридической деятельности: понятие, этапы и средства. 29. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. 30. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. 7. Тематика курсовых работ(проектов) Курсовые работы (проекты) по дисциплине не предусмотрены. 8. Фонд оценочных средств. Оценочные материалы 8.1. Показатели и критерии оценивания компетенций, шкалы оценивания В рамках изучаемой дисциплины студент демонстрирует уровни овладения компетенциями: Повышенный уровень: обучающийся демонстрирует глубокое знание учебного материала; способен использовать сведения из различных источников для успешного исследования и поиска решения в нестандартных ситуациях; способен анализировать, проводить сравнение и обоснование выбора методов решения практико-ориентированных заданий Базовый уровень: обучающийся способен понимать и интерпретировать освоенную информацию; демонстрирует осознанное владение учебным материалом и учебными умениями, навыками и способами деятельности, необходимыми для решения практико-ориентированных заданий Пороговый уровень: обучающийся обладает необходимой системой знаний и владеет некоторыми умениями; демонстрирует самостоятельность в применении знаний, умений и навыков к решению учебных заданий на репродуктивном уровне Уровень ниже порогового: система знаний, необходимая для решения учебных и практико-ориентированных заданий, не сформирована; обучающийся не владеет основными умениями, навыками и способами деятельности Уровень сформированности компетенции Повышенный Базовый Пороговый Ниже порогового Шкала оценивания для промежуточной аттестации Экзамен, зачет с оценкой 5 (отлично) 4 (хорошо) 3 (удовлетворительно) 2 (неудовлетворительно) Шкала оценивания по БРС 91 и более 71 – 90 60 – 70 Ниже 60 Критерии оценки знаний студентов по дисциплине Оценка Показатели Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 8 из 19 Отлично Хорошо Удовлетворительно Обучающийся демонстрирует: систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины, а также по основным вопросам, выходящим за ее пределы; точное использование научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы; безупречное владение инструментарием учебной дисциплины, умение его эффективно использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; выраженную способность самостоятельно и творчески решать сложные проблемы в нестандартной ситуации; полное и глубокое усвоение основной, и дополнительной литературы, по изучаемой учебной дисциплине; умение свободно ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку, использовать научные достижения других дисциплин; творческую самостоятельную работу на учебных занятиях, активное творческое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. Обучающийся демонстрирует: систематизированные, глубокие и полные знания по всем разделам учебной дисциплины; использование научной терминологии, грамотное, логически правильное изложение ответа на вопросы, умение делать обоснованные выводы и обобщения; владение инструментарием учебной дисциплины (методами комплексного анализа, техникой информационных технологий), умение его использовать в постановке и решении научных и профессиональных задач; способность решать сложные проблемы в рамках учебной дисциплины; свободное владение типовыми решениями; усвоение основной и дополнительной литературы, рекомендованной рабочей программой по учебной дисциплине; умение ориентироваться в теориях, концепциях и направлениях по изучаемой учебной дисциплине и давать им аналитическую оценку; активную самостоятельную работу на учебных занятиях, систематическое участие в групповых обсуждениях, высокий уровень культуры исполнения заданий. Обучающийся демонстрирует: достаточные знания в объеме рабочей программы по учебной дисциплине; использование научной терминологии, грамотное, логически правильно изложение ответа на вопросы, умение делать выводы без существенных ошибок; владение инструментарием учебной дисциплины, умение его использовать в решении учебных и профессиональных задач; способность самостоятельно применять типовые решения в рамках изучаемой дисциплины; усвоение основной литературы, рекомендованной рабочей программой по дисциплине; умение ориентироваться в базовых теориях, концепциях и направлениях по дисциплине; работу на учебных занятиях под руководством преподавателя, фрагментарное участие в групповых обсуждениях, достаточный уровень культуры исполнения заданий. Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 9 из 19 Неудовлетворительно Обучающийся демонстрирует: фрагментарные знания в рамках изучаемой дисциплины; знания отдельных литературных источников, рекомендованных рабочей программой по учебной дисциплине; неумение использовать научную терминологию учебной дисциплины, наличие в ответе грубых, логических ошибок; пассивность на занятиях или отказ от ответа, низкий уровень культуры исполнения заданий. 8.2. Вопросы, задания текущего контроля В целях освоения компетенций, указанных в рабочей программе дисциплины, предусмотрены следующие вопросы, задания текущего контроля: - ПК-12 способность выявлять, давать оценку коррупционного поведения и содействовать его пресечению Студент должен знать: положения международных конвенций, российского законодательства в части противодействия коррупционным проявлениям и кодексов профессиональной этики представителей юридической профессии, содержащих этические нормы в сфере юридической деятельности; социально-психологическую сущность правового регулирования в антикоррупционной сфере; условия формирования социально адаптивного и девиантного поведения личности, в том числе личности коррупционера; Вопросы, задания: 1. Профессиональная деформация юриста: понятие, причины формирования, виды и способы профилактики. 2. Профессиограмма юриста: понятие, компоненты и значение для осуществления различных видов юридической деятельности. 3. Психологическая структура юридической деятельности. Студент должен уметь: оперировать юридическими понятиями и категориями, анализировать, толковать и правильно применять нормативные акты и иные офифицальные документы в сфере противодействия коррупционному поведению; Задания: 1. Социально-психологическая характеристика профессиональной деятельности юриста 2. Структурно-психологический анализ профессиональной деятельности юриста 3. Психологическая структура, профессионально-значимые качества (психограмма) личности юриста 4. Профессиональная деформация это:-совокупность отрицательных психологических черт личности¶-изменения в структуре личности, происходящие под воздействием различных факторов ¶-отсутствие способности выполнить какое-либо конкретное действие¶-некачественное исполнение служебных обязанностей¶ 5. Выделите группу психологических особенностей юридической деятельности:¶-конформизм, волюнтаризм, рефлексивность, нормативность ¶-верифицируемость,рефлексивность,ретроспективность, адаптивность ¶-конструктивность, нормативность, конформность, стереотипность ¶ 6. Выберите явления, относящиеся к профессиональной деформации: ¶-тревожность, волокита, ложная корпоративность ¶- апломб профессионала, волокита, правовой нигилизм ¶-ложная корпоративность, демонстративность, волокита ¶- эгоизм, правовой нигилизм, апломб профессионала¶ Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 10 из 19 7. Потерпевшая А. показала следующее: когда она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря, на нее было совершено разбойное нападение неизвестными лицами, отобравшими в числе вещей, бывших при ней, и ценную посылку, переданную для ее сослуживца. Место нападения, указанное потерпевшей, было плохо освещено, но она уверенно описала приметы грабителей: один из них - блондин, одетый в коричневое пальто с повязанным вокруг шеи красным шарфом с зелеными полосками; другой - шатен, облаченный в темно-фиолетовое пальто и малинового цвета свитер. Следователь усомнился в достоверности показаний потерпевшей. ¶Какими знаниями об особенностях зрительных ощущений руководствовался следователь при оценке показаний потерпевшей А.? ¶ 8. Расследуя уголовное дело о хищении государственного имущества, следователь столкнулся с необходимостью разрешения вопроса о том, кем выполнен машинописный текст документа.¶Какие психофизиологические закономерности лежат в основе этой рекомендации? ¶ 9. Известна криминалистическая рекомендация о том, чтобы следователь ускорял темп читки текста лицу, у которого отбираются экспериментальные образцы почерка под диктовку, при наличии у следователя подозрения, что пишущий пытается исказить свой почерк.¶Какие психологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?¶В решении задачи должны содержаться ответы на следующие вопросы:¶Что понимается под почерком? ¶Что такое навык и привычка? ¶Каковы основные принципы и законы высшей нервной деятельности? ¶Какая закономерность работы головного мозга лежит в основе формирования навыка? ¶ Студент должен владеть навыками: выявление фактов коррупционных правонарушений, определение мер ответственности и наказания виновных; моделирование антикоррупционных предписаний. Задания: 1. Оценка профессионально-психологических способностей юриста 2. Правовая социализация, правовая культура и правовое сознание как категории юридической психологии. 3. Правовая психология: сущность, задачи и роль в юридической деятельности. 4. В структуру юридической психологии входят: -правовая, пенитенциарная, социальная психология -судебная, правовая, криминальная психология -пенитенциарная, криминальная, правовая психология 5. Правовая социализация это:-способность подчиняться правовым нормам и вести себя в соответствии с ними -овладение способами поведения, соответствующими нормам права способность вырабатывать собственную линию поведения¶-овладение какой-либо группой норм права¶ 6. К особенностям общения в юридической деятельности относятся:-коммуникативность,императивность,альтернативность,систематичность -толерантность, нормативность, когнитивность, конформизм -экстремальность, дефицит времени, толерантность, нормативность +¶-интерактивность, экстремальность, перцептивность, критичность¶ 7. Обыск производился с участием И.А. Дзержинского. Искомые документы обнаружить не удалось. Тогда по распоряжению Дзержинского обыскиваемого вывели из комнаты, где производился обыск, а всю мебель в ней переставили. Затем обыскиваемого ввели в комнату и принялись за ним наблюдать. Беспокойный взгляд обыскиваемого скользил по переставленной обстановке комнаты и наконец остановился на одном из шкафов. В нем и оказались спрятанные документы.¶В чем выразилась непроизвольная реакция обыскиваемого? ¶Какие приемы вызывают непроизвольные реакции у обыскиваемого? ¶Сформулируйте правила наблюдения за обыскиваемым. Чем отличаются волевые действия от непроизвольных реакций? ¶ Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 11 из 19 8. В совершении преступления подозревались два брата - Николай и Петр, достаточными доказательствами вины которых, следствие не располагало. Николай на допросах уверял следователя, что они с Петром невиновны. Следователь предложил ему сказать брату на очной ставке: «Петя, я сказал всю правду, говори и ты правду». Николай согласился. В результате Петр признался в том, что они с братом совершили преступление.¶Задание. ¶Допустимо ли применение следователем указанного приема психического воздействия на подозреваемого? ¶ 9. При осмотре сгоревшего здания швейного ателье следователь констатировал, что наибольшему разрушению подверглись помещения, расположенные в разных его концах: примерочная, закройная и приемная. Участки, находящиеся между ними, пострадали значительно меньше. Было также установлено, что в полусгоревшем шкафу в приемной почти нет пепла от находившихся там документов.¶В закройном отделении обнаружили выгорание пола по концентрическим окружностям. На месте пожара не обнаружили посуды, в которой преступник мог хранить горючую жидкость. Следователь осмотрел мусорные урны во дворе ателье и обнаружил бутылку, пахнущую керосином, со следами пальцев рук. Оказалось, что эти следы оставлены руками заведующего ателье, который впоследствии и был изобличен в хищениях и поджоге. ¶Задание. ¶Дайте психологическую характеристику осмотра места происшествия как познавательной и удостоверительной деятельности с - ПК-16 способность давать квалифицированные юридические заключения и консультации в конкретных видах юридической деятельности Студент должен знать: понятие и виды юридической практики; структуру и функции юридической практики в правовой системе общества, способы оказания косультационных услуг; требования, предъявляемые к деятельности по даче юридических заключений и консультаций; Вопросы, задания: 1. Судебно-психологическая экспертиза: понятие, предмет, компетенция. 2. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. 3. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. Студент должен уметь: соотносить возникающие юридические проблемы с соотвествующей сферой правового регулирования, определять возможные варианты их решения; Задания: 1. Комплексные психолого-психиатрические экспертизы. 2. Проблемы подготовки, назначения и производства судебно-психологической экспертизы. 3. Система психологических навыков юриста: понятие, элементы и особенности реализации. 4. Поводами к назначению психологической экспертизы не являются:¶-гражданский иск, уголовное дело, ходатайство какой-либо из сторон¶-обстоятельства, перечисленные в законе и ходатайства сторон¶-данные о характере раздражителя, воздействовавшего на личность в момент правозначимого события ¶-данные о личности участника любого вида судопроизводства¶ 5. К компетенции судебно-психологической экспертизы не относится -установление достоверности, правдивости показаний¶-установление особенностей когнитивных процессов личности¶-установление способности воспринимать информацию и давать правильные показания¶-установление способности воспринимать, сохранять и воспроизводить информацию¶ 6. Психологическая экспертиза проводится: - по отдельным категориям судебных дел (уголовных, гражданских, арбитражных)¶- при наличии отклонений в психологической деятельности личности, вовлеченной в орбиту судопроизводства¶- только в случае, когда на это имеется прямое указание в законе по отдельным категориям судебных дел¶- в случаях и при условиях, когда участники процесса приходят к выводу о необходимости ее проведения ¶ Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 12 из 19 7. При осмотре места происшествия в различных ситуациях проведения указанного следственного действия были выявлены следующие негативные обстоятельства:¶1. Отсутствие загрязнений на трупе, его одежде и обуви, характерных для места происшествия.¶2. Несоответствие одежды трупа состоянию погоды.¶3.Наличие на трупе следов борьбы, в то время как на месте происшествия эти следы отсутствовали. ¶4. Наличие на шее трупп двух странгуляционных борозд: одной - косовосходящей, незамкнутой; другой - горизонтальной, замкнутой; на лице - потеков крови. ¶5. Под висевшим трупом - перевернутое вверх дном ведро, однако на земляном полу сарая - никаких следов вдавления от верхнего края ушек ведра и его края. ¶Задание. ¶Рассмотрите на каждой ситуации особенности реконструктивного воображения и мыслительной деятельности следователя. ¶ 8. ¶А. По одному делу было установлено, что обвиняемый занимался садоводством, имел в пригороде участок, на котором проводил все свободное время. Там под корнями одного из плодовых деревьев был найден тайник, где оказалась крупная сумма денег, заклеенных в кусок резиновой шины.¶Б. При расследовании дела о хищении денежных средств из кассы предприятия стало известно, что кассир увлекается пчеловодством, имеет несколько ульев. Правильно оценив наклонности обвиняемого, следователь в одном из ульев нашел спрятанные деньги.¶Задание. ¶Охарактеризуйте психологию обыскиваемого - рефлексное мышление при избрании им линии поведения, выборе места сокрытия и маскировки сокрытого, подлежащего изъятию при обыске. Охарактеризуйте в психологическом плане значение профессиональных (и иных) навыков в оборудовании тайных хранилищ, выборе места сокрытия и способов маскировки сокрытого. Поясните, что такое навы 9. Проводится следственный эксперимент на возможность слышать звук выстрела.¶Задание. ¶Поясните почему следует обеспечить такую обстановку производства опытных действий, чтобы лицо, слух которого проверяется, не ожидало выстрела, а занималось той же деятельностью, что и во время проверяемого события? ¶ Студент должен владеть навыками: составление квалифицированного аргументированного юридического заключения на основе выбора наиболее оптимального способа решения возникшей юридической проблемы, всестороннего анализа фактических обстоятельств, положений действующих норм права. Задания: 1. Психологические основы деятельности судей. 2. Психологические основы государственной правоохранительной службы. 3. Психология гражданского и арбитражного судопроизводства. 4. К методам судебно-психологической экспертизы относят: - батарею тестов ¶- естественный эксперимент¶- гипноз¶- аппаратные средства ¶ 5. Судебная психология это: -отрасль правовой психологии; -отрасль юридической психологии ¶-отрасль психологии судопроизводства ¶-наука о закономерностях деятельности личности в системе «человек и закон» ¶ ¶ 6. К собственным методам юридической психологии относятся: -методы тестов, эксперимента, характерологический метод¶- метод обобщения независимых характеристик и анализа результата деятельности ¶- метод анализа результата деятельности и характерологический метод¶- метод эксперимента, беседы, анкетирования.¶ 7. Замечено, что иногда опознающий может в своих показаниях допустить ошибки в описании признаков внешности лица, подлежащего опознанию, - люди среднего роста кажутся людям низкого роста высокими, худощавые - обычно выше, а очень полные - ниже действительного роста. Задание. Поясните, чем можно объяснить данные ошибки восприятия? Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 13 из 19 8. Потерпевшая А. показала следующее: когда она возвращалась из командировки поздно вечером 26 декабря, на нее было совершено разбойное нападение неизвестными лицами, отобравшими в числе вещей, бывших при ней, и ценную посылку, переданную для ее сослуживца. Место нападения, указанное потерпевшей, было плохо освещено, но она уверенно описала приметы грабителей: один из них блондин, одетый в коричневое пальто с повязанным вокруг шеи красным шарфом с зелеными полосками, другой - шатен, облаченный в темно-фиолетовое пальто и малинового цвета свитер.¶Следователь усомнился в достоверности показаний потерпевшей.¶Какими знаниями об особенностях зрительных ощущений руководствовался следователь при оценке показаний потерпевшей А.? ¶ 9. Известна криминалистическая рекомендация о том, чтобы следователь ускорял темп читки текста лицу, у которого отбираются экспериментальные образцы почерка под диктовку, при наличии у следователя подозрения, что пишущий пытается исказить свой почерк.¶Какие психологические закономерности лежат в основе этой рекомендации?¶Что -понимается под почерком?¶Что такое навык и привычка?¶Каковы основные принципы и законы высшей нервной деятельности?¶Какая закономерность работы головного мозга лежит в основе формирования навыка?¶ 8.3. Вопросы промежуточной аттестации Седьмой семестр (Зачет с оценкой) 1. Понятие психологии и ее отраслей. 2. Система психических явлений: ее содержание и функции. 3. Понятие деятельности, ее структура. 4. Виды деятельности и особенности их содержания. 5. Сознание: понятие, сущность, значение. 6. Психическое отражение в свете теории отражения. 7. Когнитивные процессы. 8. Эмоциональные процессы. 9. Волевые процессы. 10. Психические состояния: понятие, виды, отличительные особенности. 11. Личность: понятие, типология, динамика становления и развития. 12. Понятие общения, стороны общения. Барьеры общения. 13. Формы и средства общения, их содержание и значение в юридической деятельности. 14. Система методов общей психологии. 15. Психология малых групп. 16. Понятие и система юридической психологии. 17. Психологическая структура юридической деятельности. 18. Профессиограмма юриста: понятие, компоненты и значение для осуществления различных видов юридической деятельности. 19. Профессиональная деформация юриста: понятие, причины формирования, виды и способы профилактики. 20. Правовая психология : сущность, задачи и роль в юридической деятельности. 21. Правовая социализация, правовая культура и правовое сознание как категории юридической психологии. 22. Психологические предпосылки эффективности правовых норм. 23. Психологическая мотивация неправомерного поведения. 24. Криминальная психология как отрасль юридической психологии. 25. Психология формирования преступных групп. 26. Психология девиантного поведения несовершеннолетних. 27. Пенитенциарная психология. Психология реадаптации и ресоциализации 28. Понятие и психических аномалиях, не исключающих вменяемости. Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 14 из 19 29. Психология уголовного судопроизводства: психология процессуальных, следственных действий и принятия процессуальных решений. 30. Психологические особенности участников уголовного процесса. 31. Психологическое обеспечение оперативно-розыскной деятельности и системы оперативно-розыскных мероприятий. 32. Психология гражданского и арбитражного судопроизводства. 33. Психологическое обеспечение административного производства и процесса. 34. Психологические особенности юридического консультирования. 35. Система психологических навыков юриста: понятие, элементы и особенности реализации. 36. Понятие о конфликте: общая характеристика, причины и функции. 37. Формула конфликта и ее содержание. 38. Классификация конфликтов и их причин. 39. Юридический конфликт: особенности содержания, причины, динамика развития. Эскалация конфликта. 40. Стратегии выхода из конфликтов и их использование в юридической практике. 41. Юридическая медиация: понятие, нормативно-правовое обеспечение и использование в правоприменительной практике. 42. Переговорный процесс в юридической деятельности: понятие, этапы и средства. 43. Понятие о правомерном психологическом воздействии и особенности его методов. 44. Судебно-психологическая экспертиза: понятие, предмет, компетенция. 45. Судебно-психологическая экспертиза в уголовном процессе. 46. Судебно-психологическая экспертиза в гражданском процессе. 47. Комплексные психолого-психиатрические экспертизы. 48. Психологические основы государственной гражданской службы. 49. Психологические основы государственной правоохранительной службы. 50. Психологические основы деятельности прокурора. 51. Психологические основы деятельности судей. 52. Психология коллегиальной и коллизионной деятельности адвоката. 53. Проблемы подготовки, назначения и производства судебно-психологической экспертизы. 54. Интерактивная сторона общения в юридической практике. 55. Перцептивная сторона общения в юридической деятельности. 56. Коммуникативная сторона общения в практике работы юриста. 8.4. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности Промежуточная аттестация обучающихся ведется непрерывно и включает в себя: для дисциплин, завершающихся (согласно учебному плану) зачетом/зачетом с оценкой (дифференцированным зачетом), – текущую аттестацию (контроль текущей работы в семестре, включая оценивание промежуточных результатов обучения по дисциплине, – как правило, по трем модулям) и оценивание окончательных результатов обучения по дисциплине; для дисциплин, завершающихся (согласно учебному плану) экзаменом, – текущую аттестацию (контроль текущей работы в семестре, включая оценивание промежуточных результатов обучения по дисциплине, – как правило, по трем модулям) и семестровую аттестацию (экзамен) – оценивание окончательных результатов обучения по дисциплине. По дисциплинам, завершающимся зачетом/зачетом с оценкой, по обязательным формам текущего контроля студенту предоставляется возможность набрать в сумме не менее 100 баллов. Оценивание окончательных результатов обучения по дисциплине ведется по 100-балльной шкале, оценка формируется автоматически как сумма количества баллов, набранных обучающимся за выполнение заданий обязательных форм текущего контроля. Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 15 из 19 По дисциплинам, завершающимся экзаменом, по обязательным формам текущего контроля студенту предоставляется возможность набрать в сумме не менее 60 баллов. Оценивание окончательных результатов обучения по дисциплине ведется по 100-балльной шкале, оценка формируется автоматически как сумма количества баллов, набранных обучающимся за выполнение заданий обязательных форм текущего контроля и количества баллов, набранных на семестровой аттестации (экзамене). Система оценивания. В соответствии с Положением о балльно-рейтинговой системе оценки успеваемости обучающихся Волгоградского государственного университета предусмотрена возможность предоставления студентам выполнения дополнительных заданий повышенной сложности (не включаемых в перечень обязательных и, соответственно, в перечень обязательного текущего контроля успеваемости) и получения за выполнение таких заданий «премиальных» баллов, для поощрения обучающихся, демонстрирующих выдающие способности. Оценка качества освоения образовательной программы включает текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и государственную итоговую аттестацию выпускников. Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала теоретического и практического характера, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К основным формам текущего контроля можно отнести: Форма текущего контроля: Контрольная работа контрольные работы применяются для оценки знаний, умений, навыков по дисциплине или ее части. Контрольная работа, как правило, состоит из небольшого количества средних по трудности вопросов, задач или заданий, требующих поиска обоснованного ответа. Может занимать часть или полное учебное занятие с разбором правильных решений на следующем занятии. Форма текущего контроля: Устный опрос, собеседование устный опрос, собеседование являются формой оценки знаний и предполагают специальную беседу преподавателя с обучающимся на темы, связанные с изучаемой дисциплиной. Процедуры направлены на выяснение объема знаний, обучающегося по определенному разделу, теме, проблеме и т.п. Форма текущего контроля: Письменные задания или лабораторные работы письменные задания являются формой оценки знаний и предполагают подготовка письменного ответа, решение специализированной задачи, выполнение теста. являются формами контроля и средствами применения и реализации полученных обучающимися знаний, умений и навыков в ходе выполнения учебно-практической задачи, связанной с получением значимого результата с помощью реальных средств деятельности. Рекомендуются для проведения в рамках тем (разделов), наиболее значимых в формировании компетенций. Тест является простейшей формой контроля, направленной на проверку владения терминологическим аппаратом, современными информационными технологиями и конкретными знаниями в области фундаментальных и прикладных дисциплин. Тест состоит из небольшого количества элементарных задач; может предоставлять возможность выбора из перечня ответов; занимает часть учебного занятия (10–30 минут); правильные решения разбираются на том же или следующем занятии; частота тестирования определяется преподавателем. Промежуточная аттестация, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение, как отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов) /модуля (модулей). Промежуточная аттестация помогает оценить более крупные совокупности знаний, умений и навыков, в некоторых случаях – даже формирование определенных компетенций. К формам промежуточного контроля можно отнести: Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 16 из 19 Форма промежуточной аттестации: экзамен по дисциплине или ее части имеет цель оценить сформированность компетенций, теоретическую подготовку студента, его способность к творческому мышлению, приобретенные им навыки самостоятельной работы, умение синтезировать полученные знания и применять их при решении практических задач. Форма проведения, как правило, предусматривает ответы на вопросы экзаменационного билета, выполнение которых направленно на проверку сформированности компетенций по соответствующей учебной дисциплине. Методика формирования результирующей оценки: 1. - от 0 до 40 баллов Седьмой семестр 1. Контрольная работа - от 0 до 20 баллов 2. Устный опрос, собеседование - от 0 до 6 баллов 3. Письменные задания или лабораторные работы - от 0 до 10 баллов 9. Перечень основной и дополнительной учебной литературы 9.1 Основная литература 1. Еникеев, М. И. Юридическая психология. С основами общей и социальной психологии [Электронный ресурс]: учебное - Издание 2-е изд., перераб - Москва:Норма : ИНФРА-М, 2018. - 640 с. - Режим доступа: http://znanium.com/go.php?id=935478 9.2 Дополнительная литература 1. Васильев В. Л. Юридическая психология [Электронный ресурс]: - Юстиция, 2018. - 608 с. - Режим доступа: http://www.book.ru/book/927582 В качестве учебно-методического обеспечения могут быть использованы другие учебные, учебно-методические и научные источники по профилю дисциплины, содержащиеся в электронно-библиотечных системах, указанных в п. 11.2 «Электронно-библиотечные системы». 9.3. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» 1. http://znanium.com/ - ЭБС "Знаниум" 2. http://new.volsu.ru/umnik - УМНИК ВолГУ 3. https://elibrary.ru - Электронная библиотека Elibrary.ru 10.Методические указания по освоению дисциплины для лиц с ОВЗ и инвалидов При необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть заменены или дополнены изучением полнотекстовых лекций, презентаций, видеои аудиоматериалов в электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС) университета. Индивидуальные задания подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно или устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения зависит от их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья. В целях реализации индивидуального подхода к обучению студентов, осуществляющих учебный процесс по индивидуальной траектории в рамках индивидуального учебного плана (при необходимости), изучение данной дисциплины базируется на следующих возможностях: - индивидуальные консультации преподавателя; - максимально полная презентация содержания дисциплины в ЭИОС (в частности, полнотекстовые лекции, презентации, аудиоматериалы, тексты для перевода и анализа и т.п.). 11. Перечень информационных технологий Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 17 из 19 В учебном процессе активно используются информационные технологии с применением современных средств телекоммуникации; электронные учебники и обучающие компьютерные программы. Каждый обучающийся обеспечен неограниченным доступом к электронной информационно-образовательной среде (ЭИОС) университета. ЭИОС предоставляет открытый доступ к учебным планам, рабочим программам дисциплин (модулей), практик, к электронным библиотечным системам и электронным образовательным ресурсам. 11.1 Перечень программного обеспечения (обновление производится по мере появления новых версий программы) 1. 7-zip 2. Microsoft Windows (не ниже XP) 3. Microsoft Office (не ниже 2003) 4. Антивирус Kaspersky 5. Adobe Acrobat Reader 6. Специальное программное обеспечение указывается в методических материалах по ОПОП (при необходимости) 11.2 Современные профессиональные базы данных и информационно-справочные системы, в т.ч. электронно-библиотечные системы (обновление выполняется еженедельно) Название Краткое описание URL-ссылка Крупнейший российский информационный портал в области науки, технологии, медицины и ELIBRARY.RU образования. http://elibrary.ru/ ЭБС "Лань" Электронно-библиотечная система https://e.lanbook.com/ ЭБС Znanium.com Электронно-библиотечная система https://znanium.com/ ЭБС BOOK.ru Электронно-библиотечная система https://www.book.ru/ https://www.biblio-onl ЭБС Юрайт Электронно-библиотечная система ine.ru/ Scopus – крупнейшая единая база данных, содержащая аннотации и информацию о цитируемости рецензируемой научной литературы, со встроенными инструментами отслеживания, анализа и визуализации данных. В базе содержится 23700 изданий от 5000 международных издателей, в области естественных, общественных и гуманитарных http://www.scopus.co Scopus наук, техники, медицины и искусства. m/ Наукометрическая реферативная база данных журналов и конференций. С платформой Web of Science вы можете получить доступ к непревзойденному объему исследовательской литературы мирового класса, связанной с тщательно отобранным списком журналов, и открыть для себя новую информацию при помощи скрупулезно записанных метаданных и https://apps.webofkno Web of Science ссылок. wledge.com/ http://www.consultant. КонсультантПлюс Информационно-справочная система ru/ Информационно-справочная система по Гарант законодательству Российской Федерации http://www.garant.ru/ 12. Материально-техническое обеспечение дисциплины Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 18 из 19 Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа представляют собой специальные помещения, в состав которых входят специализированная мебель и технические средства обучения. Учебные аудитории для проведения занятий семинарского типа/практических занятий представляют собой специальные помещения, в состав которых входят специализированная мебель и технические средства обучения. Помещения для самостоятельной работы обучающихся оснащены компьютерной техникой с возможностью подключения к сети «Интернет» и обеспечением доступа в ЭИОС ВолГУ. Подготовлено в системе 1С:Университет (000016497) 19 из 19
